滨海旅游应用型人才培养对策探讨——以钦州学院为例

随着我国对滨海旅游的重视,广西滨海旅游正面临大好机遇,有着广阔的发展前景。目前制约广西滨海旅游发展的主要因素有人才吸引力不足,高层次人才紧缺,人才结构不合理等方面,针对存在问题,提出滨海旅游应用型人才培养对策,以期能促进广西滨海旅游业的发展。     

基于应用型旅游人才培养的旅游专业课程改革——以“旅游市场营销”课程为例

应用型人才培养是目前中国教育研究热点之一。基于对应用型旅游人才定位和培养特点分析,以"旅游市场营销"课程为例,提出通过模块化教学、课程整合与多学科融合等方法,并依托实训平台对旅游专业课程进行教学改革。     

基于社会需求的应用型本科旅游管理专业课程体系建设

黑龙江财经学院旅游管理专业教师通过对东北地区旅游企业进行调查,根据旅游企业对人才的需求,成立了有校外专家与校内专家共同组成的专家委员会,对现有的旅游管理专业人才培养方案进行修改,课程体系建设进行了改革,具体开设那些课程完全根据企业需求,目标就是培养企业需求的实用型人才.     

本科旅游管理专业课程设置的优化——以西藏大学为例

课程设置是实现专业培养目标和人才培养规格的中心环节。文章以西藏大学旅游管理专业为例,从课程体系结构、课时比例分配和课程时序衔接三个方面指出了其存在的问题,并运用分形理论对课程结构体系进行重构．实现优化,对课程的比例重新调整使之符合最和谐的黄金分割比例,并依据课程内容的内在逻辑顺序和学生的心理规律来安排课程开设的时序。     

旅游管理专业应用型课程建设研究

旅游管理专业应用型课程建设是向应用型大学转型、深入探索课程改革的重要举措。应用型课程注重对学生进行实践能力的培养和实务操作的训练,实践经验丰富的专业任课教师和旅游业内专家联合授课,帮助学生掌握相关技能,迅速适应旅游业工作岗位。旅游管理专业应用型课程建设应遵循一定的原则,并且需要学校支持资助,教师全面提升,学生积极参与,多方共同努力才能得以实现。     

试论职业导向下高职高专旅游管理专业课程的整合优化——以成都师范学院旅游管理专业为例

在职业导向下整合优化高职高专旅游管理专业课程,应充分重视职业导向与职业意向之间的相互影响.专业课程应强调专业知识技能与职业岗位素质能力的对接,并以相关学科课程为延伸、专业提高课程为补充,培养学生职业素质和能力.整合优化课程时,还应重视在职业导向下开展的校企合作,加强实践教学,构建职业技能体系,强化学生职业素质和能力.最终形成重视基础知识和素质,突出专业知识和技能,强调职业素质和能力的专业课程构建,切实提高学生的专业基本能力和基本技能,加强学生就业竞争力和社会适应性.     

基于应用型旅游人才培养的专业课程创新探索——以《旅游策划》课程为例

《旅游策划》是旅游管理专业的重要课程,也是一门实用性较强的课程。课程肩负培养旅游策划类应用型专业人才的重任。依据应用型旅游专业人才定位和培养要求,文章对课程的教学设计、教学方法、教学特点进行分析,并提出相关策略对课程进行优化和调整,以促进课程改革与创新。     

旅游管理专业（本科）应用型人才培养的主干课程群探析——以合肥学院旅游管理专业（本科）为例

旅游管理专业（本科）作为工商管理学科下的二级学科之一,其教学改革一定要适应21世纪中国旅游业的发展需要。本文主要以合肥学院旅游管理专业（本科）为例,针对旅游管理专业复合应用型人才培养目标,对其主干课程群建设方面进行一些初步的探讨。     

应用型本科院校旅游管理专业课程体系研究

当前,部分应用型本科院校旅游管理专业存在课程体系与人才培养目标不匹配、课程体系设计不够严谨、产教融合理念落实不到位、课程体系要素配比失衡等问题。针对这些问题,应用型本科院校旅游管理专业必须重新审视本专业的培养目标和课程体系,从人才培养最基本的载体出发,探讨旅游管理专业课程体系的构建,同时要在重视社会需求的基础上重视学生综合素质的提升。应用型本科院校旅游管理专业可以从强化产教融合、培养特色人才、注重整体优化、形成特色模块、重视课程体系的运行监管、将人才培养落到实处等方面加强课程体系建设,从而不断提升专业人才的培养质量。     

旅游管理专业的特色建设探讨——以巢湖学院为例

本文以巢湖学院为例,探讨了旅游管理专业的特色建设,从四个方面深入细致地进行分析,即培养目标与专业定位、课程体系、专业实践教学及师资队伍,提出了一系列特色建设策略,以供参考。     

