践行行知教育思想,加强班级文化建设

当下社会缺的不是知识,而是精神和文化,建一个好班需先建立一个正确且具有先进性、引导性的班级文化。在这一方面践行行知教育思想,对加强班级文化建设可以有很多启发。     

践行行知思想,提高口语能力——陶行知理论在口语交际教学中的应用

口语交际能力是学生语文素养的一项重要内容。口语交际训练贵在实践,而陶行知先生的"学乐不分离"、"生活即教育"、"教学做合一"等教学理论对口语交际教学有很强的指导作用。只要我们在教学中认真践行陶行知教育思想,立足文本,激发说话兴趣,创设说话情境,提供实践机会,就一定能收到良好的教学效果。     

高中语文教学中践行陶行知生活教育思想

高中语文教学中践行陶行知生活教育思想,实现将高中语文与生活内容的结合,让学生在生活中感受语文的魅力,调动学生的学习热情。     

让英语口语在校本课程中美丽绽放

随着素质教育的推进和新课程的实施,许多英语教师对口语教学日益重视。但由于课时以及高考等诸多原因,在高中英语口语教学中,教师常常表现为心有余而力不足。另一方面,由于学生的不重视,兴趣的缺失,很难培养出英语口语高手。教师要分析英语口语教学现状,通过校本课程,找到解决英语口语教学的突破口。     

借鉴陶行知教育思想,构建新课标下的教学课堂

学习了陶行知先生的教育思想,我认为构建新课标下的教学课堂要做到:一、构建民主平等的师生关系,尊重学生主体地位;二、关注学生个性差异,实施因材施教;三、改革学习方式,坚持教学生学和做;四、生活即教育,社会即学校。     

践行行知思想 凝练绿色教育——建瓯市第二小学创建“福建省行知实验学校”10周年办学回顾

绿色教育,作为学校十年办学管理理念,与创建"福建省行知实验学校"结合起来,着重从学校依法行政,实行民主管理;创设"主题鲜明,润物无声"的绿色环境;全面落实"课程育人、身心发展"的绿色教育目标;锻造"优良师资",培育"师生成长"的绿色课改;借助社会的绿色资源,推动学校发展;扎实开展校本课程,开发学生喜欢探究、善于挑战的绿色资源项目等。学校通过脚踏实地的有计划、有目的地推进这些工作,丰富了绿色教育的内容与品质,取得了丰硕成果。     

以生为本,在校本课程中共同成长

珠子,你一定见过。但是,你认真地研究过它吗?你知道它可以成为一门课程的核心内容吗?郑州市金水区纬五路第二小学有一门校本课程就叫珠趣,即用珠子和线串成各种造型的串珠作品。以生为本,在校本课程中共同成长当我接到通知要成为这门课程开发者的一员时,其实心中充满了困惑:没有教材的课怎么教?什么样的造型适合孩子制作?珠子怎么买,怎么分?这一切     

行知思想烛照，光耀科学课程——小学科学教师的责任与担当

新时代的小学科学教师,应肩负起小学生科学素养的启蒙任务,引领学生在科学的海洋遨游,奋力地划向科学彼岸,让他们"像科学家一样去探究科学",去自主建构科学知识,涵养科学探究能力,丰厚科学核心素养。我作为一名小学科学教师,在行知思想的烛照下,优化科学教育,启蒙学生科学素养,点亮学生科学人生。     

依托教育发展共同体,努力践行陶行知教育思想

2011年初,宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源,促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享,推动基础教育的均衡、持续、和谐发展,成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇中心小学作为成员学校的基础教育发展共同体。由于我校(宿迁市宿豫区蔡集中心小学)是省实验学校,所以也有幸成为了领衔学校之一。近年来,我校在师陶学陶工作中开展了一系列活     

践行陶行知教育思想,提高中职语文教学效率

在语文教育教学中,教师应积极践行陶行知教育思想,改进中职语文教学,提高中职语文教学效率,提高中职学生的语文素养和语文能力。     

行知思想引领下高职校产学结合的校本探究——以无锡旅游商贸高等职业技术学校为例

产学结合是高职院校发展的必由之路。在陶行知思想引领下,无锡旅游商贸高等职业技术学校在实训基地、人才培养模式、双师队伍等方面进行了产学结合的有效实践和探索,实现了产学结合人才培养的良性循环。     

