边界感太强，会抵触亲密关系吗？

<正>人际交往是有边界的,这个边界是别人和自己的分割线,是交往中的“分寸”和“尺度”。而所谓的“边界感”,就是一个人察觉人际边界的感知能力和在社交中对界限的判定或重视程度。有一类人,他们可以与陌生人热火朝天地聊天,但当要与他人建立亲密关系时,极大可能会有心理障碍,与人的交往只能浮于表面,无法更进一步。他们的心像一个大房子,这个大房子的大门总是开着的,房东永远是妆容精致、     

小学生人际交往障碍及对策

<正>小学生人际交往障碍是指小学生在交往过程中因受社会、文化和心理因素等影响而导致的交往困难或交往不顺利。因此小学人际交往是孩子成长的重要阶段。随着社会发展,学习压力不断加大,留守儿童和独生子女增多,加之不良家庭因素、不良伙伴群体的影响,自身适应环境能力较弱,以及小学生身心发展不成熟,不良的个性心理品质和不良交往意识等诸多原因导致小学生产生人际交往障碍,成为困扰着广大教师、家长、学生的心理问题,已经越来越引起社会的     

体育教学中怎样培养小学生人际交往能力

人际交往是小学生社会化的最重要的途径。交往是人的一种基本的社会需要,小学生也是如此。他们通过交往得到友谊和爱,获得他人的接纳或赞许,从中体验到自己的存在价值和生活乐趣。善于交往的人之所以受人欢迎、人缘好,其中最重要的心理品质,就是善于理解别人,乐于帮助别人,与人合作协调。人际交往具体包括与同伴、老师和父母的交往。     

浅谈小学生人际交往现状与对策

现代社会人与人面对面的交流日渐减少,少年儿童在人际交往方面的问题日趋严重。而在笔者所在班级也存在这样一些孩子。因此,笔者根据班中两个特殊孩子的事例,通过调查和分析,得出了小学生人际交往的心理障碍成因,同时提出了解决小学生人际交往心理障碍的对策:转变教师角色,开展丰富多彩的活动及培养学生实践交往的能力。     

从克服心理障碍入手,提高小学生说普通话的能力

多年的语音教学实践表明．小学生说普通话能力的差异,主要是由心理差异造成的。从现象反映．有些学生胆大、敢说．其说普通话的能力就强：有些学生胆小、怕说,其说普通话的能力就相对较差,而胆小、怕说,在小学生中带有普遍性。要提高小学生说普通话的水平．除了把握技术环节外．更重要的是要引导小学生克服心理障碍．     

高年级小学生交往中“拒绝”话语的训练

现代社会是一个祟尚交流的社会,交往日益频繁,交往的空间也大大地拓展了。在交往中学会自制,学会自律,学会拒绝,是成功交往的关键。如何妥善地对朋友表达自己的感激或不满,以及如何对同伴的消极压力作出拒绝,是人际交往的重要内容。不敢对别人说“不”,是交往心理上的一个误区。许多小学生担心说“不”会得罪别人,所以经常委屈自己、成全别人。不善于抵制他人的压力,拒绝别人不合理的要求,是人际交往中心理脆弱的表现。盲目的服从和“善良”,使人在心理压力方面失去了抗御的能力。因此,针对小学生交往中“拒绝”话语的训练就显得尤为重要了…     

构建和谐人际网络——宝宝人际智能的发展

人际智能,是指人的交往和沟通能力,即了解他人的心情,期待和洞察他人内心的能力,善于与他人交往,能受到他人的信任和喜爱,能帮助别人并能与他人分享。特征人际智能强的人具有敏锐观察他人情绪、意向、动机的能力,通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,如篮球、桥牌。遇到问题时,他们比较愿意找别人帮忙,也喜欢教别人如何做事。他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的领导者。从事与政治、心理辅导、公关、推销及行政等有关的负责组织、联系、协调、领导等工作的人,在人际智能方面有较好的发展。重要性一个人在群体或组织中的人际关系如…     

冲破胆怯的障碍

菁灵姐姐:你好!我从小就比较害羞,很少跟人接触。每当与人交往、谈话时都会感到莫名的紧张。我又怕别人看出我的紧张,所以就极力掩饰,结果越怕越紧张。随着年龄的     

初中生畏惧作文的心理浅析及激励措施

怕写作文，认为作文“难写”已成为大多数初中学生的普遍情况。其原因何在?下面试从心理上作一浅析。　　首先是心理障碍。专家们较一致的看法是：心理障碍表现的前三位是厌学、交往困惑和考试焦虑。其中讨厌或厌倦作文表现得尤为突出。其心理状况一般是：我不行→没啥写→不想写→再想想→真没啥写→我不行。这样就行成了缺乏自信心的心理定势，一遇到作文，其整个思维活动就在这个心理怪圈里打转转。　　其次，人际关系不良，交往狭窄。学生由小学升入初中，告别旧“环境”，到了新“环境”，人际关系不良，就感觉到身边没有令个人激动…     

帮助学生走出“怕”的围境

帮助学生走出“怕”的围境庐江县泥河镇沙南小学倪声高作文是学生语言文字能力的综合体现。由于作文本身的实践性、综合性很强，小学生在一开始学写作文时，最大的心理障碍就是“怕”。怎样才能帮助学生克服这种怕作文的心理呢？首先，要让学生明白作文并不是什么深不可测...     

