陕西广播电视大学开放教育学院办学掠影

陕西广播电视大学开放教育学院是省校直属办学单位。创办以来，按照省校“自强不息，特色兴校”的校训和“团结、进取、求实、创新”的校风精神，形成了“开放致远、服务致用”的办学理念，坚持“以质量求生存，以特色促发展，以诚信铸品牌”，办学规模持续扩大，办学条件不断改善，教学质量不断提高，在电大人才培养模式改革的理论研究和实践探索中，努力发挥着示范性作用。     

连云港市广播电视大学

连云港市广播电视大学创建于1979年,是一所以现代远程开放教育为主体,高等职业教育、成人继续教育共同发展的新型地方高等学校,是连云港市现代远程教育中心。学校实行分级办学、分级管理的办学体制,上承中央电大和江苏电大的业务指导和管理,下辖东海、灌云、灌南、     

努力办好新时期的湖北广播电视大学--纪念湖北广播电视大学创办25周年

邓小平同志从"穷国办大教育"的国情出 发,亲自倡导并批准创办广播电视大学,在我 国教育史上揭开了远程教育发展的新篇章。 25年来,湖北广播电视大学按照面向地方、面 向基层、面向农村和边远地区的办学方针,多 规格、多类型、多形式办学,形成了遍布全省城 乡的现代远程教育网络,为基层和边远地区输 送了一大批"下得去、留得住、用得上、信得过" 的应用型专门人才,为我省经济社会发展作出 了积极贡献。 党的十六大提出要建立比较完善的现代 国民教育体系,形成全民学习、终身学习的学 习型社会,促进人的全面发展。我省虽然有丰 富的高等教育优质资源,但区域发展不平衡,     

广播电视大学实现跨越式发展的若干思考

在国家现代远程教育工程中,广播电视大学要实现跨越式发展,首先必须深刻领会“开放”的真正内涵,牢牢把握开放教育的发展方向;要坚持多渠道、多形式、多层次的发展思路;还要抓好计算机多媒体的开发与建设,并注意多种媒体手段的优化配置和综合作用,发挥其整体效益。     

关于省级广播电视大学定位之思考

关于省级广播电视大学的定位问题，应从系统科学的角度，科学地确定定位内容。广播电视大学的定位应考虑其目前定位和未来定位，包括人才培养层次定位、学校职能定位、学科专业定位、学术水平层次定位、特色定位和形象定位等。     

陕西广播电视大学开放教育学院简介

陕西广播电视大学（网址：www．Sxrtvu．edu）是陕西省综合性现代远程教育开放大学,成立于1978年12月,隶属陕西省人民政府,由陕西省教育厅主管。开放教育学院是陕西广播电视大学直接办学单位,是全省开放教育办学示范基地。同时,按照“大开放”的办学理念,学校于2010年7月整合了开放教育、奥鹏教育和网络教育三种办学形式,将奥鹏管理中心划归学院管理,并在学院设立了开放、奥鹏和网院三个学习中心。     

蓬勃发展中的运城广播电视大学

运城广播电视大学座落在历史悠久 ,风景秀丽的运城市 ,是运城唯一一所地方高校。始建于1 980年 ,其间经历了运城地区电大工作站、运城电大分校等发展阶段。最近 ,经有关部门批准 ,更为现名。运城电大始终以面向世界 ,面向未来 ,面向基层、面向农村为办学方向 ,培养各级各类应用型专门人才为重点 ,在全市 1 3个县 (区 )市分别设立了 1 3个工作站、 1 7个教学站 ,并在部分中专、技校、职校、党校、教师进修校及企业 ,建立了 1 3个教学点 ,形成了覆盖全市的现代远程教育网络。 1 987年在成人专科学历教育的基础上开设了普通专科 ,1 994年增加了…     

电大系统网上教学平台建设的思考

网上教学平台是开展现代远程教育的支撑核心。本文根据地理位置及经济发达状况的不同，采用分层随机抽样方式，抽取24家有代表性的省市级电大和中央电大的网上教学平台为样本，以网上课程开发、网上教学支持、网上教学管理三大功能和其20项子功能为分析框架，对电大系统教学平台的功能结构进行分析，进而探讨电大系统网上教学平台存在的问题和建设的原则。     

