论“模拟实践法”在初中英语课堂教学中的运用

实施素质教育需要创新,在语言学习中运用课本所学的语言结构培养运用语言的能力是英语教学改革的必然趋势,也是符合语言本身作为交流工具的特点。本文结合初中学生的特点和学习现状,探讨“模拟实践法”这一课堂教学模式。     

案例教学法在《组织行为学》课程教学中的运用

中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目中一个重要的环节就是课程教学模式的改革，“案例教学法”作为一种“开放式”的教学模式，已在现代教育中广为使用。本结合开放教育教学实践，就“案例教学法”在《组织行为学》课程教学中的运用及其作用效果，谈谈自己的看法和体会。     

大学英语教改探索

当前大学英语教学存在的问题涉及教学的各个方面，从教学观念、教学模式、教材、教学方法、考评模式到教师状况等。结合教学实践，分析以上各方面的问题，并就大学英语教学改革提出自己的观点和具体主张。以培养学生的英语运用能力为目的，让教学模式、教学方法、考评模式为培养学生的英语运用能力服务。彻底改变英语教学的“费时低效”、“真鸭式”的教学模式，提高学习效率。     

听说法对于大学英语教学改革的实践意义

听说法在英语课堂的运用可以有效培养学生的语言实际应用能力。而大学英语教学改革及四、六级改革的目的就是为了培养学生对英语的综合利用能力．尤其是听说能力,以期达到学以致用的目的。本文拟在分析听说法的理论根据与实际应用中的利弊的基础之上,探讨听说法对于大学英语教学改革的实践意义。     

高职英语教学创新模式的探讨

高等职业教育培养的是“从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才”。高职英语教学模式的改革直接影响着高职英语教学的进一步发展。我们必须努力创建卓有特色及成效的高职英语教学模式。     

任务驱动模式在小学英语教学中的运用方式分析

任务驱动模式是一种主张学生在探究、实践、协作中理解知识的学习方式,要求学生在互动和探究中,运用智慧经验来提出问题、解决问题,构建知识体系。在小学英语教学中,合理运用任务驱动模式,能有效丰富学生的学习体验,实现英语能力的提高和思维品质的发展。本文简述任务驱动法的含义及运用意义,并多维度探究小学英语教学中运用任务驱动模式的有效策略,旨在提高学生的学科能力。     

浅析行业英语在高职英语教学中的运用研究

高等职业教育贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针．培养的人才需最大限度地符合未来职业的要求。如今在很多高职院校都采取了行业英语教学模式．此模式本着着力培养学生用英语进行工作的能力,将“教、学、做”融为一体,充分体现了高职高专英语教学改革的方向。     

运用“英特尔 未来教育”模式实施成人中专英语教学

信息技术与学科教学的有机整合，是我国基础教育的改革方向，也是我国近年来一直在探索的课题。全球性培训项目“英特尔 未来教育”模式引入中国后，对这一课题的研究产生了深远的影响，为我们的教学拓展了一片全新的空间。以下是笔者运用“英特尔 未来教育”模式在成人中专英语教学中进行整合教学的实践探索。     

改革大学英语教学模式 提高学生英语综合运用能力

近年来,国内大学英语教学改革不断推进,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2005级非英语专业本科生中进行了大学英语教学模式改革实践,使广大师生更新了教学和学习观念,取得了良好的教学效果,有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践。     

基于多元智能理论的大学英语教学研究

在素质教育不断推进的时代背景下,大学英语教学的理念逐渐变为“以人为本”,大学英语教育教学的重要工作也变成充分激发学生的英语学习主动性与积极性。以往大学英语教学运用传统教育模式的效果并不理想,为此大学英语教师需要运用更为有效的教育方式。多元智能理论的出现可让英语教学设计与思路都得到创新,多元智能理论的运用可有效增强大学英语教学的效果。本文对大学英语教学中多元智能理论的运用进行了探究。     

浅谈新课程英语中的语法教学

凡事都要讲究章法，语言学习固不像数理化那样硬套公式，但也有自己的“法”，这就是“语法”。在中学英语教学中，语法教学是一个必不可少的重要环节。有关新编教材中语法知识的处理问题中，有些教师认为，新教材主要是通过听、说、读、写来培养学生在实践中的运用能力，不需进行语法教学，否则会导致英语教学的低质量，冲淡英语教学气氛。     

构建信息技术在大学英语课程中的运用框架

信息技术和语言技术结合,在国内外语言教学中,得到了普遍重视.文章针对我国大学英语教学现状,由信息技术发展和语言教学的关联切入,通过清华大学外文系“快乐英语写作”教学团队多年探索在教学、评价、学习、研究四个方面运用信息技术的课程教学实践描述分析,旨在构建信息技术在大学英语课程中的运用框架并论证其特点.最后讨论语言教师在信息技术运用对面对的挑战和机遇等问题,从而探索新时期英语教学的改革出路.     

