做一名合格音乐教师的探索

全面培养提高人才素质 ,是学校教育的主要任务之一 ,音乐学科属艺术教育的范畴 ,是素质美育教育的重要组成部份 ,受到人们的重视 ,也就不难理解了。音乐教师是素质教育的传播者 ,是学校美育的实施者。“教育者必须先受教育”。因此 ,首先应提高教师自身美的素质。音乐教师不但仪表要美 ,语言要美 ,最主要心灵要美 ,心灵美也就是内心美。内心美的教师具有正确政治观点 ,思想进步 ,品德良好 ,行为端正 ,忠诚于教育事业 ,热爱本职工作 ,热爱教育对象 ,满腔热忱地传授专业知识技能 ,是学生的良师益友。内心美的教师具有丰富的内心世界和精神生活…     

中小学文科教材的美育成分

一谈起中小学美育,人们往往就想到音乐、美术等美育基础课程。固然,音乐、美术是学校美育的重要途径,但审美教育决不是艺术教育的同义词,美还应包括对学生基础美学知识的普及和学生心灵、语言、行为等方面素质的提高。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的”。这说明美育是各门学科的共同任务。     

让音乐课在素质教育中闪光

音乐教育是艺术教育的重要内容,是美育的重要组成部分,这对中小学音乐教师提出了很高的要求,中小学音乐教师应当不断提高自身音乐修养,探讨多种方法,提高学生学习兴趣,培育学生审美素质,切实提高音乐课教学质量。     

小学语文教材中的美育因素

国家教委副主任何东昌指出:“没有美育的教育是不完全的教育。”国家教委副主任柳斌指出:“美育在促进人的全面发展方面有特殊作用。”又指出:“在中小学里加强美育,要强调把美育渗透到各个学科中去。对学生进行审美教育,是全体教师的任务,而不仅是音乐、美术教师的任务。生活中处处有美,各科教学中都可以从自己的特点出     

如何培养小学低段音乐审美趣味

全日制音乐课程标准解读中指出:“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体全面发展,提高民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用.”音“审美教育”又是音乐教育的重中之重.在小学低段音乐教育中小学音乐教师诸如何去培养学生的审美趣味,这是值得我们探讨,值得我们深思的话题.下面是我认为比较侧重的几点.     

让学生在音乐教学中享受美

美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受     

略论语文教学中的美育

语文教育家苏灵杨认为：“语文教学进行美育的广泛性和深远意义,胜过中小学的其他课程,甚至超过了音乐、美术等艺术学科。”语文与美育是水乳交融、不可分离的关系。语文是工具学科,它所包含的语言是思维的物质外壳,     

略论语文教学中的美育

语文教育家苏灵杨认为：“语文教学进行美育的广泛性和深远意义,胜过中小学的其他课程,甚至超过了音乐、美术等艺术学科。”语文与美育是水乳交融、不可分离的关系。语文是工具学科,它所包含的语言是思维的物质外壳,     

谈音乐教师的“修养美”

音乐教育属于艺术教育的范畴，是美育的重要组成部分。而作为实施音乐教育的教师，除了应具有普通学科教师的基本素质外，还要具有与音乐学科有密切关系的独特的“修养美”。 　　音乐教师是音乐美的传播者，是学生接受音乐素质教育的主要组织者，音乐教师自身的素养，直接影响学校以至整个国民音乐素质的提高。因此，音乐教师应重视自身修养水平的提高。 　　音乐教师不但仪表要美、语言要美、最主要心灵要美。心灵美也就是内心美。 　　内心美的教师具有正确的政治观点，思想进步，品德良好，行为端正；忠诚于教育事业，热爱本职工作，…     

略论中小学音乐教师的基本素质与能力

音乐教师是整个教师队伍中的一个有机组成部分,是对学生实施美育教育的的专门人才,是人类音乐文化的传递者和传播者。因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。为此,本文就从中小学音乐教师应具备的基本素质进行较为简洁论述。以期对音乐教师的个人发展以及高等院（校）音乐教师教育专业培养目标有一定参考价值。     

教师素质与审美教育

学生审美素质的培养和提高,涉及诸多方面的问题。但关键在于教师。音乐教师是学校美育的实施者,对于学生,则是美的传播者、开发者、诱导者。音乐教师本身素质的高低,很大程度上决定了审美教育的成效。“名师出高徒”,“素质高的教师方能教出素质高的学生”。反过来,音乐教师本身不具备较高的素质,必难指望学生审美水平有极大提高。     