借鉴行知生活教育思想,搭建学校、家庭及社会教育的桥梁

行知先生的"创造教育"和"生活即教育"的教育思想博大精深,对当今的职业学校教育有着积极的指导作用。然而,作为一名职业学校班主任如何以陶行知的教育思想来指导我们的班主任工作呢?本文就这个问题结合自己的班主任工作实际,谈几点体会。     

追求语文本真 践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考

“自主教育”其实并不是一个新的提法,它一直为历代中外教育家和学者所倡导。从某种意义上说,古今中外的学习成功者都是自主教育的结果,只是在现代学校教学中,它被人为地削弱了。我走上语文教学讲台的年代,还是所谓的“传统教育”的时代,教师一味地讲,学生单纯地听。     

论当代职业教育课程改革对陶行知思想的践行

陶行知作为中国近代史上一位伟大的教育思想家,其独特的教育思想不仅具有很高的学术价值,同时与当前职业教育改革理念不谋而合。今天我们所进行得如火如荼的职业教育课程改革正从多方面践行着陶行知的思想与观念,本文分别从职业教育的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等各方面阐述陶行知教育理论对职业教育课程改革的指导意义。     

语文教学中如何践行陶行知生活教育思想

正教育家陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。陶行知生活教育理论提倡一切以儿童为中心,落实生活即教育教学做合一等教育思想,就是要求教师把教与学做结合起来,让学生把课堂教学实践和实际生活体验结合起来,在生活体验中发现语文教学之美。因此,教师在语文教学中要善于从生活细节出发,不断创设问题情境,调动和发挥学生的主观能动性,引导学生独立探索,以达到从生活实践中获得知识的目的。     

在作文教学中践行叶圣陶的作文思想

叶圣陶作文教学思想博大精深,其主要观点＂要养成写作的好习惯＂、＂阅读是写作的基础＂、＂写东西有所为＂＂、写东西靠平时积累＂＂、教师下水＂等,对当今作文教学仍具有指导作用。     

在作文教学中践行叶圣陶的作文思想

叶圣陶作文教学思想博大精深,其主要观点"要养成写作的好习惯"、"阅读是写作的基础"、"写东西有所为""、写东西靠平时积累""、教师下水"等,对当今作文教学仍具有指导作用。     

在语文教学中践行陶行知创造教育思想

21世纪的今天,是科技竞争的时代,是知识经济的时代,而创新是知识经济的灵魂。国家的兴旺靠创新,民族的昌盛靠创新,全面建设小康社会,实现四个现代化更离不开创新。因此,加强创新教育,培养创造性人才和创新精神,是新形势下教育改革和发展的要求。作为基础学科的语文教学,担负着培养学生语文创新精神和实践能力的重任。     

在语文综合性学习中践行陶行知创造教育思想

陶行知先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人,他的创新教育思想与我国当前人力倡导的基础教育课程改革的新理念息息相通,一脉相承。《语文课程标准》提出：革新语文课程内容,强调语文课程的现代性和创新性,倡导白主、合作、探究的学刊方式,建设开放、创新、有活力的语文课程。这一耳目一新的提法拓宽了语文学科空间,营造出百花齐放的教学格局,其中最能突显“创新教育”特色,最大限度扩大语文教育空间的当属语文综合性学习。笔者认为,有必要把陶行知创造教育思想与语文综合性学习联系起来思考,用先行者的真知灼见启迪我们,更新教育观念,为基础课程改革做出贡献。     

朴素践行,随“新”出彩——记衢江区实验中学校本教研

真如一位学者所说的建筑物建立起来以后,你看不到它的柱子、横梁和钢筋,但是缺少了它们,建筑物将倒塌。作为一名校长我充分地认识到,教育绝对应该追求真实与有效。校本教研就是以学校为基础的教学研究。它强调要从学校教育教学实践中的问题出发,通过