引进生活活水 激活语文教学

传统的语文教学只注重知识的传授、技能的训练,是在教语文课本,教师很少站在学生生活的角度来审视教学活动,致使语文教学成了学生的一种负担。因此,《语文课程标准》提出了新的教学理念:“要在语文教学中渗透学生的生活,让生活走进语文课堂,在生活中学习语文。”教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的语文教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能帮助学生更好地理解课●文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示课文的意义;才能…     

引进生活活水 激活语文教学

传统的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本，教师很少站在学生生活的角度来审视教学活动，致使语文教学成了学生的一种负担。因此，《语文课程标准》提出了新的教学理念：“要在语文教学中渗透学生的生活，让生活走进语文课堂，在生活中学习语文。”     

把生活“活水”引进语文课堂教学

著名教育家陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"本文结合教学与生活、朗读、课堂情境设计、学会做人这四个方面展开探讨,以期构建一个中职生喜欢的适宜、有用、有趣的语文课堂。     

引进生活活水浇灌语文家园

多年的教学经历,使我深深体会到,许多学生会觉得语文学习活动很枯燥、生涩、乏味,若能在语文教学中引进生活这一活水,势必会为语文学习带来巨大的生机.     

给语文教学注入生活的“活水”

教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》提出:“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文教学的全新理念。在这一教学理念指导下的语文教学,应该打破教学形式封闭于课堂之中、教学内容局限于教材之内、教学活动局限于师生之间的传统教学模式,应该在语文教学的整个过     

生活“活水”创新数学教学

《独立事件积的概率》一课是上海二期课改高中数学教材三年级第二学期的教学内容。独立事件积的概率与之前学习的古典概率和几何概率（等可能性事件）、互斥事件和的概率是三类典型的概率模型,将复杂问题分解为这三种基本形式,是处理概率问题的基本方法。因此,本节课内容的学习,既是对所学知识的深化与拓展,又是提高学生解决现实问题能力的一种途径,更是加强学生应用意识的良好素材。     

把“活水”引进课堂

下午第三节课，我捧着课本照例精神抖擞地走进课堂。学生懒洋洋地向我问了声好。我照本宣科地教起《走，我们去植树》。偶尔有学生附和着。望着学生无精打采的样子，我不由得停了下来，思索着：与其这样，不如……转而，我把声音提高了八度：“同学们，这节语文课我们到教室外去上，好吗？”“好！”学生一扫倦怠的神色，脸上都洋溢着平日难得一见的可爱神情……“请各位同学以小组为单位，利用一切能利用的途径，收集各种资料，至少要了解校园内一种树木的名称、特点及作用，然后向大家介绍。”学生兴高采烈地领命而去。他们有观察实物的、…     

引进生活活水,浇灌拼音教学乐土——“生活教育”在拼音教学中的应用

生活教育是陶行知教育思想的核心与精华。生活教育是建立在生活的基础上生气勃勃的活的教育。在拼音教学中,要切实践行陶行知生活教育的思想,以儿童生活为载体,在儿童的头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与生活实际之间的桥梁,变拼音的小课堂为生活的大课堂,努力提高拼音教学的效率,从而更好地完成学习汉语拼音的任务。     

教学中应注意引进“活水”——浅谈语文教学的思路和方法

教学中适时引进‘‘活水”,能激发学生学习的兴趣,收到出乎意料的教学效果。文章拟从选用教法需要引进“活水”、分析课文需要引进“活水”、指导学生积累并运用知识需要引进“活水”及开展第二课堂需要引进“活水”四个方面进行初步探讨。     

引“活水”于语文教学之中

引“活水”于语文教学之中袁晓新余市教育局教研室简志华渝水区下村中学语文教学要适应改革开放新形势发展的要求，就必须加快教改步伐，引‘“活水”于语文教学之中，吹“春风”于课堂之内．以改变课堂教学呆板、沉闷的局面。那么如何引“活水”于语文课室教学之中呢？就...     

引入生活“活水”搞好作文教学

新一轮小学语文课程改革指出：生活当中处处有作文，要加强听、说、读、写的整合。让学生在综合实践中学语文、用语文，也是学生会写作文、写好作文的前提条件。因为作文是一项综合性的文字表达艺术，仅仅依靠学校中所使用的课本是无法搞好作文教学的。在素质教育大力提倡的今天，如何搞好作文教学?便成了摆在语文教师面前的一个重要课题。引入生活的“活水”是搞好作文教学的必要保证。     

引进生活活水 奠定感悟基础——“语文与感悟”研究（一）

在语文教学中,如何培养学生“感悟”的问题,已经引起了广大语文教师的重视。江苏省泰兴市的特级语文教师黄桂林同志结合教学实践,写成了《语文与感悟》系列稿,共八篇,三万多字,重点谈了如何创造条件,促使学生感悟的问题。本刊从2001年10月起予以连载,请读者注意。     

引进“活水”教好体育

体育教学不同于其他学科的教学,教学空间大,干扰因素多,加上教学模式单一,体育深往往出现“散、乱、差”的现象。学生玩的劲头很大,而对学习有关知识和技能则显得兴趣不浓。我初教体育曾为此困惑过。我想,语文、数学老师上课是那么井然有序,驾驭自如,学生是那么积极主动,如果我的课能上得像语、数课那样该多好啊!能不能把语、数老师的教学方法、经验引入体育教学呢?于是,我开始了跨学科听课,学到了许多行之有效的好方法。     

中职语文教学中“活水”的引入

语文教学要重视从方法、内容、时代特征上引入一定的"活水",还语文教学之本来面目,打破长期以来语文教学沉闷的气氛和教改的艰难局面。     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

小学语文教学活动就是让学生自主探究学习。语文教学要与社会实践相结合,全面提高听说读写能力,培养学生的情感、态度与价值观,协调发展学生的语文素养,注重提高学生自主学习过程。要强调学生亲身经历,注重学生对生活的体验和感悟,让学生在实践活动中创新能力,最终是要促进学生语文综合素养的提高和个性的发展。 一、让读写教学走进小学生的实际生活     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

生活处处皆语文。所以新课标倡导语文教学要“生活化”,学生生活要“语文化”。现实生活是语文教学的灵犀活水,语文与生活紧密相连,在生活中学语文,不断提高听、说、读、写和交际能力,把语文教学渗透于学生的生活中去,使生活真正成为语文教学的灵犀活水。     

语文实践“活水”来

在实施小学语文素质发展评价改革实验中，我们特别重视学生的语文实践活动，在《评价手册》中，设基本分值和拓展分值两部分。基本分值保证了学生所要达到的最低水平，拓展分值上不封顶，激励每位学生充分发挥自己的个性。为了变语文教学的“一潭静水”为“一泓活水”，让孩子们在活动中学习，在活动中成长，我们从学生兴趣出发，充分发挥学生的主体作用，积极组织开展丰富多彩的语文实践活动，每周星期一下午两节活动课，我们辟为“语文大观园”时间，学生打破班级、年级界限，自主参与各种语文实践活动，在活动中提高听说读写能力。从学生…     

作文“活水”取自生活

叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。” 在“生活作文”教学研究中,我们发现现在的学生缺乏的就是对闩然生活、家庭生活、学校生活、社会生活的探索精神,