中职学校手机维修实训室建设初探

以北京市应用高级技工学校手机维修实训室为例,对在工学结合人才培养模式下,以学生职业能力为培养目标,组建手机维修实训室的思路及实训室软硬件的构成情况进行了探讨。     

课程改革中手机维修教学的体会

在全国课程改革的大潮中,我校积极参与。作者作为参与改革过程的一员,在与传统的教学作对比后,对手机维修教学新的教学理念和教学方法有了一些深刻的体会。     

中职汽车维修课程的教学策略

汽车维修专业是综合性很强的专业,如何采取灵活多样的教学策略使教学效果达到预期的目标,本人根据教材特点,将教材分为基础理论课程、维修课程、实践和实习课程三个部分,来阐述中职汽车维修课程的教学策略。教学策略主要的立足点是：1.教学理念：从理论到实践,再从实践到理论的教学思想;2.教学方法：充分调动各种教学资源、整合多媒体和互联网,为教与学提供更多的平台,融入分析、探究等多种教学方式;3.教学目标：实现理论课程、实践、实习课程的有机融合,为社会培养更多合格的人才。     

模拟教学法在手机维修工学结合课程中的应用

在工学结合课程中采用模拟教学法,通过工作现场的仿真模拟,使学生在工作背景下对专业所从事工作的全过程进行体验,述到学生对工作岗位的适应能力和专业技能的提高.本文从模拟教学法的内涵、操作可行性、实施过程等方面进行阐述,并介绍了教学中采用模拟教学的例子,希望有助于推进中职学校工学结合发展进程.     

论中职语文教学中手机阅读的应用

我们如今正处于经济、信息、科技高速发展的时代,手机已经成为人们生活的必需品。据统计,到2016年,中国每100个人中就有96人拥有手机,中国的手机网民占总网民的90%以上,智能手机与4G网络的普及,网络速度更快,人们有了更好的网络平台,也涌现出大批的低头族。低头族现象在中等职业技术学校中也普遍存在,学生离不开手机,手机阅读成为学生每日的必修课。然而,手机阅读对学生有利有弊,如何将手机阅读正确应用于中等职业学校的语文教学中,值得我们深究。     

浅谈中职计算机组装与维修课程教学的有效性

在中职计算机组装与维修教学中,常规的教学方法是教师手把手地灌输知识内容,而且抑制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创建性,甚至导致他们丧失对计算机的学习兴趣.本文主要探讨中职计算机组装与维修课程教学的有效性.     

中职院校汽车维修实训教学的改革

实训教学环节在学生综合素质能力培养过程中具有重要的地位。回顾了汽车维修专业传统的实训教学内容、教学方式、考评方式存在的弊端,从增加实训教学内容、改革实训教学方法、完善实训考核方式和推出讲-演-练-评的实训教学模式等方面,介绍了济南交通高级技工学校开展实训教学改革的探索与实践。     

对中职学校空调维修实训教学的思考

中职学校以培养专业的应用型人才为主要目标。近年来,随着人民生活水平的显著提高,各类家用电器维修成为了社会的热门职业之一。在本文中,笔者结合实践教学经验,以中职学校空调维修课实训教学为例,就如何有效提高实训课教学水平提出了建议和思考。     

