关注课本 回归课本

纵观近年来的高考试题．越来越呈现出回归课本的趋势。有的文段阅读、诗歌鉴赏在课本中可以直接找到相关内容，有的题目中则大量隐含着课本的材料和信息，其答案也是隐含在课本之中。下面以近年的高考试题为例来说明这个问题。     

摆正位置,对号人座——浅谈配套读物自读本的使用

翻开义务教育教材自读课本的说明部分,我们就会看到“编选自读课本是为了配合课堂教学,扩大阅读量,早期开发学生的心智,培养自学能力”的文字。这恰当地道出了自读课本在义务教育中所扮演的角色。我们知道,直呼音节的训练和教师课堂教学阅读方法的指导,使低年级的学生提前自己阅读已不再是什么难事了。但学生要把课堂上学到的阅读知识、     

语境不同，选择有别——例说介词in和on

介词in本义为“在……里面”、“在……之中”,介词on本义为“在……上面”。它们在使用中出现的频率很高,用法非常灵活,特别是在同一名词前有时用in,有时用on,以至有的同学混淆不清,不知道怎么使用。究其原因主要有:(1)语境理解问题。(2)习惯用法和固定搭配问题。为了便于同学们掌握和理解,现就课本中所出现的这类现象例解如下。     

对高中物理课本两个图形的理解

“α粒子散射实验”和“电磁振荡”两项内容在高考说明中是A知识点，要求学生掌握其内容。并能在有关问题中识别和直接使用。当我们在识别和应用时则遇到了难题：同一项内容在“高中物理必修课本”和其它课本中所采用的图形并不相同，致使在教学中无所依从。本旨在澄清此问题。     

在JEFC中have用法归纳

have动词在初中课本中经常出现,为了便于掌握,现将其用法作一简单归纳。     

六年制小语第一、三册——难分析汉字的结构、笔画、笔顺举例

为了帮助个学语文教师备课,我们选择了小学语文课本中较难分析的字,对其结构、构字法、笔画笔顺一一说明.按课本生字表的顺序出现.因排版方面的原因,省去部首,笔顺采用文字重点叙述.     

六年制小语第二、四册——难分析汉字的结构、笔画、笔顺举例

为了帮助小学语文教师备课,我们选择了小学语文课本中较难分析的字,对其结构、构字法、笔画笔顺一一说明.按课本生字表的顺序出现.因排版方面的原因,省去部首,笔顺采用文字重点叙述.     

兼语句的复杂化及其分析

在语法知识的教学中,兼语句是一个难点,为了便于讲清楚基本概念,一般都只举一些比较简单的例子来说明。但在实际的语言中,兼语句有的则表现得比较复杂,有的甚至复杂得给句子的结构分析提出了新的问题,需     

临考前引导学生回归课本

在高三总复习工作的冲刺阶段，如何在最后的时间进一步提高复习效率，是工作在一线的所有老师所共同关心的话题．在介绍复习经验时，很多老师谈到高三总复习后阶段时总会提到“应回归课本”，问题是“怎样回归课本？”“如何引导学生回归课本？”在教学中，特别是在总复习中一提到阅读课本，很多同学马上一脸的困惑．因为有的同学看完课本后再做习题照样不会，他认为看课本没有新的收获．所以如何引导学生回归课本是值得教师去认真研究的．笔者认为引导学生回归课本，最好的途径是先让他们“碰壁”，然后再予以方法上的点拨，具体做法如下：     

略谈审题

在学生的作文习作中,往往出现文不对题、中心模糊、组织凌乱的现象.究其原因,与学生不能理解题意有很大的关系.因此,提高学生的审题能力是作文教学不容忽视的一项工作.那么,如何帮助学生准确地理解题意呢?我们知道,文章的题目是由一定的词、词组或句子表示出来的,有的题目还运用一些修辞方式或加上标点符号来增强题目的感情色彩.因此,在审题时,就必须从分析这些语言形式入手,引导学生深入发掘题意,确定文章的中心思想.为了便于说明问题,现以广东省中学语文课本中一些课文的题目为例,按不同类型分述如下.     

化学高考复习应处理好六个关系

1.处理好教学大纲、考试说明和课本的关系 教学大纲是教学及评估的依据,同时,也是会考和高考命题的依据。因此,教学大纲是教学的法规性、指导性和纲领性的文件。课本则是依据教学大纲编写的,它既服务于教学大纲又是教学大纲中所规定教学内容的具体体现。考试说明则是由国家教委考试中心依据教学大纲制定的,它对考试的性质、内容和形式及试卷结构做了详细的说明,从备考角度看,考试说明对教学更具指导性。事实上,三者相辅相承。因此,总复习过程中应该依据大纲和考试说明对课本内容进行精练和概括,使所学知识系统化、网络化,进而在高层次上掌握课本知识,通过复习使学生的各种     

为什么月球公转周期与月相变化周期不同?