浅谈音乐教师应具备的素质

音乐教育是美育的重要组成部分,是实现人的全面发展的重要途径,音乐教师作为教育的主导力量应当热爱教育事业、具有现代教育理念、具备深厚知识素养、具备较强专业能力,才能做好音乐教育教学工作,促进学生全面发展。     

试谈物理教师应该具备的素质

基础教育要实现应试教育向素质教育的转变,这对中小学教师的素质提出了更高的要求。那么作为一名中学物理教师,应该具备哪些方面的素质？本人认为,应该表现在以下几个方面。一、热爱自己的学科物理学是自然科学中的基础学科。因此,物理教师应明确物理学在社会发展中的地位,深刻认识本学科并有自己独到的见解。在整个教学过程中,用自己对本学科的理解和热爱去感染引导学生,用历史上的许多物理学家为科学而献身的典型故事和现代生活中物理知识广泛应用的事例来教育学生,激发他们学习物理的兴趣。实践证明,许多学生就是在老师对学科的…     

中小学音乐教师素质与能力探究

如何树立起一个新时期较好的音乐教师形象，合格的音乐教师应具备哪些素质与能力是一个值得探究的问题。一、音乐教师必须具有的一般素质音乐教师同其它学科的教师一样，首先是一名教师、而不是一个具有一定音乐能力的艺人。作为教师，尤其是在普通教育中，面向未成年的孩子，为人师表是最重要的。加里宁称教师为“给人以巨大的、有影响、有权威的贤人”。从这个意义来讲，音乐教师具有教师的一般素质比具有一定的专业能力更为重要。首先，教师要有一颗教育的爱心，热爱教育事业、热爱学生、有强烈的献身教育事业的使命感与责任感。近几年来…     

中小学自然科学学科教学中的美育教育刍议

分析了美育是一种相对独立的教育形态,美育教育存在于学科教学活动之中。提出了在中小学自然科学学科教学活动中的"科学美"概念,探讨了中小学自然科学学科教学中美育教育的渗透,及中小学自然科学学科教学中美育教学方式。     

核心素养视域下高校音乐美育教育教学改革探究

教育发展作为民族发展的指向针,教育体制改革与国家的未来发展息息相关,美育作为教育的有机组成部分,其对教育发展的影响至关重要。本文分析了当前我国高校音乐美育教育中的一些问题及缺陷,结合当前我国音乐美育教育的实际情况,提出了解决这些问题的对策。认为在美育教学中寻找最佳教学方式是关键,只有这样才能够更好地因材施教,适应各类学生的学习特征,以最快的速度让学生们学会这些知识和技巧。此外,教学的实质是“育人”,音乐美育课程不仅仅是技术传授,让学生具备良好的审美素养,这就需要教师将自己的人文学科素质和社会优秀文化注入到教学中,让学生们理解所学音乐的历史和文化,进而激发他们的学习热情。     

欣赏美、感受美、创造美——合理运用现代教育技术优化音乐课堂教学

音乐是进行美育的一门基础学科。音乐是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。《面向21世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共有的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。     

中小学审美教育质量的提升策略探思

审美教育是国家推行素质教育、实现学生全面发展的重要环节。当前中小学审美教育普遍存在认知偏误、情感虚空、行为失范等现象,致使中小学生身心发展处于失衡状态。究其原因与中小学教师审美能力分裂片面、中小学校审美教育实践应付、中小学生家庭审美教育环境薄弱无力等有着重要关系。为提升中小学审美教育质量,培养拥有美好心灵和丰富精神世界的学生对象,需要:中小学校突显美育地位,加强美育师资素质培训;中小学教师转变教育观念,重视教育过程人本化;家庭和社区加强美育资源开发利用,构建合力互助的美育机制。     

谈中学音乐教师应具备的基本素质

在21世纪的今天,学校教育越来越重视美育.美育的内涵是培养艺术的欣赏力,它对培养学生健康的审美观和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的素质,起着重要作用.音乐教育作为美育中的重要组成部分,对音乐教师提出了更高的要求.也可以说,音乐教师只有具备良好的职业素质,才能很好地完成新时期赋予音乐教育的历史使命.     

中小学音乐教育改革策略探析

中小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段,是学校教育工作中必不可缺的组成部分,对儿童的知识、技能、情感、意志等个人素质发展具有深远的影响。培养学生的创造与创新精神、感受与鉴赏的能力,已经成为中小学音乐教育的一个主要目标。如何结合音乐学科特点,开启学生智慧,促使学生创新精神的生成,是目前音乐教育界亟待思考和解决的热点问题。