多媒体与网络环境下的大学英语教学改革模式研究

随着大学英语教学改革的深入．计算机辅助外语教学模式给外语教学领域带来了革命性的变化。本文阐述了多媒体与网络环境下大学英语教学模式的优势．并对该模式在运用当中存在的问题提出了建议。     

互联网影响下大学英语课程教学方法改革研究与实践

互联网的普及,以及上网设备的快速发展,使得越来越多的大学生通过网络获取更多新知识。但互联网内容繁杂,大学生对信息的筛选及吸收应用还需更多的指导帮助。本文通过调查分析互联网在课堂教学实践应用中的优势及问题,探究大学英语课程教学方法在互联网影响下的进一步改革。     

论多元智能理论指导下的大学英语课程建设

近年来,多元智能理论指导下的大学英语课程建设受到越来越多专家和学者的关注和研究。然而,总体上来说,该领域的研究还相对欠缺。多元智能理论关注学生的个体差异和个性化特征,倡导促进学生全面可持续性发展。该文在多元智能理论的基础上,对大学英语课程建设的教学思想、教学模式、课程资源和教学评价等方面,展开了深入的分析和探讨。     

基于需求分析的大学英语课程改革

传统的EGP教学已不能满足当前市场对人才的要求以及学生自身的要求,改革迫在眉睫.ESP教学是一种基于需求分析的教学模式,能够解决EGP的种种弊端.EGP产生的种种弊端已经让我们意识到了改革的必要性,开展ESP教学成为大学英语教学发展的新方向.ESP是English for Specific Purposes的缩写,即"专门用途英语"或"特殊用途英语",其内容包括:旅游英语、外贸英语、财经英语、新闻英语、文献英语、科技英语、法律英语等专门领域的英语.ESP教学的中心依然是某专业的英语.     

专科学校大学英语课程的教材建设

教材是课堂教学中不可缺少的要素,是完成教学任务的保证。然而到目前为止专科学校大学英语课程却缺乏自己统一、完善的教材,在一定程度上影响了教学质量。要建立一套科学、实用的大学英语课程教材必须根据不同的教学目标与编写教材的基本原则确定、安排具体的教学内容。     

全球金融危机下的大学英语课程改革

英语作为国际通用语言之一,在经济全球化中的地位与作用不言而喻,其在我国高等教育课程中也一直占据重要席位。大学英语作为一门服务于高等学校非英语专业本科生的重要基础课程,受到各方面越来越多的重视。因此,在全球金融危机到来时,大学英语教育不可避免地受到前所未有的冲击。本文通过分析全球金融危机对大学英语课程改革的冲击,进而对大学英语课程改革的目标、思路、方法等进行归纳阐述。     

论大学英语课程设置模式的改革

目前大学英语普遍施行的两年完成大学英语基础阶段的课程设置模式具有较大的弊端。从实际出发,改革大学英语课程设置模式,用三个学期完成大学英语基础阶段的教学,而后在第四个学期为学生开设出不同的选修课,将有利于提高大学英语教学的效益和促进大学英语师资队伍建设。     

大学英语课程网络资源平台建设与研究

随着信息技术的迅猛发展,以多媒体为主的文本、视频、音频、链接等数字化网络化的教学资源已经成为学生课外学习英语知识和发展语言技能的主要来源。同样,大学英语课程的网络资源也极为丰富,信息量大,用于教学和学习的平台数目很多,但是内容参差不齐。为了帮助学生更科学高效地利用网络资源进行学习,科学地筛选资料、进行平台建设是十分必要的。该文拟从湖北文理学院理工学院大学英语课程微信公众号建设的背景出发,对该项目建设前期所做的问卷调查进行数据分析,印证建设该平台的必要性,同时基于对平台运营现状的分析提出进一步改善和完善该平台建设的思路。     

大学英语课程改革的路向探讨

大学英语课程与教学正处于尴尬境地,教学内容与要求在高中基础上徘徊不前,造成资源的极大浪费和教学的费时低效。将现行的大学基础英语向专门用途英语转移并进行有机统整,无疑是大学英语走出困境的有益尝试,也是其改革的路向和发展的趋势。     