加强电大质量文化建设的几点思考

在新的历史时期,电大远程教育必须认真践行科学发展观,以加强电大质量文化建设为切入点和突破口,努力提高人才培养质量,打造电大教育品牌,实现可持续发展。     

对电大远程开放教育专业建设的思考

广播电视大学在实施现代远程开放教育的过程中，要加强专业建设。把握应用型人才的培养特点，围绕培养目标，优化课程体系、课程内容；加强学员综合实践能力培养；不断提高专业和师资水平；寻找、积累远程开放教育专业特色；成立专家指导委员会，加强专业、教学指导；根据社会需求，深化专业建设。     

远程开放教育中地(市)电大教学模式的思考与设计

地(市)电大在电大远程教学系统中的特殊地位是地(市)电大教学模式设计的前提；突出支持服务和助学功能是地(市)电大教学模式设计的核心和重点，也是地(市)电大教学模式的特色；构建具有自组织性质的地(市)电大教学系统是教学模式运行的保证。地(市)电大要从实际情况出发，选择不同的教学模式或几种模式的组合。     

英国开放大学教学质量管理探析

作为世界远程教育的典范,英国开放大学高质量的教学水平已得到世界范围内的认可,其相关举措有：严格质量要求、优化课程资源、严格教师选聘、完善学习服务制度、科研与教学相互促进等。当前我国远程教育质量仍存在较大的提升空间。开放大学的教学质量管理经验对我国远程教育质量保障工作有诸多启示,具体体现在：完善监督机制,制定质量标准;加强教学过程监控,严把质量评价;重视科学研究,实现教研互促。     

发展县级电大现代远程教育的对策与思考

县域经济的发展需要强有力的智力支持。县级电大在长期的办学过程中,为当地的社会进步和经济发展作出了重要贡献,但也存在着许多问题。在信息网络环境下,县级电大必须理顺管理体制,健全管理机构,构建县级现代远程教育中心;必须转变工作职能,优化能力结构,全面加强教师队伍建设;必须更新教育思想,转变教育观念,依托县级现代远程教育中心构建农村终身教育体系。     

基层电大现代远程教育师资现状及提升策略——以浙江省嘉兴市、县电大为例

做强电大现代远程教育关键在教师。基层电大现代远程教育师资有优势,但劣势也很明显,应着重加强专业知识和现代远程教育学知识的学习,唯此,才能有效地做强电大现代远程教育。     

地方师范大学发展高等职业教育的思考

师范大学发展高等职业教育,必须坚持"面向市场、服从需求、发挥优势、突出特色"的方针,以教师教育为依据,紧密结合地方经济社会发展的实际,科学定位,面向市场加强管理和经营,多方合作实现"多赢"的发展,走社会化的高职办学道路,建立人才培养和市场需求信息沟通机制。     

高校教学管理信息化的战略思考

教育信息化是实现教育现代化,实现教育创新,实现教育跨越式发展的一个关键因素。在教育信息化的大背景下,积极利用现代信息技术,大力推动教学管理信息化,促进教学管理现代化,为教育教学提供优质服务,是当前高校教学管理工作改革和发展的必由之路。文章根据我国不少的高校教学管理信息化工作发展较滞后的现状,分析了原因,并提出了实现教学管理信息化的对策。     

提高地市级电大教学质量浅见

提高教学质量,过去是、现在是、将来仍然是制约地市级电大生存发展的重要因素。要提高地市级电大教学质量,笔者认为,应当从五个方面着眼、着手：一是地市级电大办学应当把提高教学质量,提升办学内涵作为中心问题来对待;二是地市级电大任课教师应当把倾心教学实践,追求教学质量作为根本要求来执行;三是地市级电大教学部门应当把加强教学管理,调控教学质量作为基本职责来履行;四是地市级电大非教学部门应当把服务教学中心,保障教学质量作为本职工作来实施;五是地市级电大领导班子应当把领导教学工作,提高教学质量作为重要任务来落实。