关于中学生厌学的思考

厌学是中学生学习生活中普遍存在的、具有危险性的问题,是一个让教师、家长棘手的问题,也是班级管理中的难题。怎样帮助厌学学生,使他们积极投身到快乐的学习之中,变厌学为乐学,是一个全社会关注的问题。文章就如何解决这一问题展开论述。     

关于“快乐学习”的理论思考

"快乐学习"主要包括"快乐地学习"和"学习(的)快乐"两层意思。在"快乐地学习"中,快乐是学习的工具,即"乐学",与"厌学"相反,与"苦学"相邻;在"学习(的)快乐"中,快乐是学习追求的目的,即指学生学习需要满足、学习目标实现的内在体验。在我国现实的学生学习活动中,"厌学"多见,"苦学"少见,而"乐学"罕见,学生也较少地获得"学习(的)快乐"。以"厌学"为主要特征的学习不良症候群在校园上空弥漫,已是不争的事实。为了改变校园中这种学习现状,克服"厌学",扬弃"苦学",倡导"乐学",让学生获得"学习(的)快乐",意义毋容置疑。而让"要学"、"会学"成为学生学习的基础,让学生"学得好",以及让学生学习活动蕴含自由精神,或将主动、超越和本体(纯粹)的精神特质融入学生学习活动中,是学生克服"厌学",扬弃"苦学",走向"乐学",进而获得"学习(的)快乐"的捷径。     

构建快乐教学模式 促进学生发展

教室既是学生收获知识地方,也是玩乐成长的地方。当前许多学生恐学、厌学,更有甚者看见书就慌,他们已经把学习和痛苦联系到了一起。他们感受不到学习的快乐,理解不了学习的意义,对学习失去了应有的热情和创造力。因此如何让学生快乐学习,从而促进学生发展,是每位教师要思考的问题。     

还学生一片蓝天培养创新型人才

现在的中学生,特别是初三学生作业量和压力太大,普遍存在厌学情绪。因此,教师要从给学生创造一个轻松快乐的学习环境、提高作业的有效性两个方面研究如何让学生对学习产生兴趣。     

厌学 乐学 好学——快乐学习之我见

学者张载说过:“学习达到快乐的地步,就会轻松以至于不能自已,因此定会长进。”可见,积极的情感体验能够对学生学习产生积极的影响。究竟怎样实施教学,才能使学生快乐地学习,从厌学转变到乐学,再到好学呢?一、让学生在平等、民主、合作的氛围中快乐地学习作为教师都见过这样的学生:有的学生不愿意学习,甚至有的学生厌学,不做作业,经常逃课。为什么呢?学生原本是活泼好动的,在课堂上,教师却要求学生循规蹈矩,不得随便说话,回答教师的问题要举手等;加上家长们望子成龙的心态,学校应试教育等各方面的压力压抑了孩子活泼的天性。班级里的差生时…     

如何让学生在学习中获得幸福感

学习是人与生俱来的能力,应是一件十分快乐的事,可学生一提到"学习",头就摇得像拨浪鼓一样,一脸的痛苦状。学生厌学到如此地步,如何引导学生在学习中找到幸福感是教师应当思考的问题。     

快乐中教学教学中快乐--高职教学方法探索与实践

高职院校学生是个特殊群体，普遍存在着学习兴趣不浓的现象，一定程度上引发出了学生厌学、老师厌教的不良现象。作为高职院校的教师，在教学方法上应采用“快乐教学法”这种全新的课堂教学模式，通过快乐教学提高学生对知识的渴求度：以使他们能够主动地学习知识。同时通过快乐教学改善教师讲授知识的思维与模式，使他们在与学生顺畅沟通和交流中，享受到教书育人的快乐。     

多途径减轻学生学业负担

很多学校在评价教师工作业绩时把学生成绩作为非常重要的一个方面，为了提高学生成绩，搞题海战术、拼时间、拼体力，加重学生课业负担，使学生产生厌学情绪，影响了学生的发展。因此，教师应从改进教学方法、减轻学生负担着手，让学生轻松学习，感受学习的快乐，在快乐的学习中得到发展。     

乐趣教学在四则运算中的应用

孔子云：“学而时习之,不亦乐乎。”可见,古时候的人认为学习是一件多么快乐的事,但是反观现在,我们总是在抱怨学生厌学．这不能不让我们这些教育工作者深思。作为一位普通的战斗在第一线的教师,我觉得我们的课堂过于沉闷、死板、缺少活力．是导致学生厌学酌直接原因之一。     

语文学习快乐谈

<正>在快乐中学习语文,一直是教师们所追求的教学境界与研究的课题,其原因是语文教学往往因其枯燥而不被学生喜欢。在语文教学实践中,总会有一部分学生被动地接受老师的学习任务,长此以往就会导致厌学。这样就给教师提出了一个新的课题,那就是应该让孩子们在快乐中学习语文。快乐学习就是让学生能主动、积极、快乐地完成学习任务。快乐来源于兴趣,喜欢又是行动的动力。学生会主动完成学习任务而不觉疲倦,并且乐在其中。一、幽默风趣的课堂教学一堂幽默风趣的教学,会使学生思接千载,浮想联翩。创造快乐的语文课堂教学,就是引导学生自由阅     

