运用激励方法，调动学生积极性

学生学习效率的高低在于学生的积极性。调动学生的积极性，可采取以下几种激励办法：①信任激励；②尊重激励；③帮助激励；④赏识激励。我们在课堂教学中，要做个有心人，不断探索，不断总结，朝着调动学生积极性的目标努力，切实提高课堂教学效率。     

学习积极性的激励四法

针对不同的学生,采取不同的激励方法,才能收到好效果,教育学生,需要区别对待,因材施教。     

运用激励理论调动人的积极性

激者,阻遏水势使之腾涌或飞溅。激励,即激发使之振奋。本文对思想政治工作中怎样正确运用激励调动人的积极性,作一新的探讨。激励的基础是需要。需,感到缺乏什么,有不足之感;要,期望得到什么,有求足之感,当人们有不足之感并有求足之感的时候,就会产生心理上的不平衡,进而产生企图减轻不平衡的行为。无论是对衣食的需要,还是对金钱、对友谊、对权力、对成功等等。任何一种需要,都可以成为激励的源泉。思想政治工作要善于引导人们的行为,帮助人们正确的需要观,引导人们采取正确的手段和方式去实现需要。近些年,马克思主义关于…     

调动学员学习积极性的系统分析

部分学员学习积极性不高，是我院当前制约教育质量和人才质量的重要因素，也是我院本科评衍准备工作中学风建设的重要难题。本文在理论和实践的结合上分析了这一问题的症结，提出了解决的方法和主要措施。     

运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性

本探讨了如何运用马斯洛需要层次理论激励学生学习的积极性与介绍了对比研究的过程和取得的结果     

浅谈如何调动学生学习英语的积极性

“授人以鱼,不如授之以渔”.学生不仅仅是要掌握课本上的那些知识,更重要的是在获得知识的过程中他们所经历的思维的碰撞,能力的培养,这些对他们来说都将会是一辈子的财富.在大力提倡素质教育的今天,我们的教育不能只满足于学生对课本知识和内容的掌握,更重要的是使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决实际问题.这就要求我们在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权还给学生,充分把学习的主动权放下,让学生做课堂学习的主人.营造课堂气氛,激发参与热情,灵活运用方法,增强参与兴趣,是我们调动学生积极性的有效方法.     

调动学生学习数学积极性之我见

教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而是使他们的整个身心都充满欢乐。”而要使学生感到学习是个快乐的过程,学习积极性的激发和培养无疑是前提条件。学生有了学习的积极性,才能够唤起强烈的求知欲,主动地探索知识,从而感受到学习的愉悦。积极性是学生努力学习的动力,积极性常能唤起学生废寝忘食的钻研劲头,积极性是产生兴趣的关键,而兴趣是成功的秘诀,求知的先导。学生对某学科产生兴趣,将直接促进他们的学习效果的增强。因此,课堂教学要充分调动学生的学习积极性,让学生热爱学习,学会学习,从而获得较好的教学效果。下面就数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性谈谈个人看法。 一、营造宽松、民主、活泼的学习氛围。     

调动积极性 激发学习兴趣——我在运用英语教材时激励学生的一些做法

学习需要热情。如何调动学生的学习积极性,使他们保持旺盛的学习热情,这是教师广为关注的问题。这主要是一个motivation 的问题。Motivation即指“动力”,是人们行为驱使力的重要诱因。在我国,人们更常用“积极性”“热情”等字眼对之加以描述及讨     

运用双因素理论 调动学生积极性

根据现代远程开放教育特点,分析影响学生学习积极性的"保健因素"和"激励因素",并提出相应策略.     

运用非智力因素调动学生学习积极性的尝试

本文从教育实践经验入手,简述非智力因素在调动学生学习积极性、激发求知欲、提高自信心等方面的作用、强调了非智力因素的重要性。     

调动学生学习积极性八法

一、应用困境原理促学 知识缺乏会妨碍人们学识的积累和实践能力的提高,人们会产生摆脱学习困境的心理需要,激发强烈的学习欲望。因此,教师课堂上要布置些难题,使学生产生一定的挫折感,这样既可以使学生认清在学识上的不足与欠缺,又可以激发他们战胜挫折获取知识的动力。当然,教师在给学生制造挫折时,在次数、力度上要掌握好,否则易使学生丧失学习信心,达不到预期的目的。     

利用中职学生的美术作品调动学习积极性的研究

在中职学校美术专业课程中,利用学生的美术作品可以充分调动学生的学习积极性。利用学生作品的示范作用,提升学生的学习兴趣;正确评价学生作品,鼓励其创新;利用学生作品美化校园,调动学生主动性;参加各类竞赛,激励学生挑战自我;结合专业特点,利用商业模式促进学生进步。     

激发内驱力调动学生学习英语的积极性

学习的内驱力 ,即学习的动力 ,在英语学习中具有不可低估的地位。如何激发学生的内驱力 ,在当今形势下是非常重要的     

职业教育调动学生学习积极性的思考

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在因素,学习发生的深层次根源来自主体的认知需要,然而学习的实际发生则常常需要来自外部环境的刺激。就是说从根本上缺乏认知内需,学习无法发生,但是没有外部环境的刺激,学习上也难以自发启动。尤其是对于职业院校学生来说,其学习动机更需要依靠教师去激发和调动。在实际工作中,要同时发挥内外两种动机的作用,抓住一切机会,提高学生主动参与性,激发、调动学生学习的积极性,帮助学生进行有效学习。     

激励,调动教师工作积极性

研究表明:职业技术学校和基础教育的教师由于受工作压力的影响,情绪倦怠,致使教师的士气低落,影响了工作积极性。在学校的管理中,领导应通过突破激励误区、制定激励政策、运用多种激励方式满足教师的自我发展需求,从而进一步调动教师的工作积极性和主动性。     

运用激励手段调动教师积极性

我校是从化市一所乡镇初级中学。近年来，我校注重教师队伍建设和校风建设，逐步完善内部管理，提高办学水平，不断取得好成绩：初三毕业班会考连年获从化市教育局奖励，1998年被评为广州市教育工作先进单位，1999学年获从化市中学校长工作目标责任制评估一等奖，2000年被评为从化市一级学校。我们认为，运用激励手段调动教师工作积极性是我校屡创佳绩的主要原因之一。     

运用激励理论调动高校教职工积极性的探讨

充分调动高校教职工积极性是增强高校活力的源泉，学习、借鉴西方激励理论对于充分调动和发挥高校教职工的积极性则是十分有益的。运用激励理论调动高校教职工的积极性，应当坚持多向激励，采取有效的激励途径和方法，同时还要把握好几个原则，这样才能发挥更大的激励作用。     

如何调动学生体育课学习的积极性

对于体育课来讲,整堂课的好与差受三方面因素的影响。这三个方面就是教课过程中教师的教授方式、学生的学习效果（学习的效率、自主学习探究学习的能力）及师生互动的效果（探究学习）。俗话说：施教之功,贵在引导。教师的授课方式决定了学生的学习效果,及上课的质量。教师在科学、合理的设计好授课内容的前提下,能否将课上的出彩就是一个老师真正的能力了。