怎样培养学生的自学能力

一、学生看书自学什么小学生看书自学的能力比较差,他们看书自学的最大困惑就是找不出问题,泛泛的看书,走马观花流于形式,起不到看书的作用。所以,看书的关键是提出自学的问题,找准新旧知识的连接点,新知识的生长点来提问。提问题的形式可以是教师当堂提问,还可以是出示自学提纲。问题提出来了,学生明白了学什么,也就为新旧知识架了桥,为培养学生的看书能力铺了路。二、如何培养学生的看书自学能力1.让学生带着问题看书,培养自学能力。培养学生的看书能力,就是让学生带着提出的问题去看书自学。这样,学生就会有的放矢,自学就会落在实处。如…     

课内引导学生自学的方法

在课内引导学生自学,重要的问题是从教材和学生实际出发,精心设计引导自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情景下再组织学生自学看书、探索研究。     

浅谈引导学生自学的方法

在课内引导学生自学,主要是从教材和学生实际出发,精心设计引导学生自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情况下组织学生自学看书、探索研究。二、示范引导:即在新课开始后,教师先与学生共同学习一部分内容,在学习方法上做出示范,然后让学生独立自学新课的其他内容。这种引导方法,适用于有两个以上互相联系的同类新课内容。三、问题引导:主要根据教材重点提出若干问题,引导学生看书与思考。这种引导…     

物理教学中学生自学能力的培养

在成人中专教学中,应善于指导学生学习,培养学生的自学能力,使自学、讨论、讲授、实验相结合,以提高教学质量,这是教师发挥主导作用之关键。教师教各种学科,其最终目的在达到学生能自学,即学生能自为研索,自求解决。要培养学生的自学能力,从学会知识到会学知识。教师指导学生自学提高时,要注重教给他们自学的方法,在自学中不断丰富知识,增强才干。指导阅读方法,培养学生看书钻研课本的能力。在指导学生阅读课本、培养学生看书钻研课本的能力方面,我要求学生做到以下两点。首先,要带着问题看书。例如:关于物理概念,看书提要有:为什么要引入这…     

授予学法 教会学习

数学教学不应仅仅停留在向　学生灌输现成的数学知识上，更　重要的是要教会学生学数学的方　法，培养学生自学能力，让学生学　会学习。下面谈谈我对学法指导　的几点做法。　 一、编拟导学提纲，教给自学　方法　 数学课本是学生获取知识的　主要来源。重视发挥教材的作用，　教给学生看书自学的方法是学法　指导的一个重要方面。教师应根　据班级学生的基础知识及思维特　点，设计指导看书自学的“问题　式”提纲，于授课前交给学生，让　学生参照“问题”看书自学。课堂　上再根据“问题”让学生看书讨　论，如果有疑难也可在讨论质疑　…     

中学化学课堂自主学习与调控

我们是从1995年开始试行学生自学的教改试验的。当时,采取了两种自学形式:先是以看书为主,后来在此基础上补充了读书提纲,但仍以看书自学为主,堂堂课如此。实验进行不久,半数以上的学生便提出了反对意见,考试成绩也不如人意。这一反馈信息,引起了我们的深思,并迫使我们     

“开放式自学探究”活动的实践探索

“看书自学”是我国传统的重要的自学方法,20世纪80年代初期曾盛行“自学辅导”的教学法,就是以学生看书自学为主,辅以教师的启发引导。这对于“反对注入式”起过很好的作用,但也     

复式班教学的学法指导

复式班教学的课堂教学结构是由动静相互交替组成的,学法指导,应抓住四个环节:一、先“静”时看书指导。先静一般都是自学看书,习旧引新。因此应抓看书方法指导。如二、三年级学生自学一篇课文,就要指导学生怎样理解文字内容,怎样把观察图画与看文字说明结合起来,弄懂所讲的道理。     

教给方法使学生会自学

要过河,必须解决桥或船的问题,要培养学生的自学能力,必须教会学生自学的方法,尤其是看书的方法。从一年级开始,我们就注意指导学生看书上的图,说图意;从二年级起,逐步教会学生看书的方法。 1、帮助学生明确看     

精心选材,引导学生先“学”

先学后教是一种理念的体现,“先学”不是让学生泛泛地、单纯地看书,而是教师先提出学习目标、自学要求,在进行学前指导后,让学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习.     

