班级社会属性的相关理论与多元分析

在不同的学习阶段、不同的文化背景的影响与不同的教育观念的支配下,班级具有不同的社会属性.对班级社会属性进行多元动态分析,有利于全面认识、科学管理班级,进而有利于和谐班级社会的建设.     

浅析艺术的哲学性

艺术是一种社会意识形态,是人类实践活动的一种表现形式。艺术随着社会的发展而不断的发展,在不同民族、不同时代、不同社会、不同文化背景下,表现出不同社会思潮特征。艺术在历史发展的长河中,也在不停的改变着艺术的形式与功能。艺术流派、艺术风格的诞生与发展,也伴随着这一社会历史进程。艺术史是人类文明史上的重要足迹,艺术的影响源远流长。     

法律视野下建筑企业的核心社会责任

不同类别的企业在经济活动中产生不同的经济关系,也就有不同的权利义务关系。企业对社会的特殊义务就是企业的核心社会责任。因此,企业社会责任体系是有由不同层次构成的,既有基本社会责任,又有核心社会责任。建筑企业的核心社会责任体现在保证工程质量安全、维护包括农民工在内的职工的合法权益、环境保护、建筑科技创新等几个方面。     

高校教师的职业倦怠与社会支持的相关性研究

文章采用职业倦怠问卷和社会支持量表对来自不同高校的296名教师进行了问卷调查,考察了各种人口统计学变量之间的差异,探讨了职业倦怠各纬度与社会支持之间的关系.结果显示,不同性别、不同年龄、不同职称、不同婚姻状况和不同高校类型的教师,在职业倦怠各因子和社会支持各因子上存在差异,职业倦怠各因子与社会支持各因子间存在显著相关.     

学习化社会概念之诠释

当前见诸报端、杂志和书刊的有关学习化社会的定义可谓众说纷纭,众多的专家、学者都从不同的角度、立场出发,给出了各自认为正确的、理想的学习化社会或学习社会的定义。即使对同一材料中出现的有关学习化社会的定义,不同的学者也会给出各自不同的理解。综合众多界定,不难看出,尽管各自定义不同,但都是分别从个体、社会、个体与社会相结合三个角度出发下定义。     

中职生社会支持系统与个体心理健康的关系研究

采用问卷法对589名中职生进行调查,探讨不同来源、不同类型的社会支持与中职生个体心理健康的关系。结果表明：中职生从不同支持源所获得的社会支持对其心理健康水平的影响不均衡,母亲支持的作用最为显著：在影响个体心理健康的因素中,48.2％可以由父亲、母亲、教师、朋友构成的社会支持系统来解释;不同社会支持类型对中职生心理健康的预测作用不同。     

社会记忆散论

已有的社会记忆研究成果集中在三个方面：一是关于记忆概念的界定,不同学者从不同的角度分别提出集体记忆、社会记忆、历史记忆等概念,并对其内涵进行界定;二是关于社会如何记忆的探讨;三是针对＂社会记忆什么＂,即社会记忆的选择问题。社会记忆是人类学、社会学、历史学等不同学科的分析工具,掌握学界关于社会记忆的研究动态对开展相关研究和丰富社会记忆理论意义重大。     

论社会资本的核心构成要素

社会资本的构成要素是与其概念紧密相关的。由于各种概念是从不同层次和角度对社会资本的界定,因此对社会资本构成要素的认识也有不同的内容和侧重点。尽管学界对社会资本的定义表述不同,分析层面也不同,但大家对于社会资本的核心要素的理解大体一致,都把关系网络、规范与信任看作社会资本的关键构成要素。     

青少年责任感的内涵及结构分析

不同时代、不同社会、不同层次、不同年龄的人,有着不同的社会责任和不同社会责任感。 所谓责任感是指青少年对自身在人类社会进步与发展中所应承担的责任的意识及在履行责任时对做出的行为选择、行为过程、行为后果是否满足内心需要所产生的情感体验。显然,这个定义有三个层面的内涵。一是对自己、他人、社会和自然的责任的认识及承担责任的行为倾向性;二是产生选择和承担责任的行为;三是伴随着责任行为所产生的情感体验。     

网络条件下成人学习者的社会角色意义、角色冲突及解决

网络条件下的成人学习者承担着多种社会角色和社会义务,不同的社会角色反映了成人面对的不同社会关系、社会地位和社会职责,这影响着成人网络学习的学习态度、学习策略以及学习行为。本文运用社会学的角色理论分析网络条件下成人学习者的社会角色意义,探讨不同成人学习者的社会角色类型对成人学习的影响以及成人学习者存在的社会角色冲突和解决途径。     

