“配对”教学法在高校排球教学中的实验研究

自主的配对练习,主张尊重学生的自主性、自发性,增加学生自主学习的空间和机会,设计出"配对"教学法,使强制性的、死板的排球教学转变为生动活泼的教学,结果表明:"配对"教学法能充分调动"教与学"双方的能动作用.     

程序教学法在普通高校排球选项课技术教学中的应用

高校体育是试试素质教育和培养全面发展的人才的重要途径,又是终身体育中最重要的、带有决定性意义的中间环节.2002年《全国普通高校体育课程教学指的导纲要》的颁布,标志着新一轮体育课程改革的全面启动,全面提高教学质量,使学生能够更好的掌握体育课上的知识主体(即运动技术),为终身体育奠定基础,是现在高校公共体育的重要任务.     

浅谈比赛教学法在普通高校排球选项课中的应用

比赛教学在排球课教学过程中有利于发挥教师的主导作用和学生主体作用，相比传统的先学习技术动作再串联比赛的方式更能激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，为学生进入社会后的终身体育奠定基础。     

谈排球教学中的“倒序快乐式”教学法

教学法的改进是现代体育教学中的重要内容。在体育学校的排球教学中采用“倒序快乐式”教学法，不仅注重了学生自身能力的培养，激发了学生的学习兴趣，还兼具了娱乐性，能使枯燥学习变为愉快的学习。     

“研讨式”教学法在形态学实验课中的应用

《动物组织胚胎学》是针对动物医学、动物科学和水产养殖等本科专业设置的理专业基础课,研究采用"研讨式"教学法进行课堂授课,从教学方法、教学内容及教学效果三个方面进行评估,研究结果表明"研讨式"教学法可以激发学生的学习兴趣,可显著提高学生的综合成绩。     

分层教学法在高校排球选项课中的运用研究

以大二学生为研究对象,通过实施:学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结的教学方法,实行因材施教、异步教学,使学生在原有基础上得到逐步提高和发展,最终实现分层达标,个个进步.分层教学不仅能够调动学生的学习积极性,提高教学质量,且教学效果比传统教学法显著,还实施了因材施教,发展了学生个性.     

发现式学习在排球技术教学中的实验研究

本文运用“发现式学习”理论进行排球技术教学的实验研究 ,在实验班的教学过程中 ,采用向学生提供特定的活动 ,使学生按教师的要求在活动中去独立发现问题 ,经历解决问题过程 ,从而加速运动技能形成过程 ,有效地提高教学质量     

“学导式”教学法在高校体操教学中的应用

根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点，运用心理学、教育学等理论，按照“学导式”教学法的基础模式设计，通过在普通高校体操教学中的实践检验，其结果表明：“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法，“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，更有利于开发学生的智力。     

分层教学法在高校排球专业课教学中的应用

运用问卷调查法、文献资料法和教学实验法等方法,以华中师范大学排球选修班的学生为研究对象,进行分层教学法的实验研究。研究表明,在排球教学中实施动态分层,设计不同层次的教学目标和评价内容,对学生的运动水平动机、自信心和技术水平具;哿明显的促进作用。     

“念练”训练理论在排球正面垫球教学中的运用

该通过对金陵职业大学与金融高等专科学校272名学生进行合理的充组练习，运用“念练”训练理论，使心理训练方法与排球正面垫球教学有机地结合起来，探讨“念练”训练理论在教学中的教学效果，并对研究结果进行比较证明，为“念练”训练理论在排球正面垫球教学中的运用提供了理论依据。     

“赏识教育”在高校排球技术教学中的应用研究

讨论了设计并使用“赏识教育”法对大学生排球课进行的教学实验,结果显示,该教学法在排球技术教学的总体效果上优于一般教学法;该教学法能够与教学目标设计相结合,降低了排球技术学习的难度,使学生在不断尝试技术学习成功的过程中,建立起学好排球技术的自信心,促使学生认识过程和情感过程的统一,对提高大学的排球学习兴趣较为有效。     

研究性学习在普通高校排球选项课教学中的应用

采用专家访谈法和实地调查法对研究性学习在排球教学中的应用进行了研究.结果表明:学校层面要有效整合校内外教学资源,为排球选项课研究性学习提供必要的软、硬件设施;教师层面要转变观念,在研究性学习的设计、开展、实施、评价过程中发挥积极的作用;学生层面要提高学生积极性,掌握研究性学习的策略.     

"排球墙"在高校体育专业教学中的应用

运用有辅助设施的“排球墙”教学法和没有辅助设施的一般教学法，对其实施一定的教学内容并进行测评。结果表明，采用“排球墙”作辅助设施的教学具有较大的优越性。     

软式排球教法的研究——“非常规”教学法在软式排球教学中的应用

软式排球具有质地柔软、重量轻、气压小、有安全感的特点,深受学生的喜爱。通过软式排球的实验教学,针对传球、垫球、扣球和发球的技术,运用“非常规”教法和诱导练习,充分调动学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。     

程序教学法在高校排球基本技术教学中的运用

对排球基本技术教学内容进行程序优化设计和教学实验,结果表明,"程序教学法"优化了教学结构和教学过程,在教学内容上具有"化难为易,化繁为简"的作用,有利于学生加深对所学技术的理解和运用能力的增强;能够充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用;并能及时反馈教学效果,使教授环节和学习环节相对应、相联结,使教学过程系统而优化,从而明显提高了教学效率和质量。     

优化式教学法在高校网球选项课教学中的应用性研究

本文运用文献综述法对优化式教学法在高校网球选项课教学中的应用进行论述与研究,目的在于为有效解决高校网球教学资源匮乏,学生接受网球教学的时间、场地以及有效的课外网球练习活动无法得到切实保障的现状,促进学生网球技能的有效提高,提供必要的理论支撑.     

合作自主教学法在排球教学中的运用与研究

运用文献资料法、数理统计法、实验法对合作自主教学法在排球教学中的运用进行实验研究。实验结果表明:在排球教学中运用合作自主教学法对学生的排球技战术、排球理论知识、各项身体素质以及学生对排球选项课的喜好程度、每周参加课外排球活动的次数均有明显提高和改善,能较好地激发学生的学习兴趣,提高学生的上课积极性与主动性,培养学生“会学、会练、会教、会评“的排球运动综合能力。     

"学导式"教学法在排球教学中的应用

实验表明:运用"学导式"教学法有利调动学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于学生的个性发展和体育教学综合能力的培养;有利于提高课堂教学的效率和效果.     

支架式教学法在高职护理“无菌技术”教学中的应用

为了探索支架式教学方法在高职护理＂无菌技术＂教学中的应用效果,作者在08级高职护理班随机选取两个班作为实验组和对照组,对照组使用传统的讲解—示范—训练—考核教学法,实验组在传统的教学法中贯穿＂支架式＂教学方法,比较两组学生无菌技术的学习效果。结果表明实验组学生无菌意识、无菌操作成绩、拓展应用时的应变能力均优于对照组。最后得出结论：＂支架式＂教学应用于无菌技术的教学中,培养了学生的自主学习能力、探索问题的能力和灵活应用能力,提高了教学质量。