高中物理课本(人教版)第一册第95页练习五第2题中提到月球的“公转周期是27.3天”,学生们对此深感不解,他们认为,月相的变化周期是29.5天,这就是一个阴历月,为什么月球绕地球公转周期却是27.3天呢?难道这两者不等吗?鉴于学生们对此认识比较模糊,我就在此作一分析.图1为了便于理     

初中《中国历史》第一册插图使用说明

在中学历史课本中,配以适当的插图,对于学生具体、形象地理解历史事实,增加学习的兴趣,对于提高教学效果,都是有积极作用的.全国通用教材《中国历史》(第一册)在图文配合上安排较好,但对于许多插图,课本中未说明其含义,教学参考书中也缺乏必要的介绍或提出使用意见,因而对教学带来不便.为此,在这里把该册的一部分插图作一介绍说明.其中有的说明则是对课本或教学参考书的说明作些补充,至于后人的想象图则不作介绍了.     

中学文言课文中的时间词

在中学文言课文中经常遇到表时间的词(包括名词和副词),有的在课文中还多次出现。为了便于大家在教学时较全面系统地掌握它们,现试将课本中常见的表时间的词分类集释如下: (一)表过去时间 向、向时:先前,从前。曩、曩者:     

文字与图表的表述均含糊不清

课本第 99页提到“建国初期 ,私人资本主义经济在国民经济中还占有重要地位”。为了说明这种地位 ,课本在右侧配上一幅表格 ,用以明确体现这种地位 ,表格题头为“1949年私人资本主义工商业在国民经济中的地位” ,标明私人资本主义工业占全国经济的 63 % ,商业方面批发占全国的 67% ,零售 (课本错为“另”售 )占 83 %。这里的对比项目或比例是固定资产还是产值或销售额 ?课本上没有注明。课本的内容 ,无论是文字还是图表 ,都应该做到明确、准确 ,不应含糊不清以至漏洞百出 ;不仅可让教师能教 ,还要让学生能学 ;用数字说明问题 ,更是含糊不得…     

怎样看待小学生起始作文中的机械模仿

现在提到“模仿”,大家的认识基本一致;但是一说“机械模仿”,却存在着不同的认识。有相当一部分同志对小学生三年级起始作文中的机械模仿不感兴趣,甚至认为“机械模仿”毫无积极作用,应当加以制止。我认为,机械模仿在小学生起始作文中有其特定的积极作用。为了便于说明它的积极作用,不妨让我们先看一宗小学生机械模仿的实例。《课间十分钟》是语文第五册中的一篇习作例     

核仁的结构与功能

现行高中《生物》课本中有两处提到核仁,一是在讲细胞核时,说明核仁是细胞核的一个构成部分;二是在讲有丝分裂前期细胞内部的变化时,提到“核仁逐渐消失”。那么核仁的结构如何?它又有什么重要功能呢?     

几种植物的奇特嫁接

植物学课本曾简单地介绍了植物的芽接和枝接,为了巩固学生已学的嫁接方法,开阔视野,在课外活动中,教师可以向学生介绍几种新的嫁接方法,还可向学生说明不仅同种植物之间可以嫁接,同科不同种的植物也可嫁接。现将几种方法介绍如下,供参考。     

浅谈插图在语文教学中的应用

<正>《现代汉语词典》对插图的解释是:"插图,是指插附在文字中间帮助说明内容的图画,通常分为科学技术和文学艺术两大类。"《辞海》对其的解释是:"指插在书刊中的图画。有的印在正文中间,有的用插页的形式,对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。"现代插图定义为用绘画、摄影、图形文字以及图表说明等形式表现书籍、文章内容等信息元素的内涵且具有相对独立意义的视觉造型符号。综上:课本插图指对课本中文字的一种图解说明,指穿插在教材中为教材提供背景信息或者对教材内容进行装饰表征组     

为什么单倍体是高度不孕的

高中《生物》课本(1990年版)第201页提到“与正常的植株相比,单倍体植物长得弱小,而且是高度不孕的。”对这段话可作如下简单分析说明。单倍体是指体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。单倍体可以来自正常的二倍体植物,也可以来自多倍体植物,来源不同,可育频度也有所不同。第一,来自二倍体的单倍体只有一个染色体组,在减数分裂时,没有相对应的染色体与之进行联合,所以只能随机分配到配子中去。只有在极少数的情况下,全组染色体都进入一个配子中形成可孕配子;几乎