教师要做树立社会主义荣辱观的楷模

荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观,是不同的世界观、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中,不仅影响着社会的风气,体现着社会的价值导向,标志着社会的文明程度,而且对社会的经济发展有巨大的推动作用。荣辱观念,在不同的时代,不同的民     

马克思社会发展理论与西方现代化理论比较研究

马克思社会发展理论是对社会发展的本质揭示和原则性说明,是随着社会生活实践发展而发展的科学.现代西方社会发展理论主要侧重于一定阶段上社会发展过程的具体展开,主要研究社会现代化进程中的一系列重大问题.两者的主要相同点包括批判精神、追求人的发展、对现代性的批判等等;不同点主要包括理论基础不同、对社会发展的动力认识不同、对社会发展规律的认识不同等等.     

试论两汉动乱之际的社会群体

由于王莽改革的失败以及自然灾害的影响,两汉之际爆发了波及社会各个阶层、各个群体的社会动乱.小农、豪族、士人、刘氏宗室成为参与社会动乱的主要群体,由于这些社会群体中的成员社会身份、利益取向、行动目标、行动方式等的不同,他们的行动对社会动乱也产生了不同的影响,发挥了不同的作用.     

社会建设应从扩大中等收入者群体入手

我们从事社会建设的目标,是构建一个不同地域、不同社区(主要是城乡社区)、不同阶层和不同社会群体成员能够共生共存的和谐社会.费孝通先生将和谐社会的特点描述为"安其所,遂其生";胡锦涛总书记将和谐社会的特点表述为"民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处".显然,这样的社会,从其宏观结构来看,一定是社会结构尤其是阶级、阶层结构合理的社会,也一定是不同社会阶层成员能够自由流动的社会,还应该是不同社会阶层的群体能够同舟共济、和睦相处的社会.     

解决大学生就业难更要理性面对社会需求

大学的产生以及每一次职能的扩张,都是对社会需求的回应.面对当前人们对大学育人应适应社会需求的质疑,中国高等教育应该理性面对,由不同层次、不同类型的高等教育机构满足不同层次和不同类型的社会需求,每一所院校都应有限度有选择地适应社会需求,而大学则应在适应的基础上,更加注重对社会需求的引领.     

我国社会主义价值观的发展轨迹

就不同历史时期而言,每一个社会都有一个起主导作用的核心价值观念,具体到中国社会,马克思主义与中国革命时期、建设时期、改革开放时期和当前社会各时期特殊国情相结合,产生出具有中国特色不同阶段的价值观。文章通过划分中国不同阶段价值观,探寻其与不同社会背景的关系,以更好地为社会主义建设服务。     

透过中日流行语来看中日两国的社会相——以2015度流行语为例

流行语是社会文化的反映,不同的流行语是对不同的社会现实的反映。一衣带水的中日两国,社会文化存在很大的差异。本文运用社会语言学的科学方法,通过对两国流行语的种类、社会原因、社会特征的对比分析,从而探索中日流行语所反映的中日社会相。     

关于当前高校毕业生就业状况分析及对策建议——以西华大学为例

由于我国的社会人才需求预测不足,高校办学与产业界及企业联系不充分,无法比较全面地了解不同地区、不同性质、不同类型的各种单位对各学科专业人才的需求情况.本文就社会经济结构、就业结构和社会需求特点进行研究,及我校社会需求、就业状况特点进行研究,努力使我校人才培养结构适应社会需求,促进毕业生充分就业,实现地方高校可持续科学发展.     

当代西方的正义新路--沃尔泽多元正义论浅析

沃尔泽认为,在任何社会,正义存在于社会诸善的分配中,不同的社会物品应有不同的分配原则,也归纳与证明了三种不同的分配原则,即市场交换、需要与应得。不同的物品应遵循不同的分配原则,这就是他所说的多元的正义,复合的平等。     

“八荣八耻”:青少年道德教育的新标杆

荣与辱是一种特殊的道德情感,也是一种重要的道德评价手段。何为荣,何为辱,不同时代、不同社会,甚至不同的人,都有不同的理解,而对此不同的认识往往会在很大程度上对社会、对个人产生不同的社会价值导向,从而影响人的行为方式。社会主义社会所倡导的荣辱观是在扬弃、传承传统荣