关于中职学校汽车运用与维修专业一体化教学探析

教师的一体化教学对汽车运用与维修专业的教学有着重要的影响。在教学中培养师资的相关专业的教学技术水平,是提高汽车运用与维修专业的教学技术的关键。     

谈中职教学中的电工维修技能教育

电工维修技能教育教学不仅要注意培养学生的学习兴趣,而且要注重各教学环节的实际效果。技能教育教学的各个环节直接影响着教学效果和培训质量。     

中职汽车维修专业实训课程综合化项目教学探索

现代汽车技术的进步和汽车工业的发展,使汽车维修行业面临许多新的挑战.检测资讯网络化、维修与检测设备现代化、管理电脑化、检测诊断专家化,以及国外维修企业将以汽车服务贸易的形式进入国内市场,对我国维修企业造成冲击,汽车维修行业竞争更趋激烈,社会对汽车专业综合素质和人才规格提出新的要求,特别是对汽车维修技能型人才的需求,导致培养汽车维修技能型人才的教育必须进一步深化改革.目前,汽车维修企业普遍反映中等职业学校培养的学生缺乏最基本的专业技能.造成这种现象的原因比较多,其中从职业学校的实训课程体系建设来看,一是多数中等职业学校仍然采用以单一实训课程体系的方式来设计中等职业教育的实训课程体系.学生不感兴趣,从而引发厌学情绪;二是实训课程的内容陈旧,不能反映汽车维修实际中的典型工作任务,与汽车实践维修脱节;三是专业课程教材不能实现"做中学、做中教"的功能,造成学生感到难学、教师抱怨难教的局面.因此,探索以职业技能为主线,以职业资格标准为切人点,以就业为导向的综合化项目课程体系,重组实训课程结构,调整实训课程内容,是一个值得探索的课题.本文就汽车运用与维修专业实训技能课程综合化项目教学进行了探索.     

中职《计算机组装与维修》项目模块化教学初探

中职《计算机组装与维修》是针对计算机专业学生进行设置的一门综合性课程,课程设计兼顾了企业岗位和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,对教师教学提出了新的要求.笔者在教学中尝试采用项目模块教学法,紧紧围绕项目的任务引领来整合教学内容,突出任务情境设置与行业岗位能力要求相匹配,让学生在实践活动中掌握知识技能,提升中职学生的就业能力和创新能力,取得了较好效果.     

中职汽车维修专业数学教学的整合实践

中职数学教学不仅担负着提高学生素质的任务,而且更注重于服务专业教学,因而在教学内容、教学方法等方面都要充分体现中职教育的特色。应转变观念,以学生为本,以社会需求为本,突出数学基础性、实用性。本文提出数学教学与学生专业融合,提高学生学习的积极性;以专业技能为切入点,寻求数学教学中与专业相融合的知识,使学生在真正理解的基础上掌握并灵活应用数学知识。     

中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践

课程思政融入中职教育是一种新的趋势,符合教育改革的要求。中职汽车维修专业开展思政教学可以提升学生的思想深度,锻炼学生的实践能力,促进学生全面发展。中职教师要善于挖掘汽车维修专业中的思政元素,鼓励学生积极参与实践活动,加强与学生进行互动交流,在教学过程中培养学生形成正确的道德品质和行为习惯,培养更多综合性人才。本文结合实际教学经验,先分析中职汽车维修专业思政教学的原则,再阐述具体策略,希望给教师教学提供参考。     

中职学校法律基础知识课程教学初探

法律基础知识是中等职业学校德育课程的重要组成部分,是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门必修课,但由于诸多原因,法律基础知识课程教学的实效性还不十分理想.教师应树立正确学生观念,从教学方法、教学内容、考核模式等方面积极探索,提高教学的实效性.     

中职文言文教学初探

中国古代文学博大精深,源远流长,不论是内容还是形式,都充满着神奇的魅力。文言文是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要方面。而时下中职文言文教学处境之艰难,许多一线教师都深有体会。学生对文言文学习不感兴趣,甚至认为学了没用。这种现象很值得每一个语文教师警醒并做深入思考与探究。本文着重探讨中职文言文教学的作用以及教学现状,并就如何促进中职文言文教学健康发展提出一些思考和建议。     

中职汽车维修专业理实一体化教学实践研究

当下在我国,中等职业教育发展迅猛,汽车维修专业作为重要的一类工科类专业,既富有实践性,也是一门专业性极强的学科,理论与实践相结合在本专业的教学中占有重要地位。随着我国经济社会的快速发展,汽车生产和销售规模也在与日俱增,因此对相关专业的人才需求也是越来越大。作为我国教育领域中重要的一部分,中职院校理承担着培养高质量汽车维修专业人才的重任,积极在教学实践中创新,推行理实一体化的教学模式,从而为汽车维修专业的教学质量打下坚实的基础。     

关于中职汽车电器维修专业教学的新思考

一些中职学校在汽车电器维修专业的教学方面还存在一定的问题,突出表现在教学理念相对滞后以及教学计划的针对性较差两个方面,笔者对此进行了相应的分析,并有针对性地提出了相应的看法,以期能够对中职学校汽车电器维修专业的教学提供参考。     

中职中国经济地理课程生活化教学初探

阐述中职学校中国经济地理课程实施生活化教学的必要性,提出开展生活化教学,将教学内容生活化、课堂教学生活化、课后延伸生活化,引导学生运用经济地理知识为生活服务,从而激发中职生学习兴趣,提高中国经济地理课程的教学效果。