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贾美蓉 《语文世界(高中版)》2000,(2)
中国文学里,有三个很有名的梦,即蝴蝶梦、邯郸梦和南柯梦。 蝴蝶梦出自《庄子》第二篇《齐物论》结尾,原文是：“昔昔庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志与？不知周也。依然觉,则蘧蘧然周也,不知周之梦为蝴蝶,与蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶,则必有分矣,此之谓物化。”庄子名庄周,此段大意是：“我有一天梦见自己变成蝴蝶,飞啊飞,真是自由自在。这时我只晓得我是蝴蝶。不晓得我是庄周。等到我突然梦醒,我变成庄周,不是蝴蝶。究竟当我做梦时是蝴蝶不是庄周,还是现在我是庄周不是蝴蝶？究竟蝴蝶是我,还是我是蝴蝶？哪一个是真… 相似文献
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【教例］教学要求：要求儿童用圆形和三角形平整地粘贴蝴蝶。在贴的时候，注意他们的位置。从小培养他们的位置感，从小培养他们的粘贴技能。教学准备：给每个儿童准备不同颜色的等边三角形纸片若干，不同颜色的纸片若干，胶水一瓶，水彩笔一盒，教师准备范画一张。教学过程：一、背儿歌（蝴蝶蝴识你找谁？）教师：小朋友们，你们好！你们着窗外的蝴蝶在鲜花上面飞得多高哪！让我们来一起背一下儿歌（蝴蝶蝴被你找谁？）好吗？老师给儿童起头，让儿童背儿歌：“花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞啊飞，这里找，那里找，蝴蝶蝴蝶你找谁？你找谁？”… 相似文献
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记得我在讲授《结合语境确认多义词词义》内容的时候,在导入环节,我请同学们看大屏幕——优美的画面上,两只蝴蝶翩翩起舞。我指着飞动的蝴蝶,问①：同学们,请看这是什么？同学们齐声回答：蝴蝶。我高兴地说：对啦!接着又请同学们听两段不同的跟“蝴蝶”有关的乐曲,之后问②：在两段不同的乐曲中,两只蝴蝶有什么具体含义？学生们即刻做出令人满意的答复;于是我再问③：由此联想,对确认多义词词义有什么启发？就这样,学生被一步步带入“结合语境确认多义词词义”的课题里。 相似文献
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于得海 《中国教育技术装备》2010,(14):101-101
在Flash课件制作教学中,经常遇到将图片制成Flash动画的教学实例,例如将蝴蝶图片变成会飞舞的蝴蝶,让雄鹰图片能够展翅飞翔,等等。那么,如何将图片转化成Flash动画呢？笔者以蝴蝶图片转化成飞舞的蝴蝶为例,对此进行简单的介绍。 相似文献
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张沈玉 《中学语文(读写新空间)》2015,(1):18-20
地上有一片落叶,落叶旁,栖落着一只蝴蝶。一阵风吹起,风吹走了落叶,而蝴蝶仍栖落在原地。一个路过的弟子看到后觉得不可思议．便问身边的师父：“落叶比蝴蝶大,为什么风吹走了落叶,而没有吹走蝴蝶？” 相似文献
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刘庆邦 《中学生阅读(初中版)》2010,(1):19-20
那是什么？又白又亮。像落着满地的蝴蝶一样。不是蝴蝶吧？蝴蝶会飞呀．那些趴在浅浅草地上的东西怎么一动都不动呢!我走进草地。俯身细看，哦，真的不是蝴蝶，原来是一朵朵白色的花。那是一种奇特的花，它没有绿叶扶持，从地里一长出来就是花朵盈盈的样子。花瓣是蝶白色， 相似文献
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上网查找有关庄子的俄语资料,不期发现一组有关庄子的诗。翻译成汉语如下：
究竟谁是蝴蝶。谁是老庄？／是谁在做梦。生活在梦乡？／难解难猜!我从小弄不明白!／我只想把姑娘跟吉他区分开……说蝴蝶会做梦。并非事实。／说老人梦中飞,亦属玄虚。／说世界做梦。那倒是很有可能,／我们岂不都和庄子与蝴蝶相同？ 相似文献
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据史料记载,庄子曾做过一个奇怪的梦,梦见自己变成了一只蝴蝶,醒来之后仍觉两翅飞动,有蝴蝶之意。他便想,究竟是自己变成了蝴蝶,还是蝴蝶变成了自己呢？他怎么也想不通。这种打破人与外物界线的方法就叫“走出自我”。 相似文献
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熊才卉 《作文成功之路(高中版)》2010,(4):20-23
【引语】在中国人的审美心理中蝴蝶是美的，中国人对蝴蝶有着特殊的情结。在《梁山伯与祝英台》中，男女主人公殉情后，灵魂双双化为蝴蝶，蝴蝶成为追求自由与爱情的象征，体现了人们对美好明天和自由的向往；庞龙演唱的《两只蝴蝶》曾风靡大江南北……这小小的蝴蝶还能怎样演绎呢？ 相似文献
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喻丽清 《中华活页文选(高中版)》2011,(10):4-7
蝴蝶树是怎样一种树？它与蝴蝶有什么关系？为什么作者不惜长途跋涉寻访蝴蝶树？这其中蕴含着一个怎样的传奇故事？作者一边写玛瑙蝶漂洋过海飞越千里对树的寻访,一边又写了作者对蝴蝶、树的执著寻访,最终被玛瑙蝶“寻访是一生的工作”的精神感动。我们禁不住追问：“哪里又是我们的蝴蝶树呢？” 相似文献
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