高等教育旅游管理专业应用型人才培养方案研究——以南阳师范学院旅游管理专业为例

高等教育旅游管理专业主要是为旅游行业培养本、专科层次工商管理类复合应用型专门人才的专业。旅游行业对专业人才的行业要求和高等教育对其毕业生的基本素质要求同时制约着该专业的人才培养方案,即专业的人才培养方案必须与专业的培养目标高度一致。以南阳师范学院旅游管理专业为例,我们认为在旅游管理专业应用型人才培养方案上,应以培养能够充分适应和引导我国旅游业发辰的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才作为指导思想。     

旅游与酒店管理专业课程体系优化

我院自1999年开办旅游与酒店管理专业以来,一直招收中等职业学校的对口生源,招生和就业都呈现持续扩大的良好态势。对口招生的生源市场潜力很大,据统计,截止2001年底,全国共有高、中等旅游院校1152所,其中有中等职业学校841所,占总数的73%;2001年旅游专业的在校生人数为342800人,其中中等职业学校人数为240500人,占全国在校生人数的70%。目前,多数中等职业学校的学生都有继续深造的愿望。由此可见对口招生的旅游与酒店管理专业的生源市场前景十分广阔。对口招生的生源都有良好的专业基础,多数学生都对本专业产生了浓厚的兴趣,并且树立了牢固…     

旅游管理专业模块化课程体系建设研究——以合肥学院为例

笔者以课程模块化设置为关键突破点,重新构建旅游管理专业模块化课程体系,突出课程内容的模块化,以全面塑造旅游管理职业能力体系为特色,达到人才培养目标,符合旅游教育内在规律和学生个性发展的需要,以进一步实现社会对旅游管理专业人才的需要.     

课程教学与应用型旅游管理本科生科研能力的培养——以《旅游资源与开发》课程为例

科研能力对本科生而言是一种必备的能力。应用型本科生尤其要注重培养从实践中发现问题、解决实际问题的科研能力。科研能力的培养需要一个合理的培养过程,应用型旅游管理本科生直接参加科研活动的机会较少,教师应充分利用专业课程教学平台,加强对本科生的科研思维、方法和能力方面的训练。     

地方性本科院校应用型课程设置研究——以旅游管理专业为例

立足地方性本科院校的前提下,结合旅游管理这一应用性和实践性都很强的较新专业,全面考察论证应用型课程内涵特色及实践意义。力求在基于学生"就业出口"和为区域经济服务的前提下,为重构地方性本科院校旅游管理专业的应用型课程体系提供理论依据和实践方法,以期对地方性本科院校旅游管理专业甚至其他专业的应用型课程的建设有所帮助和启示。     

应用型本科人力资源管理专业课程群建设的研究与实践

文章在论述应用型本科人力资源管理专业课程群建设的必要性的基础上,介绍了湘南学院人力资源管理专业课程群建设上的探索,并提出了未来课程群建设的努力方向:切实抓好课程群内容建设;加强课程群资源建设;提高课程群教学质量;加强校内实践教学基地的建设.     

基于PBL教学法的旅游管理人才培养研究与实践——以丽水学院为例

PBL即基于问题的学习,也称作问题式学习,其宗旨是改变学生被动学习的状态,发展并提高创造性思维能力。根据丽水学院旅游管理专业应用型人才培养模式的要求及培养目标,结合PBL教学法的特点与优势,在教学过程中引入PBL教学法非常必要。通过PBL教学,改变传统的教学模式,培养教师技能,落实学生主体地位,提高学生适应社会的能力,在旅游业发展中发挥更大的作用。     

浅谈高校旅游管理专业实训平台的建设——以运城学院旅游管理专业为例

高校旅游管理专业实训平台的建设,对本科院校旅游管理专业落实培养人才目标具有重要的保障作用。鉴于我国高校旅游管理专业历时不长,经验不多,牵扯面广,可从校内基础实训平台、专业实训平台及校外实训平台三个途径进行系统建设,并采取制定规划、循序渐进,多方取经、优化方案,加强管理、科学运行等措施。     

独立学院应用型人才培养模式探究——以吉林大学珠海学院旅游管理专业为例

独立学院的旅游管理专业有很多优势,但也存在诸多劣势。如何更好地发挥优势,克服劣势,实现应用型人才的培养目标,关系到独立学院旅游管理专业的可持续发展。很多院校在这方面都进行了积极的尝试和探索,其中也有很多成功的案例经验值得借鉴。本文通过对吉林大学珠海学院旅游管理专业应用型人才培养模式的探讨,以期能为同类院系提供些许参考。     

高职旅游管理专业应用型人才的培养——以上海中华职业技术学院为例

从分析旅游管理专业在高职这个层次的发展现状出发,试图从教学定位、课程设置、师资力量培养、具体教学手段等方面解决培养高职旅游管理专业的应用型人才这一问题。