基于 Agent 的移动学习设备自适应模型的研究

移动学习就是通过移动设备实现在任何时间、任何地点进行的学习;然而移动设备间的差异性很大,处理平台的异构性可使不同的移动设备支持不同课程资源显示格式.为了使移动设备可以像PC机一样获取网络课程资源,适应异构的移动计算环境,作者重点讨论了如何利用 Agent 技术建构设备自适应系统模型,实现资源格式的自动转换.     

高校实验设备配置优化程度评价指标研究

优化配置高校的实验设备就是高校依据学科发展、人才培养、事业规划之需要,将部分资金用于购置教学科研急需的仪器设备,及时配置相应的资源,并使学校所有的仪器设备最大限度地被利用、充分有效地服务于教学科研的过程。文章应用优化资源配置的理念,用时效概念分析设备购置和利用,通过对现有评价指标的分析,优化当前的高校实验设备配置程度评价指标,以期实现设备优化配置及使用的经济性、提高资源使用效益。     

基于委托代理理论的高校设备资源内部共享研究

鉴于我国高校仪器设备资源共享的研究已经进行了多年,相对于经验管理研究,理论上研究共享机制问题尚显不足。本文从设备资源共享的激励机制研究角度出发,利用委托代理理论中的不完全信息理论,从高校管理者角度探讨对拥有不同设备资源的院系实施有差别的激励措施。结果表明,要实现资源有效利用的最大化,对于拥有设备资源较为丰富的院系要给予科研利益上的激励措施,而设备资源水平较低的院系应给予经济利益上的激励手段。     

纸质档案数字化的理论分析

档案数字化,就是采用各种信息采集设备将不同载体形式的档案转换成数字方式。纸质档案数字化,就是利用扫描等信息采集设备,将纸质档案原件的图文信息分解为若干点阵式信息元,并将光信号转换为电信号输进计算机内从而形成数字图像文件。     

英语课程资源在自主学习中的开发与利用

<正>一、什么是课程资源过去,人们对课程资源的理解往往是狭义的,认为课程资源就是教材,就是教学计划或教学大纲,甚至误以为教材就是唯一的课程资源。高中英语课程标准指出,英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施,英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲自感觉和直接体验语言及其运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地利用     

实施“校校通”工程之我见

实现“校校通”,就是要达到物理通、资源通、教学通。物理通就是要构建网络环境或装备卫星接收设备 ,并搭建系统软件和应用软件平台 ,为获得网上资源奠定基础。资源通就是通过链接、镜像和自主建设等多种形式 ,丰富学校教育教学资源。教学通就是要让教师、学生都能学会利用网上资源为教育服务。因此 ,实施“校校通”工程 ,就应建库、建网、建队伍并举 ,避免重硬件建设 ,轻软件建设、资源建设、队伍建设的倾向。建库就是建立学校教育教学信息资料库 ,包括提供优秀的多媒体课件、音像资料、优秀教案、优秀教学软件和学校管理软件。建立信息资…     

软硬件资源共享值得关注

在高校教育信息化的发展中,云平台可以整合大学的硬件和软件资源,对节省成本、能源和统一利用软硬件资源有很大帮助,最值得关注的特征是硬件和软件的资源共享和充分使用。但对现有设备整合难点很大,因为不同的架构、科研人员和实验室业务等因素的制约,使设备难以整合。推广的难在于各个学校的组织和管理机构不同,理解也不同,资源的掌握也不同,因此很难有固定模式推进。     

基于资源的研究性学习与学生能力的培养

教育技术学研究认为:学习资源是学习者进行学习的物质基础.基于资源的研究性学习就是通过充分发掘和利用各种不同的资源而展开的一种学习模式,它的目的是使学生的学科素养和信息素养都得到提高.     