构建和谐的人际网络——宝宝人际智能的发展

人际智能．是指人的交往和沟通能力．即了解他人的心情，期待和洞察他人内心的能力．善于与他人交往．能受到他人的信任和喜爱．能帮助别人并能与他人分享。     

小学生写作心理障碍成因及对策初探

长期以来,小学生怕写作文、厌恶作文已是普遍现象,怕写、厌恶写甚至成为小学生写作文的主要心理障碍,是小学语文教学的一大难题。本文从小学生写作心理障碍的成因入手提出了消除障碍的策略,具有较强的启发价值。     

小学生常见心理问题分析

小学生身心发展正处于起步阶段, 他们在学习、生活和交往中会产生各种各样的心理问题。据有关调查资料显示,我国大约有13％的小学生有心理障碍或心理疾病。一般来讲,有些心理障碍经过学生自身的调节会在比较短的时间内消除,但也会有个别的学生会产生更为严重的心理障碍或疾病,甚至会产生一些过激行为而铸成终身大错。加强对学生的心理健康教     

培养小学生良好的英语对话能力

<正>学习英语的最终目的就是要把它运用于日常的交流沟通当中,而我们的学生在学英语和用英语时,其读写能力和听说能力往往存在很大差距,很多英语书面能力很强的学生会话能力却很弱,他们会写会读但却不敢说,因为他们担心说的不正确或说不好而被别人嘲笑,所以干脆能不说就不说。小学生处于个人心理、生理成长的初期,相对于初中、高中阶段的同学来说,其心理障碍和害羞感相对较小,从而更容易培养他们养成主动     

单亲学生的心理倾向分析及教育对策

一、单亲学生的心理倾向分析 第一,因缺乏应有的父爱或母爱而导致心理障碍。由于自卑,感到抬不起头,喜欢独处,少言寡语,胆小怕事,整天生活在一个孤独的城堡里。在集体活动中,他们的行为不稳定,喜怒无常,常为一些小事和同学争吵。部分学生不喜欢上学,不喜欢参加班级与学校的活动,原因是怕被人嘲笑,尤其怕别人提及与离婚有关的字眼。第二,因缺乏必需的激励教育而导致学业荒废。     

农村学生口语交际能力现状调查及其培养策略

培养学生的口语交际能力是社会发展的需要,也是学生终身发展的需要。但椐调查,农村小学生口语交际能力的现状令人担忧。一、农村小学生口语交际的主要问题1．羞于交际。农村孩子一般情况下不大敢和外人交际,表现出比较口紧,不大方。主要的心理障碍是怕难为情,怕说错了话被人笑话,久而久之,交际能力得不到提高。问卷中许多孩子在不认识路的情况下,大多选择回家问大人,而放弃向路人询问。     

中专生不良心理及调适

当前，由于社会、家庭、学习、就业等方面的影响及压力，使得中专生心理健康状况受到很大影响，我们应当了解学生的心理状况，帮助他们解除心理压力，提高心理健康水平，使他们全面健康的成长。一、中专生的心理状况通过调查发现，中专生有以下几种不良心理状况：①学习上焦虑，对考试怀有恐惧心理，有明显的厌学情绪；②对人有焦虑。具体表现在过分注重自己的形象，怕与人交往；③有些学生孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭，甚至不喜欢同别人谈话；④有些学生有自责倾向。表现为自卑，怀疑自己的能力，常将失败过分归咎于自己；⑤有的学…     

如何培养小班幼儿的交往语言

<正>重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了重视儿童交往语言的培养。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度保护而缺乏与人交往的机会,因而交往语言比较贫乏,如有些幼儿尿湿了衣裤,只是一味地哇哇大哭,有些幼儿很想玩别人的玩具,却不知道如何与人协商,只会粗暴地争抢……因此,我从本班幼儿的实际出发,采用幼儿喜离乐见的形式开展语言交往教育活动。     

小学生计算的心理障碍与对策

培养小学生认真、迅速、准确的计算能力是小学数学教学的基本任务之一。而当前小学生做计算式题差错多,准确率低,严重干挠着小学生学习数学的积极性。让他们寻找错误原因时,总以“粗心”、“马虎”等理由泛泛而论,不能从根本上寻找计算差错的症结所在。其实,计算差错多的原因是错综复杂的,其中与小学生的心理因素有紧密的联系。下面从几个方面谈谈小学生不良解题心理障碍的表现及对策。     

小学生意志力培养方法的实践研究

意志是非智力因素，是指人在行动中自觉地克服困难以实现预定目标的心理过程；意志力则是在此心理过程中表现出的能力。意志力对于小学生的学习、成长以及未来事业的成功至关重要。 当前，以独生子女为主体的小学生，被其父母视为掌上明珠，确有一种“含在嘴里怕化了，捧在手里怕吓着”的趋势，致使有些小学生适应环境能力、生活自理能力极差，心理素质不良，稍遇挫折，就情绪低落，甚至离家出走或轻生。鉴于这一严峻现实，加强对小学生进行心理健康教育，刻不容缓。其中，培养小学生具有百折不挠的意志力尤为重要。几年来，笔者对小学生意…