创设英语课堂游戏 激发学生学习兴趣

一、引言 《英语课程标准》中明确规定：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”如今，小学英语课堂教学也随着课改的要求发生着变化，但部分教师仍是为了应付“上级的要求”进行课改。尽管课改的口号喊得十分响亮，但这仅仅局限于一堂公开课，英语教学并没有改变其“应试教育”的旧有模式，枯燥乏味的英语课让学生逐渐失去学习英语的兴趣。那么，如何在平时的课堂上激发学生的英语学习兴趣呢？教师的教学方式由传统型变为开放型，由单一化变为多元化，赋予英语课堂生命的活力，才是英语教学取得实效的关键。游戏作为一种英语教学的辅助手段，在英语教学中，尤其是在小学英语教学中的作用是其他教学方式不可比拟的。因此，本文就英语课堂中的游戏教学进行系统的理论和实践的分析。     

探究性学习在高中英语教学中的运用

改变传统的教育观念和课堂教学模式,采取“探究性学习教学模式”,切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学学生主体这一现代教学基本原则。本文从理论的角度介绍探究性学习,再在英语教学实践的层面上结合实例阐述探究性学习的教学运用。     

浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用

在传统的中职英语课堂中,一般只依靠教师的单向讲授进行教学,学生与教师间缺少有效的互动交流,学生的英语学习积极性无法被激活。为使这种教学状况得到有效改善,应在中职英语教学中合理运用“行动导向教学法”,以此对学生的教学主体,以及教师的教学引导作用进行充分发挥,并在挖掘学生英语学习潜力的同时,锻炼学生的自主实践能力,从而使其综合素养与能力得到增强与提高。基于此,本文将对“行动导向教学法”的含义与教学意义进行浅议,并对其在中职英语教学中的应用进行探讨,以便为中职英语教学质量的强化提供更多的教学途径。     

英语课堂实施激趣教学的策略与措施初探

英语课堂教学活动是学生学习、掌握英语，从而运用英语的重要途径。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是教育工作者探讨的课题。传统的直观教学法、情境教学法、交际教学法、启发式教学法等等给现代英语教学乃至将来的英语教学起到宝贵的借鉴作用，但“填鸭式”、“应试式”、“母语式”等教学方法也仍然在被沿用，这样的课堂教学会严重挫伤学生的学习积极性、影响学生语言的综合运用能力，与新课程改革不相适应。     

Kolb学习模式及其在英语教学中的运用

在英语教学中 ,Kolb模式在选择和组织教学材料方面 ,在使用媒体作为教学辅助手段以激发学生对知识领域的认知和情感方面 ,以及在使用经验学习模式方面有着特殊的价值。Kolb把“具体—抽象”、“主动—思考”这两个认知发展过程融为一体。Kolb模式概括了学习过程的四个阶段 :具体经历、思维观察、抽象概念和主动实践。这种模式常见于四分学习法中。Kolb模式易于直接从模式运用于课堂 ,因此它在教学实践和教育研究中具有重要意义     

英语教学中多媒体教学手段运用的思考

本文从教学实际出发，阐述了现代多媒体手段在英语教学中的地位和优势，剖析了多媒体技术在英语教学实践运用中存在的几个误区。从四个方面论证分析了英语教学实践中如何正确运用多媒体手段，强调要用一分为二的观点看待现代多媒体技术在英语教学实践中的作用和功能——辅助教学而非主导教学。     

谈“英语沙龙”社团活动

“英语沙龙”学习社团联系生活实际，创最大化英语学习氛围，以提高学生学习兴趣，培养学生语言运用能力，是学校英语教学的有效补充。不少学校都在实践“英语沙龙”社团活动，本文从实践角度谈谈“英语沙龙”社团活动的开展。     

谈英语教学中教学模式与测试手段的改革

本主要阐述在外语教学中采用多元化，多角度，互动式教学策略，改革传统的英语教学模式和测试手段，培养学生的语言运用能力。