高职生心理健康问题成因与对策探析

近年来,高等职业教育发展迅速,办学规模已经占到了高等教育的半壁江山,为社会培养了大批急需的高技能人才,推动了经济的发展,在国民经济建设中发挥着越来越重要的作用,但是高职生的心理健康状况不容乐观。本文从个体因素、社会因素、学校因素和家庭因素等方面探讨了高职生心理健康存在问题的成因,主要从构建心理健康教育体系、建立健全学校心理健康教育、提高自我教育的能力、营造和谐的心理环境、建立社会支持系统等方面提出了解决高职生心理健康问题的教育对策。     

高职生心理健康现状分析与对策

本文运用分层整群抽样方法和症状自评量表（SCL90）,对宁德师范学院07、08、09级310名高职生的心理健康状况进行了调查。结果表明：高职生心理健康水平整体上低于普通大学生常模,其中最明显的症状依次为强迫症状、人际关系敏感、焦虑和敌对;高职生心理健康水平有显著的文理、生源和年级差异。     

高职生心理健康分析与对策

随着社会的发展,生活和生存的压力不断增大,社会上的竞争越来越激烈,人与人之间的关系也日益变得越来越复杂,现代人的心理问题也伴随而生。高职生作为一个特殊群体,在大学生活和学习中面临着家庭、生活、学习和就业等各方面所带来的问题,高职生的心理健康问题引发了社会的广泛关注。探究高职生心理健康问题的表现及产生的原因,研究应对高职生心理问题的对策。促进大学生的全面发展,是高校教育工作者面临的一个重要课题。     

医学类高等专科高职生的心理健康问题及对策

高职生的独特性以及心理状态,值得更多的关注和思考.本文通过分析医学类高等专科高职生的心理状态和行为表现,总结出高职生常见的心理问题,提出相应对策.力求从学生本位出发来追根溯源,达到科学施教、有效沟通、解决心理问题、优化心理素质的目的.     

影响高职生心理健康的因素及其对策

本文通过对当前高职生不良心理状况及产生原因的分析,提出对促进高职生心理健康发展的教育对策.     

关于加强高职生心理健康教育工作的思考

目前，高等职业教育正处在大力发展时期，高职生的心理健康教育受到普遍关注。从调查入手，分析当前高职生在环境应激、自我认知、学习、人际关系、恋爱和性心理、就业等方面表现出来的心理特征及产生的原因，提出在加强高职生心理健康教育工作中采取“八个一”的对策，强调要把普通高校心理健康工作经验与高职特色相结合，才能增强高职生心理健康教育工作的针对性和实效性。     

新时期高职生心理健康状况及对策

高职大学生的心理健康状况越来越复杂，部分学生出现了神经症，抑郁症等心理问题，分析这些不良心理的成因，进而提出解决问题的对策，有利于最大限度地减少学生心理问题的产生。     

新时期高职生心理健康状况对策

高职大学生的心理健康状况越来越复杂,部分学生出现了神经症、抑郁症等心理问题,分析这些不良心理的成因,进而提出解决问题的对策,有利于最大限度地减少学生心理问题的产生。     

加强高职生心理健康教育工作的对策

目前高职生中出现的心理健康问题越来越突出,主要表现为心理适应障碍、人际交往困难及自我认识障碍。产生原因主要有家庭原因、社会原因、学校教育原因及就业压力等,应采取多种有效方法解决。     

网络对高职生心理健康的影响与对策

网络对高职生心理健康存在诸多不良影响,这就需要引导学生正确认识网络,培养良好的上网习惯。学校应以积极的态度探究对策。     

当代高职生心理健康问题分析及对策探讨

加强高职生的心理健康教育工作,不仅是促避高职教育健康发展的臀要,也是提高高职大学生自身素质的需要。本文针对当前高职生这个特殊群体的心理发展特点,深入剖析了高职生常见的心理问题、产生原因,并提出了高职生心理健康教育的途径和策略。     

关于高职学生心理健康问题的调查分析及教育对策

文章运用SCL-90临床症状自评量表对五年制和三年制高职的机电、计算机、财会、英语等各专业学生的心理健康状况进行了调查和测试,并在“SCL-90症状自评测量”结果评析的基础上对高职生心理健康教育工作提出了相应的对策与措施。     

高职生心理健康问题的探析和对策

近年来,我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分。高职生作为一个庞大的群体,他们的心理健康状况备受关注。如果能够及时有效地对有心理问题的高职新生作出鉴别并且采用有效的方法进行干预,对于提高高职生总体的心理健康水平,以及进一步加强高职生的心理健康教育工作的针对性和时效性有着非常重要的意义。本文就高职学生的心理健康问题现状展开分析,并由此提出一系列的解决方法。     

对高职生心理健康问题的思考

本文主要讨论了高职生的心理健康问题,心理健康问题的表现形式及其特点,力图找出解决高职生心理健康问题的有效方法,以促进职业院校学生的健康成长。     

高职生心理健康教育的基本策略

高职生心理健康教育的基本策略包括:普及心理健康知识;在各科教学中渗透心理健康教育;建立心理健康指导中心;建设心理健康教育者队伍;与思政工作、就业指导、校园文化建设、社会实践等相结合。     

关注高职生心理健康

随着社会经济的不断发展,高职生面临的社会环境、家庭环境和校园环境日益纷繁复杂,他们需要面对很多过去从没经受过的压力和问题,所有这些,必然会使高职生产生巨大的心理影响。因此,高职院校必须注重高职生的心理健康教育．努力探索高职生心理健康教育的措施．     

关于当代高职生心理健康教育的探讨

本文对近几年高职生心理健康方面出现的问题及产生原因进行深入剖析，提出分层次，分阶段进行心理健康教育，最终从根本上缓解高职生心理压力的策略。     

高职生心理健康教育之我见

心理不健康是影响青年学生健康成长、顺利成才的重要因素之一,通过对学生进行心理测试和问卷调查可知,大多数学生的心理是健康的,但是还有相当一部分学生的心理状况是不容乐观的。面对心理不健康的学生群体,作为教育工作者应采取积极有效的办法予以干预,通过加强学生的心理健康教育,优化学生的心理素质,开发学生的心理潜能,促进学生健康成长、全面发展。     

高职生成就动机与心理健康的关系研究

采用症状自评量表（SCL-90）和成就动机量表（AMS）对245名高职生进行了问卷调查。首先针对人口学特征在成就动机上的得分进行比较,得出结论为：成就动机的某些维度在年级和是否独生子女上存在差异。然后,对成就动机与心理健康之间进行了相关和回归分析,得出的结论为：成就动机某些维度与心理健康的人际关系、抑郁等因子存在相关。人际关系与敌对因子对高职生成就动机的影响是具有预测性的。