让学生成为学习的主人

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力.归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关.     

"摄像头监控"也可以人性化

新课程改革要求教师在转变教法的同时,更要改变学生的学法,自主学习便是新课程大力倡导的学习方式。为了迎合课程改革的精神,一些教师动辄就让学生看书学习,却又不注重自学后的反思。自认为带着问题看书自学便能达到自主学习的目的,这样的课堂便是课改的课堂,从而忽视了学生的大胆尝试与自主探索。     

培养学生看书质疑的能力

培养学生看书质疑的能力六安城北小学王群数学课本是学生获取知识的主要来源，在教学中我特别重视数学课本的作用，培养学生看书自学、质疑能力，做法如下：一、设置问题，激发学生的求知欲由于数学课本中的语言精练，叙述严谨、科学性强，学生初次看书时对课本内容不易理...     

奏响“先学后教”主旋律,打造民主的高效课堂

"先学",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、自学、练习。"后教",就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学     

先学后教当堂训练

“先学后教,当堂训练”是在“先教后学”教学法基础上发展起来的教学模式。所谓“先学”,即在课堂上,先由学生独立看书,自主学习;所谓“后教”,即教师在学生自学的基础上检测自学效果,从中发现学生在自学当中的疑难问题。     

课内引导学生自学数学几法

在课内引导学生自学,根本问题是从教材和学生实际出发,精心设计引导自学的方法,使学生做到学有趣、有法、有获,从而有效地完成预定的学习任务。近两年的教改实践中,我们经常采用的引导学生课内自学数学新课的方法,主要有以下几种: 一、激疑引导。在自学开始前,有计划地引起学生认知上的矛盾冲突,从而激发学生看书自学的强烈愿望,在这种情景下再组织学生看书自学,探索研究。例如,教学“繁分数”一节新课开始时,先叫学生把下列除式改写成分数:3÷4,8÷9,11÷15,3/4÷5,6÷3/4,1/3÷8/9。学生很快地把前     

浅谈自学能力的培养

自学,是学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。自学能力,是指学生在自学活动中逐渐形成的可以独立地进行有效学习的能力。小学生的自学能力一般是在教师的指导与辅导下,通过有计划的自学实践逐步形成和发展起来的。对于小学数学来说,自学能力是一种综合性的能力,其内容包括:1.自觉主动的自学倾向;2.独立理解数学教材,有效地获得数学知识的能力;3.掌握自学数学的方法;4.具有自学数学的习惯。为了培养这种自学能力,目前应用得比较普遍的教学方法有程序教学法与看书自学辅导法。程序教学法是教师根据知识的逻辑结构与学生的认识规律,把教材按一定顺序排列成若干段,每     

开展多样化教学形式陋见

要想提高农村学校目前的教育教学效果,特别是数学教学质量,就必须更新教师观念,树立新的教育教学理念,从源头抓起,开展形式多样的教学活动,才使数学课堂教学有声有色有实效。1实施开放式教学1.1学生自学思考"自学",即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法;找出重点划下来,发现疑问做标记。古人云,学起于思,思源于疑。让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一     

在小学数学课堂中培养学生的自学能力

自学是一种自主、探究、发散式的学习方法.在数学课堂上培养学生的自学能力,可以发展学生各种学习品质和能力.因此,教师要把引导学生看书,思考、质疑、分析、讨论贯穿于教学活动的始终,培养学生的自学能力.本文论述的就是如何在小学数学课堂教学中培养学生的自学能力.     

培养小学生自学能力的初步尝试

自学是一种有明确目的和意向的积极主动的智力活动。只要教师引导启发得当,学生持之以恒,学生的自学能力可以逐步得到提高。培养小学生自学数学的能力,可以采用“自学”、“启发”、“运用”、“小结”四个环节进行。一、自学。这是培养学生自己看书学习,自我获取知识的过程。但是由于小学生年龄小,知识面较窄,自制能力较低,可以