学校文化:薄弱学校改进的突破口

基础教育阶段大批薄弱学校的存在是当前教育发展不均衡的一个重要表现,因此,加快薄弱学校的改进,缩小校际之间的差距,促进教育公平,成为基础教育均衡发展的政策重点。但是,由于人们在薄弱学校的认识上还存在一些观念上的误区,使针对薄弱学校改进的很多措施缺乏"针对性",没有有效地发挥"改进"作用。所以,如何认识薄弱学校,找到薄弱学校的"软肋",从而准确地找到问题的突破口是薄弱学校改进的关键所在。     

新时代义务教育阶段薄弱学校发展问题与取径

薄弱学校的产生有其社会背景和政策原因。改变薄弱学校面貌,促进薄弱学校差异化、跨越式发展,对实现人的现代化极具现实意义。分析薄弱学校产生的背景,根据调研材料从生源、经费、教师、教学、文化五个方面讨论了薄弱学校存在的问题。义务教育阶段薄弱学校发展是实现教育优质均衡的必然要求,是实现教育现代化、助推国家现代化的必然途径。新时代可从机制、投入、队伍、制度、文化五个方面探寻激发薄弱学校竞相发展的新路径。     

薄弱学校的界定与成因探究

薄弱学校的发展与改造是长期以来困扰基础教育发展的热点和难点问题之一。加强对"薄弱学校"问题的理论思考与实践探索,是实现基础教育均衡发展的必然选择。文章对薄弱学校的内涵进行了理论界定,对薄弱学校的形成原因进行深入分析。     

吉安市农村薄弱学校发展中的问题及对策研究

农村薄弱学校的存在严重制约着基础教育的现代化进程,本文对吉安市农村薄弱学校发展中的问题进行探讨和分析,发现农村薄弱学校现象既是城乡二元结构特征明显的结果,也有政府教育决策因素,更有学校管理的责任.解决农村薄弱学校发展问题,这需要政府的重视,教育行政部门的支持,也需要学校加强各方面的建设.     

国外薄弱学校改进的有效举措探析

薄弱学校的存在,是一个国家、一个地区教育发展不均衡的表现,消除薄弱学校、促进教育均衡发展和教育公平,是当今世界各国共同面临的课题。在我国,随着九年义务教育的普及,人民群众对高质量教育需求日益增长,择校现象越来越普遍。改进薄弱学校已成为我国当前基础教育迫切需要解决的问题。     

浅谈薄弱学校教师队伍的建设

正笔者原在一所薄弱学校工作,在工作中对薄弱学校存在的问题有了进一步的了解。诸如学校硬件不足、质量低;学校管理薄弱,领导班子没有凝聚力,规章制度不健全;家长素质参差不齐,生源缺乏;教师队伍相对薄弱,专业结构不合理,年龄结构偏大,职业倦怠,教学方法陈旧等。改变薄弱学校的落后面貌,除了要依靠政府在资金上的大力支持来改善办学条件外,更重要的是要"自强"。现基于教师队伍的合理使用和教师的培养发展,笔者谈谈自己对薄弱学校教师队伍建设的一些体会。     

为薄弱学校师资问题研究①--来自OECD国家的经验与启示

薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法：改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持续成长;改善工作环境,保证薄弱学校教师安心从教;实施激励措施,稳定薄弱学校教师队伍。这些做法对我国薄弱学校的改进、促进义务教育改革与发展具有重要的参考价值。     

为“薄弱学校”辩护:基于教育价值的思考

义务教育阶段的薄弱学校需要辩证分析。其产生大体上有三种情况:优质化发展中产生出的薄弱、品牌打造中催生出的薄弱、择校过程中分化出的薄弱。"学校撤并""集团化办学"不是薄弱学校改造的应然路径。薄弱学校的生存不能依从市场的规律,而必须遵循教育自身发展的规律。义务教育阶段学校教育对学生的发展所承担的是"有限"责任而不是"无限"责任,责任的"无限赋予"使一些义务教育学校成为现实中的"薄弱学校"。薄弱学校的问题不是学校自身的问题,而是不正确的教育价值导向带来的问题。     

薄弱学校发展困境的社会学解释

从社会学视角来看待薄弱学校发展,可以进一步找到薄弱学校发展的困难之所在。作为社会中的薄弱学校,社会分化、社会竞争与人员流动、社会资本的获得、社会文化认同等社会学意义上的问题都是不利于薄弱学校发展的因素。改进薄弱学校发展的共识性策略是推行差异性的不均衡发展策略。     

薄弱学校教师队伍建设:问题分析与策略建议——基于吉林省中小学教师队伍建设现状的调查研究

义务教育全面普及后,均衡发展已成为其战略性任务。在推进义务教育均衡发展的进程中,薄弱学校的改造成为抬高底部的重大工程。其中,教师资源配置不均衡又成为了主要制约瓶颈。加强薄弱学校教师队伍建设,关涉义务教育均衡发展战略性任务的实现。调研组通过对吉林省中小学教师队伍建设现状的调查研究,对薄弱学校教师队伍建设存在的问题进行了五个维度的分析,给出了策略及建议。     

薄弱学校改造中"知识贫困"的概念提出、镜像表现与脱贫策略

薄弱学校改造中存在资源不足的情况:硬件设备不足影响学生知识获取、软件支持力度不够加剧学校薄弱.目前,薄弱学校改造存在三种"冲突":"物质援助"与"精神援助"的冲突、"生源流失"与"生源培养"的冲突、"思想教育"与"心理脱贫"的冲突.薄弱学校知识贫困学生的"镜像"表现为:贫困生在薄弱学校中遭遇的知识来源贫困、学困生在薄弱学校中遭遇的知识学习贫困、问题生在薄弱学校中遭遇的心理知识贫困.薄弱学校实现学生知识脱贫的策略有:一是加大薄弱学校信息化建设的支持力度;二是重视薄弱学校学生知识脱贫的能力培养;三是加强薄弱学校教师对学生的知识援助.只有实现贫困学校学生的知识脱贫,才能阻断贫困代际传递、实现阶层流动.     