依靠远教资源上好初中语文课

目前,在农村学校有了远教资源,但运用资源设备进行教学的教师还是比较少的,语文教学这块就更是寥寥无几了。若没有远教资源的施行,要实现教育公平,科学发展,就是一句空话。我认为要实现这些,就要转变教师的语文教学理念,利用好远教资源,只有这样才能拓展学生的语文学科视野,增强学生语文素养,优化语文教学。     

音乐与语文整合的课堂教学艺术探析

在传统教学中,不同科目的课之间是彼此孤立的。不同的课本身就是一种生活化的课程资源。在不同科目的课堂上相互联系,加以利用,可以相互启发,从而达到意想不到的教学效果。     

基于资源的研究性学习与学生能力的培养

教育技术学研究认为:学习资源是学习者进行学习的物质基础.基于资源的研究性学习就是通过充分发掘和利用各种不同的资源而展开的一种学习模式,它的目的是使学生的学科素养和信息素养都得到提高.……     

提高农村远程教育资源应用效益的对策

国家实施了一系列重大工程和举措,重点加大对农村义务教育的投入力度,加快西部教育发展,目的就是从宏观层面上促进教育均衡发展。其中,促进农村中小学利用远程教育的设备及资源提高教育教学质量,是实现教育均衡发展目标的对策之一。     

山区农村中小学远程教育资源利用状况跟踪调研——以赣州市为例

农村远程教育资源利用及效益产生关键要从设备配置、资源利用、教师素质、资源配套等实际情况出发,有的放矢,才能确实的促进农村远程教育资源利用的效益,提高教学质量.     

成教业余类教师权力环境要素探析

权力环境是指权力所处的社会关系。教师权力环境就是教师实施权力时所处的社会关系。这种社会关系的主体就是教师和学生。不同类别的学生和教师构成不同的教师权力环境。成教业余类教师在把握成教业余类学生因素的基础上,还要利用好教师制度性物质资源,发展个体性物质资源,端正行使教师权力的思想动机,增强自身的人格魅力,就能取得良好的教学效果。     

应推动微课进入教学实践

对于新技术的使用和推广不要大起大落,对于微课亦是如此。 微课先天的特征就是碎片化,从产生开始就是与移动学习相匹配的。今天,教育者提倡移动学习是因为学习者具有移动能力,并利用携带的移动设备和无线网络获得“移动”甚至“无缝”的学习环境,是学习者的学习时间和空间的扩大和延伸。另外,微课资源的学习可以利用比较零散的个人时间,导致移动学习和碎片学习机会的产生。     

青海少数民族中小学远程教育资源应用研究

本文对青海省青南三个地区的20所中小学利用远程教育资源的情况进行了访谈和问卷调查,通过两个方面调查结果的分析,找出了目前这三个地区在远教设备和资源利用方面存在的问题,并且提出了提高远教设备和资源利用效率的对策。     

青海少数民族中小学远程教育资源应用研究

本文对青海省青南三个地区的20所中小学利用远程教育资源的情况进行了访谈和问卷调查,通过两个方面调查结果的分析,找出了目前这三个地区在远教设备和资源利用方面存在的问题,并且提出了提高远教设备和资源利用效率的对策。     

英语学习资源的开发

英语教学的特点之一,就是尽可能地使学生从不同渠道以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用.英语课程标准中明确提出,积极开发和合理利用课程资源是英语课堂实施的重要组成部分.在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,我们还应积极开发利用其他课程资源.     

企业教育投资效益的量化分析

成本确定一种可以用来比较各种可以选择的培训项目成本的分析方法是建立资源需求模型。资源需求模型可以有效的比较不同阶段(培训项目设计、实施、需求评估、开发和评估)所需要的设备、设施、人员和材料成本。利用资源需求模型有助于明确不同培训项目成本的总体差异。同时，培训的不同阶段所发生的成本可用于项目间的比较。     

培养学生信息素养促进英语教学

学生的信息素养主要是指学生对信息资源的获取、处理、利用等能力.可以说,学生学习过程就是一个获取与加工、转化信息的过程.学生信息素养不同,英语语言能力也会明显不同.