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1.
沈洁 《中国科教创新导刊》2011,(26):32-33
改进高校国际贸易专业实验教学课程,有利于促进高等教育健康持续快速发展,为社会培养更多高素质能力全面的国际商务人才。国际贸易实验教学还需要探索新的教学模式,增加教学的真实性,趣味性,挑战性,充分调动学生学习、研究的积极性和主动性,从而更好地培养学生的团队精神和创新能力。同时,吸收国际商务的最新成果,以适应新形势下国际贸易电子商务发展的需要。 相似文献
2.
职业资格证书对国际贸易专业实践教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
职业资格证书是一个非常重要的、简单易行的衡量国际贸易专业的培养目标的标准。所以,本文从推行职业资格证书制度的重要性入手,对当前实践教学环节同职业资格证书的关系加以分析,提出加强操作性实践技能训练的措施。 相似文献
3.
在市场、劳动力和资金都日益全球化的当今时代.国际商务活动日渐频繁.有效的商务沟通意味着良好的关系.而良好的关系就会带来源源不断的成果和利益:无效的商务沟通会导致冲突和损失。本文结合当前经济形势.探讨了培养高职国际贸易专业学生跨文化商务沟通能力的必要性及途经。 相似文献
4.
本文在分析近年来全国性报关职业技能竞赛的基本情况和特点的基础上,提出高职报关与国际货运专业的建设应当从深化校企合作、构建以能力为本位的课程体系、推进教学方法改革、加强师资队伍建设、改善校内外实训条件等方面大力推进。 相似文献
5.
国际贸易专业是实践性、综合性、专业性和前沿性很强的专业领域,其工作过程主要围绕业务环节、业务流程和业务单证展开,相应地需要培养学生的发现能力、获得能力、执行能力、避险能力。在职业岗位对接上,要求社会需求和岗位要求的转型和提升、能力的细化与复合、中国企业的国际化、职业能力的培养。 相似文献
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国际贸易专业是实践性、综合性、专业性和前沿性很强的专业领域,其工作过程主要围绕业务环节、业务流程和业务单证展开,相应地需要培养学生的发现能力、获得能力、执行能力、避险能力。在职业岗位对接上,要求社会需求和岗位要求的转型和提升、能力的细化与复合、中国企业的国际化、职业能力的培养。 相似文献
7.
高职国际商务专业的培养目标,是为行业基层培养具有高度应用性的技术人员或经营管理人员。基于此目标,针对国际商务企业基于工作过程的职业能力需求进行分析,再据此结合实际工作中国际商务的专家对职业能力需求的分析,重新进行职业能力开发,从而确定国际商务工作过程职业能力需求。 相似文献
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《济南职业学院学报》2012,(3):2
5月15日下午,2012年(第五届)全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛在江苏省昆山市落下帷幕,我院经济贸易系和外语系组成的代表队表现优异,喜获大赛三等奖,经贸系杨龙、王玲和外语系孔倩三位老师被评为优秀指导教师。 相似文献
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10.
近几年来,烟台信息工程学校巧借技能大赛东风,调整办学方向,强化专业建设,初步建立了以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以大赛机制为引领的人才培养培训机制,学校整体办学水平有了极大的提高。 相似文献
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近几年来,烟台信息工程学校巧借技能大赛东风,调整办学方向,强化专业建设,初步建立了以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以大赛机制为引领的人才培养培训机制,学校整体办学水平有了极大的提高。 相似文献
12.
国际贸易专业实践教学的内容体系分为基础技能训练、专业技能训练、专业技能实践三个层次,并主要进行情报策划、交易磋商、出口跟单、物流制单、外事处理和法律应用等六项能力的培养培训。 相似文献
13.
对高职国际商务专业学生进行实践能力的培养,让他们考取相应的职业资格证书是提升其业务综合能力和就业竞争力的有效途径。但是目前在高职院校推行参考现行国际商务专业职业资格证书的过程中,学生还存在一定的误区,专业教学与考证要求的融合度也存在一定的差距,所以应采取有效措施,提升国际商务专业培养计划与职业资格证书的融合度,以更好的促进学生职业能力的培养。 相似文献
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技能大赛是我国教育工作的一次重大制度设计和创新,它的开展可以有效检验职业教育发展成果。本文主要论述了职业技能大赛应以职业能力培养为导向,以适应就业市场对人才的职业能力要求为目标。而充分利用基于职业能力培养的技能竞赛这个平台对高职院校的专业课程改革、实践性教学方法的创新、实训基地的建设、校企合作模式的突破以及"双师型"教师的培养等都具有长远的促进作用。 相似文献
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郑菊秀 《顺德职业技术学院学报》2008,6(3):71-73
在调查、分析外贸行业全部工作过程的基础上。依据完成具体工作能力培养的需要,确立了国际贸易专业的英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学评价方式等,从而构建了符合国际贸易专业的大学英语教学体系。 相似文献
18.
《南方职业教育学刊》2013,(3)
我国经济社会的快速发展对中等职业教育提出了新的要求,文章通过分析中职国际商务专业的培养目标、职业岗位等,提出优化中职国际商务专业的课程设置,建立以学生为中心的职业仿真模拟教学模式,最后得出:将职业仿真模拟教学应用于中等职业教育中,不仅能够节约教育成本,而且能够提高学生的学习积极性和效果。 相似文献
19.
张岸嫔 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):91-94
国际商务专业实践性很强,实践教学是不可缺少的重要环节。基于内外部的双重压力和电子商务的快速发展,当前外贸企业纷纷转型,企业对外贸从业人员提出了新的要求,国际商务专业教学改革亟需提上日程。本文分析了当前职业学校国际商务专业实践教学的现状,并提出了改革思路和措施。 相似文献
20.
《实验室研究与探索》2016,(10):240-243
独立学院国际经济与贸易专业在实训教学的过程中存在许多问题,如校内实训室配套设施薄弱、实训教学项目单一;校内模拟实训与企业实际业务相差甚远;校外实习基地形同虚设。针对上述问题,提出"3C实训教学体系"即将"课程实训(Course)—技能竞赛(Competition)—企业实习(Company internship)"三者融为一体的进阶式实训体系。实训课程强调学生的基础知识和动手能力,技能竞赛能够提高学生竞争意识和团队精神,企业实习注重增强学生吃苦耐劳的品德和适应社会的能力。3C实训体系能够真正提高学生的就业竞争力,满足外贸企业对外贸人才的要求和适应经济社会发展的需要。 相似文献