过程写作法在大学英语写作教学中的应用——以2014年6月全国大学英语四级写作题为例

一直以来,大学英语教育工作者都在努力探索提高英语写作教学效果的方法,直到过程写作法被引入到大学英语写作教学。过程写作法以交际理论为基础,有利于提高学生的思维能力、语言运用能力和写作能力。本文在过程写作法的理论基础上,以刚刚过去的2014年6月的CET-4中的作文题为例,尝试把过程写作法运用到大学英语写作教学中,以期为以后的英语写作教学提供一定的参考。     

高专英语写作教学方法探析

在传统英语写作教学领域,以行为主义理论为基础的结果教学法一直占据主导地位。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的过程教学法。随着研究的不断深入,人们尝试探索适合我国国情的、针对不同学生的英语写作教学改革之路。高专英语写作教学所面临问题是探析一种新的写作教学法,而三阶段综合写作教学法的出现,可以有效提高高专学生英语写作能力。     

谈英语写作过程教学法

在英语写作教学中,传统的结果教学法在很多方面暴露出弊端,针对这种情况,过程教学法得以引进。以交际理论为基础的过程教学法认为写作并不是写作者的单独行为,而是群体的交际行为。它把写作的重点放在写作过程上,激发了学生的写作兴趣,提高了他们创造性思维能力,从根本上提高学生的笔语交际能力。     

语言教学的交际性原则在英语写作教学中的运用

文章从语言教学的交际性原则理论出发,对如何在高职英语写作教学中应用交际性原则进行了探讨,提出了高职英语写作教学交际化的一些建议,认为高职英语写作教学交际化是高职英语写作教学发展的必然之路。     

浅析支架理论在大学英语写作教学中的应用

在英语学习过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写作能起到承上启下的作用。本文在分析我国大学英语写作教学现状的基础上,将教育心理学中的支架理论应用于大学英语写作教学,以期作出有益探索,提高学生的英语写作水平及能力。     

从写作的交际本质探讨大学英语的写作教学

写作既有表达性的奉质,也是一种交际行为.在大学英语写作教学实践中-要注重培养学生的语篇能力和读者意识,并且把交际过程教学法运用于写作教学,由此探索出一种符合写作本质的英语写作教学策略.     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把“过程写作法”落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神。     

英语写作教学中的成果法和过程法对比研究

英语写作教学中主要流行成果法和过程法两种教学方法,这两种方法各有利弊.成果法以行为主义理论为基础,强调刺激——反应的过程;过程法理论基础是交际理论,重视学习者之间的相互合作.分析和研究这两种不同的教学方法有助于针对性地实施写作教学改革,改进英语写作教学方法,进而提高英语写作教学水平和教学质量.     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把"过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式.为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神.     

英语写作中的语用失误问题及对策

全文根据语用失误理论,以英语写作语言为研究对象,对英语写作语言中存在的语用语言失误和社交语用失误问题作了分析,说明了这类语言可能造成的负面交际效果,并结合写作教学提出了解决方案,强调了培养学生跨文化交际意识在英语写作教学中应有的地位。     

基于建构主义理论的英语写作情境教学设计探析

英语写作旨在检测学生用英语进行书面表达的能力,检查学生是否达到大纲要求的“用语言进行交际”的目标。目前,我国高校的英语写作教学较为薄弱,而建构主义理论为其改革提供了全新视角。此理论在强调英语写作教学实践性的同时,突出情景对教学的积极作用和学生主动建构意义的过程,使写作课堂教学更易操作,从而也更有利于激发学生的写作热情、增强其写作的积极性。     

混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用

写作过程教学法摒弃了传统行为主义理论倾向,强调写作过程中群体间交际的重要性,为大学英语写作课堂提供了一种有效的教学方法。然而由于课堂时间有限和教师水平参差不齐等诸多因素的限制,过程写作法的实施同样困境重重。将混合式教学模式引入英语过程写作教学,不仅能发挥其以学生为本的教学优势,还能实现写作课堂线上和线下、课上和课下相结合的混合式教学,为英语写作过程教学法的顺利实施提供了重要保障。     

过程写作法指导下的英语写作教学探索

探讨大学英语写作教学中＂过程写作法＂的理论依据是强调语言的交际功能,强调英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终结果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学的水平。     

过程体裁法在英语写作教学中的应用

英语学习的最终目标是要达到用英语进行交际。在英语听、说、读、写四技能的教学过程中,写作一直是英语教学中的一个难点。在英语写作教学领域,成果教学法与过程教学法曾经一度受到推崇,但教学实践证明这两种教学方法都存在不足。随着体裁理论的出现,体裁教学法又开始得到越来越多的关注。     

信息加工理论在大学英语写作中的应用

英语写作能力是英语交际能力重要的组成部分,英语写作教学是大学英语教学中的重要环节之一,但是如何采用高效的教学模式,提高英语写作教学分析的效率是英语写作教学的难点。本文从认知心理学的角度来研究并分析信息加工理论在大学英语写作教学中的应用效果。目的在于以一种新的英语写作教学模式来提高大学生英语写作水平。     

过程-体裁教学法在大学英语写作中的实践

过程-体裁英语教学法是当今英语写作教育的主流理论体系,以“交际理论”和“体裁理论”为理论依据,以过程-体裁教学法加强学生写作技巧的培养,从写作程序和语言形式上训练学生的良好写作习惯,以过程-体裁教学法从写作内容、写作目的和语言功能等方面发掘学生写作潜能、培养学生语篇构建能力。在英语实践教学中可分为五大步骤,循环相扣、层层递进,形成系统程控开放教学模式。     

合作原则在大学英语写作教学中的运用

英语写作是大学英语教学的重要组成部分,传统的写作教学在外语人才培养过程中发挥了重要作用,但通过写作教学大力提升学生交际水平方面仍待强化.大学英语写作因素.教学存在许多制约语用学与大学英语写作的内在联系,运用合作原则指导大学英语写作教学具有重要作用.     

过程教学法：大学英语写作教学改进的新途径

本文首先阐述了传统的结果教学法在英语写作中的弊端,然后论述了以交际理论为基础的过程教学法能使学生在写作过程中不断得到启发和指导,能克服结果教学法的弊端。由此本文指出,大学写作教学应朝着过程写作法的方向改进。     

读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用

写作是英语学习过程中的一项重要输出技能,它直接反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。文章以交际理论为基础,着重探讨读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用,目的是为了能开展有效的写作课堂教学,培养和提高学生的英语写作能力和语用能力。     

“5-E”教学模式对大学英语写作教学的启示

大学英语写作教学作为英语教学中的重点和难点,但由于种种原因,始终找不到一种有效的方法和模式,因而未收到好的效果。大学英语写作教学费时低效的现象引起了许多教师和研究者的关注。笔者根据相关外语教学理论以及当前中国大学英语学生的写作水平及能力提出了应结合过程写作法,采用"5-E"教学模式,即以过程教学法和交际法理论为基础的课堂教学模式,重视学生写作的过程化指导,鼓励学生真正参与到写作中的课堂,符合教育生态学的原理。期望对英语写作教学的有效设计、学生英语写作方法的指导策略及学生习作科学有效的评价方法进行较为深入的研究,旨在提高学生英语写作的兴趣,改进大学英语写作教学。