从政府层面分析基础薄弱学校的成因和改造对策

文章从薄弱学校的概念的界定入手,阐述了薄弱学校概念的基本内涵和薄弱学校存在的基本特征。笔者从国家政府层面分析阐述了薄弱学校的现状和产生的原因。并在此基础上从国家政府角度提出了改造薄弱学校的对策,包括转变观念,确立均衡的基础教育发展战略;对薄弱学校进行政策性倾斜;建立多极化的学校评价体系。     

加强城市薄弱学校建设刍议

薄弱学校的大量存在是中国教育面临诸多矛盾的症结所在,本文对其成因和主要问题进行简要分析,并以加强对薄弱学校政策、经费投入、学校领导班子和师资队伍建设的扶持力度,调整学校布局、改革招生体制、优化学校资源配置等几方面提出了相关对策建议。     

边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造工程纪实

薄弱学校的改造是农村学校布局调整的产物,可以说薄弱学校是我国农村基础教育发展失衡的后果之一,加强对边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造刻不容缓,是目前我国推进基础教育均衡发展和素质教育的一项重要举措。在教育资源得以优化优质的背景下,应加强对边疆民族地区农村薄弱学校建设问题的反思。本调查主要针对边疆少数民族聚居区的本土开展,具有一定的真实性与可靠性,可为边疆民族地区农村基础教育研究者提供一个佐证材料。     

义务教育薄弱学校教育资源区域配置的均衡程度分析

推进义务教育均衡发展,关键是区域内义务教育资源配置均衡化,尤其是强化薄弱学校的教育资源配置。江西省义务教育薄弱学校在师资、财力、物质基础等方面存在着资源配置的不均衡。地方政府应依照"四坚持"的原则,加强区域内薄弱学校教育资源配置,推进义务教育均衡发展。     

加强城市薄弱学校建设刍议

薄弱学校的大量存在是中国教育面临诸多矛盾的症结之一,文章对其成因和主要问题进行了简要分析,并从加强对薄弱学校政策、经费投入、学校领导班子、师资队伍建设的扶持力度,调整学校布局、改革招生体制、优化学校资源配置等几方面提出了相关对策建议。     

义务教育均衡发展与农村薄弱学校建设

义务教育均衡发展决不能忽视农村薄弱学校的建设.薄弱学校是指那些没有达到基本办学标准的学校,它主要表现在:办学条件差、领导班子差、教师素质差、生源质量差、教学质量低,社会声誉不佳.本文分析指出,二元经济结构与社会体制是大量农村薄弱学校存在的深层原因,重点学校制度选择是存在的直接原因,教育投资的低层次化是最根本的原因,而城镇化步伐加快的负面效应也是其不可忽视的原因.义务教育均衡发展要加强农村薄弱学校的建设,让偏远农村地区的孩子也能享受到较好的教育:一是加大教育投资体制改革的力度,增加对农村薄弱学校的投入;二是创新学校管理思路,大力提升薄弱学校的管理水平;三是坚持疏堵结合,抑制城乡间教师的“逆向”流动;四是坚持就近入学的原则,均衡城乡学校生源.     

推动农村薄弱学校发展的探索与实践——以海南省澄迈县瑞溪中学为例

改变农村薄弱学校现状,促进农村薄弱学校发展,必须聚焦学校问题,深入分析研究,寻找突破问题的方法和途径。在分析研究问题根源的基础上,通过环境净化、德育奠基、课堂改革、师资建设等一系列做法,推动农村薄弱学校发展。     

职业压力——薄弱学校教师面对的又一困境

薄弱学校是一个相对的概念,不同地区、不同发展阶段,教育主管部门对于学校的办学水平有不同的衡量标准。1998年11月教育部印发的《关于加强大中城市义务教育阶段薄弱学校建设办好义务教育阶段每一所学校的若干意见》中,对薄弱学校的理解是:“在大中城市的一些中小学校中,或因办学条件相对较差,或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因,使得学校管理不良,教学质量较低,社会声誉不高,学生不愿去、家长信不过。”当前,在基础教育阶段还有相当数量的薄弱学校存在,特别是在大中城市中已造成了比较严重的社会问题。振兴教育的希望…     

加强城市薄弱学校建设刍议

薄弱学校的大量存在是中国教育面临诸多矛盾的症结所在，本对其成因和主要问题进行简要分析，并以加强对薄弱学校政策、经费投入、学校领导班子和师资队伍建设的扶持力度，调整学校布局、改革招生体制、优化学校资源配置等几方面提出了相关对策建议。