打造快乐数学课堂的三种途径

正让学生快乐学习、健康生活是教育的终极目标。数学学习本应是一个内容最丰富、情趣最浓郁、智慧最鲜明的学习活动,然而,时下的数学教学却是教师备感头疼的问题,学生厌学现象比较严重。因此,打造一个快乐的数学课堂,让学生体味数学的奇妙,感受思维嬗变的喜悦,是教师要重点研究的课题。一、优化教学导入,唤醒学生注意良好的开端是成功的基石。优化课堂的导入,能够点燃学生心灵的火花,让     

高中生厌学对策探究

厌学,是影响教师教学和学生发展的重要问题之一,也是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。为消除学生的厌学心理,教师必须首先针对学生的厌学情绪进行正确归因,在此基础上．再有的放矢地实行恰当的对策,以帮助学生克服厌学情绪的消极影响．增强学习热情和积极性。     

乐教与乐学

快乐是一种愉快舒适的情绪体验,快乐的直接原因是某种心理需要获得了满足,学生应当快乐地学习,校园应学是精神的乐园,但是,由于学生烦重和厌学情绪的种种原因,许多学生不喜欢校园生活,更感受不到学习的快乐,总觉得学习是一种苦差。作为     

浅谈新课程改革下的数学快乐教学

在课堂教学中.要以学生为学习主体.教师为引导者和组织者,根据学习内容和学生身心发展特征.采取适合教学手段.激发学生学习兴趣,巩固知识.发展他们的个性特征,才能促进学生综合素质的健康发展.达到全面素质的提高.采取灵活多样的教学方式.让学生在快乐中学习数学,是新<课标>中提出的要求.因此我在教学实践中注意从学生的年龄特点出发.摒弃以往的"学生为学习而学习.教师为教学而教学"这种旧的教学方式,让学生在学习数学过程中享受数学学习的快乐.培养学生以学为乐的志趣,变"厌学"为"愿学",变"苦学"为"乐学".从而有效地消除了学生的厌学情绪.使学习变得有趣.让学习过程变得愉快.下面浅淡我在数学教学工作中的几点做法.     

培养学生自主学习能力,构建高效思品课堂

在思品课教学中,培养学生的自主学习能力,让学生在学习中寻找学习的快乐、探究的快乐,极大地改变了以往教师传授、学生受授的低效状态与学生厌学情绪,学生在自主探究中成功地进行自我教育,能够较好地完成学习目标,学习者的情感、能力、觉悟三维目标得以有效完成,自我克制力得到有效培养,教师主要起到主导者、参与者的作用,不再是权威,教师与学生在平等的双向交流中得到成长,这真是一箭双雕,教学相长.     

建设快乐校园实施素质教育

近些年来，农村教育不断滑坡，教师厌教，学生厌学已经成为一个突出问题。造成如此局面的原因很多，其中，校园失去了它固有的快乐属性是最主要的因素之一。因此，建设快乐校园是实现素质教育目标的关键。一、快乐课堂建设是快乐校园建设的永恒主题从在校时间来看，学生约65％的时间都是在课堂中度过的。如果课堂是一潭死水，那么快乐校园的建设就是无源之水，无本之木。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习为我们打开快乐课堂之门指明了方向，它要求教师改变教学方法，不断提高驾驭课堂的能力，把课堂的主动权还给学生。因此，在构建快乐课堂的过程中，教师要善于放手。如放手让学生主动探索新知识，放手让学生阅读课本，放手让学生自行讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考问题，     

让学生在数学课堂中快乐学习

“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。新课程改革提倡学生在生活中学数学,在快乐中学数学。学生在心情舒畅时,就会焕发出学习的热情,诱发求知欲望,激起创造的灵感。教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学中重要的努力方向。那么怎样让学生快乐学数学,以下是我在实践中总结的几点措施：1提高学生学习兴趣,多种形式引入课堂小学生学习往往从兴趣出发,对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时,精神格外集中,孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断改变教学方法和策略,进一步激发学生学习的兴趣。     

小学生厌学现象及其成因分析

本研究在分析国内外相关文献的基础上,以开封市三所小学的学生为被试,采用问卷调查法,旨在了解目前小学生学习状况,并对厌学成因进行了分析。通过调查发现:学生学业成绩越差,厌学现象就越严重;学生厌学不存在非常明显的性别差异;与父母、教师的关系好坏影响学生的学习;厌学的学生学习目标不明确,学习态度不够端正;在厌学的学生中大部分都有看电视上网的习惯;学生的厌学和教师的教学方式、学生所处的教学环境有着很大的关系。针对小学生厌学表现的特点,笔者调查分析发现:学生个人的性格特点、人际交往困难是小学生产生厌学的主观原因;学生繁重的学习负担、教学形式单调、教学内容难度大、教师素质不高和态度不端正、家庭教育不当、亲子关系不和谐、社会不良因素等是学生产生厌学的客观原因。     

促进初中生主动学习的对策初探

现代教育发展的同时,来自家长、教师、学校各方面的压力导致学生学习被动、厌学。要想轻松、快乐地学习,最重要的前提是要主动学习,被动学习下的学习过程是痛苦的、煎熬的,只有学会主动学习,才能有效地提高学习效率,达到事半功倍的效果。本文提出了几点促进学生主动学习的对策。     

数学教学“趣”字当先

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"趣味教学是课堂中一种行之有效的教学方法,而传统的课堂教学却忽视了学生的学习兴趣,教师总是把学生视为接受知识的容器,一味地灌输给学生知识,导致学生很难有学习兴趣,更谈不上以学为乐了,甚至使部分学生厌学。因此,教师要根据学生的认知规律、心理特征,深入钻研教材,努力激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,从而提高数学课堂的教学质量。