浅谈独立学院大学英语课程的实用性改革

本文以独立学院大学英语课程为例,浅谈独立学院课程的实用性改革。     

人文精神关怀下的大学英语课程改革

大学生人文素质现状令人堪忧,大学教育中加强人文素质教育非常紧迫。大学英语课程特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。大学英语四、六级考试与学位脱钩,处于转型期的大学英语结合人文素质教育为新一轮的课程改革提供新的出路。要在大学英语课程中实施人文素质教育,大学英语教师和学生的角色从传统教学模式转换过来是关键。     

谈谈高职院校大学英语课程的建设

在建设高职院校大学英语课程的过程中,根据不同专业所从事的未来职业对英语能力的不同要求,对大学英语课程的教学内容要作不同层次的安排,并使用多样化的教学方法;探讨高职院校大学英语课程建设的思路,以顺应高职英语教学改革的方向。     

大学英语课程改革背景下教师身份认同变化研究

在大学英语课程改革背景下,大学英语教师面临从一般用途英语到专门用途英语的教学转型。文章通过对5名商务英语教师的深入访谈,发现该教学转型对他们的专业身份认同产生多层次影响。为了促进转型教师可持续性专业发展,文章从教师个体和学校管理机制两个层面提出可行性建议。     

“人的全面发展”视阈下大学英语课程建设

马克思人的全面发展理论要求大学英语课程建设要融入新时代特色人才培养目标,教师不仅教会学生英语语言知识和技能,而且要依据大学英语学科特点渗透对学生思想教育以培养学生全面发展素质和能力,为新时代培养高素质、复合型人才。     

基于多媒体网络环境下的大学英语教学模式改革的研究与实践

随着多媒体网络技术的飞速发展,语言教学呈现出巨大优势。但在多媒体网络教学中依然存在一些问题,我们不容忽视。本文中就如何使现代教育技术同传统的教学手段相结合,充分发挥其作用和潜力,全面革新大学英语教学,建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式进行了探讨,该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念,优化了教学资源,注重培养学生英语综合实用能力和运用现代化信息传播手段获得英语知识的能力。新模式对于广大高校大学英语教学非常有实用价值。     

中国文化融入大学英语课程建设的探索与思考

本文针对目前英语教育中的“中国文化失语”现象,探索了将中国文化融入大学英语课程建设的相应策略,旨在引起大学外语教育界同仁的关注,并为大学英语教学改革提供参考.     

兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革探析

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,而传统的大学英语课程体系已不再能够适应新的形势,改革成为了潮流趋势。论文指出了目前大学英语课程体系改革的必要性以及改革的现状,提出其进行改革的依据和改革存在的合理性,分析其体现的工具性能和人文精神,继而得出的结论是：兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革切实符合了高校大学英语课程发展的需要。     

基于需求分析的高职高专大学英语课程改革研究

笔者结合国外需求分析理论和模型,研究社会各行业的英语需求和高职学生对大学英语课程的需求,明确大学英语课程的定位和地位,为大学英语课程设置体系调整提出合理化建议。     

高职英语课程的改革与实践

高职英语课程教学存在着未进行分专业分教材教学;课程设置不合理,重理论、轻实训;教学模式陈旧,教学方法和手段单一等问题.为此,高职英语课程改革必须通过实施分专业、分教材、分阶段、分方向的英语教学;科学设计课程体系,倡导“理实一体化”教学;优化英语课堂教学方法,实施多元教学评价等改革措施,以达到深化高职英语课程改革的目的,凸显高职教育特色.     

高职大学英语课程改革与建设的研究

本文试图通过高职大学英语课程改革与建设探究,探索建立科学合理的大学英语课改体系,丰富教师队伍的内涵建设,课程特色建设,教学模式的改革,教学内容与时俱新,搭建高等职业教育大学生英语职业可持续发展的平台。