中小学教师压力的因素分析及对策

中小学教师是最具压力的职业，压力的适度与否影响教育工作的顺利开展。压力源自多方面，应尽量避免人为增加教师压力从而使教师产生心理问题。文章试图分析加重中小学教师压力的人为因素，并提出相应的管理对策。     

中小学教师语罚学生的危害、成因及对策

近年来,在中小学教师中又派生出了一种新的惩罚学生的方式——语罚。语罚的实质就是教师对学生有意或无意地进行语言攻击或语言暗示。语罚直接攻击学生的人格,会造成学生人格的解体等心灵伤害。防止语罚学生,教师要树立科学的教育观与人才观,要建立健全教育政策法规,同时全社会要关注教师的生存状态,提升教师的工作和生活质量。     

中小学教师职业倦怠成因及对策

教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态，其典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣的丧失，以及情感的疏离和冷漠，严重地影响着教师身心健康和学生发展。分析导致教师职业倦怠的原因，主要有社会、职业、组织、个人等四个方面的因素，因此避免或消除教师职业倦怠也应从这四方面入手。     

农村中小学教师压力源分析及对策

同城市中小学教师相比,我国农村教师面临的是同样的挑战和压力,承担的是更为繁重的教学任务,但得到的却是更低的经济报酬,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍新课改的顺利进行。农村教师的压力来自多方面,包括工作负荷、学生、教育改革和教师个人因素等。要缓解农村教师压力应从多方面来考虑,需要教师个人、学校、教育行政部门以及国家和社会各个层面共同努力。     

中小学教师职业倦怠成因及对策研究

民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师,教师是知识、文明、真理的传播者。职业倦怠不仅影响教师的心理健康,还影响工作,影响到人才培养。文章通过分析教师职业倦怠的表现形式、倦怠形成的原因,提出了避免职业倦怠的方法和措施,以引起社会对教师职业倦怠的关注。     

教师职业压力成因及对策分析

教师由于其职业的特殊性,容易受到来自复杂关系、外部环境以及自身的压力。教师职业压力不仅会影响教师的职业发展,还会影响教师的身心健康。从教师自身、学校以及社会方面探究缓解教师职业压力的方法对在职教师有重要作用,并且对即将登上教师岗位的人有预防作用。     

中小学教师参加继续教育心理阻力的成因及对策探析

中小学教师参加继续教育培训是提高教师业务水平的重要途径.而参培教师不良的心理状态是影响教师参加继续教育培训的主要障碍.有鉴于此,笔者采用以问卷调查为主,访谈为辅的调查方式,对湖南省隆回县参加继续教育的中小学教师的心理特点及产生的原因进行了初步研究,并提出了相应的对策与建议.     

我国中小学教师职业压力及对策

当前,随着我国教育改革的不断深化,教师的工作压力问题日渐受到人们的关注。职业的持久压力会严重影响教师的心理健康,造成教育恶性循环。因此,对中小学教师的职业压力研究就成了教师研究和压力研究的核心内容之一。对中小学教师的压力进行归因分析,找出压力源和对策,以帮助教师变换思维,逐步克服压力,有着重要的意义。     

城市中小学教师工作压力的现状与对策

通过对上海市中小学教师的大样本调查,发现大部分教师感觉工作压力重,超过三分之一的教师对工作有厌倦情绪,且小学教师、女教师、公办学校教师、主科教师和班主任工作压力更大.为此,本研究向政府部门和学校提出了相关建议.     

我国中小学教师工作倦怠的成因、负面影响与对策

中小学教师工作倦怠已经成为一个日益突出和亟待解决的问题。最近的研究证据显示,工作倦怠与自我概念或自尊、教学效能感、控制点以及应对工作压力的策略等人格变量有关。其中,自我概念或自尊代表教师对自己的积极或消极评价,自我概念水平越高,工作倦怠程度越低。     

中小学青年教师工作压力的成因及对策研究

教师作为教育教学的主要实施者。在教育转型时期承担着较以往更大的压力。中小学青年教师的工作压力是客观存在的,而且这种压力会直接或间接地影响到教师的身心健康和工作状况。本文通过调查研究,指出形成中小学青年教师过重工作压力的原因所在,并有针对性地提出缓解教师过重工作压力的对策和建议。     

中小学教师工作倦怠的成因及其预防策略

越来越多的研究显示教师职业是最具压力的职业。长期的工作压力会导致教师工作倦怠。工作倦怠的后果是严重影响教师的身心健康，降低教师的工作质量，进而妨碍学生身心健康发展，危害整个教育事业的健康发展。本分析了教师工作倦怠产生的危害，明确了教师工作倦怠的成因，并提出了教师工作倦怠的预防策略。     

农村中小学教师流动成因及对策分析

近年来，在农村地区的中小学出现了一股教师流动的热潮，特别是一些骨干教师的流失，使学校教学质量明显滑坡，进而引起学生大量涌向县城，其中以学习成绩好或家庭条件优越的学生居多。学校里只剩下所谓“不好”的老师和“不好”的学生，教师没有教学的热情，学生也对自己的学习失去信心。在这种恶性循环的过程中，失学人数不断增加，学校面临着生存危机。由此看来，教师的流动，已不仅仅是教师的个人行为，应当引起社会各界的高度重视。     

中小学教师冷暴力的危害、成因与对策的心理学思考

作为教师问题行为之一,教师冷暴力已经引起了社会的关注.教师冷暴力的实质是教师传统暴力的代偿.基于心理学的视角,教师冷暴力对学生心理健康与师生关系造成了伤害;教师角色的转换、教师的压力与心理问题以及各种学生问题行为是诱发教师冷暴力的主要因素;从教师个体角度出发,缓解冷暴力的主要对策是通过认知干预进行自我心理调节与训练,包括合理调节情绪、进行正确归因与采取积极应对策略.     

中小学教师工作压力管理策略

压力是指个体意识到外界对其要求超出了其承受能力的反应。压力经常和焦虑、挫折、紧张、冲突等概念相联系。适度的压力是有益的 ,它有益于人们的成长 ,增加生活情趣 ,激发人们奋进 ,有助于人们敏捷地思考 ,勤奋地工作 ,增强人们的自尊和自信。但过强、持续时间过长的压力会导致教师身心失调 ,免疫力下降 ,感知能力下降 ,认识过程呆板 ,解决问题的能力下降 ,工作失去效率 ,抗压能力下降 ,加速衰老 ,威胁个体的身心健康 ,降低人们从工作中获得的满足感（雪莱 ,１９７４）。今天人们体验压力如同患感冒一样平常。压力已经变成我们生活的一部分…     

中小学教师心理健康问题的表现、成因及对策研究

教师的心理健康状况对学生的心理和行为产生重要影响。教师的心理不健康，学生的心理健康就没有保障。生活节奏的加快，职业压力逐步加大，新的教育理念与传统教学观念的冲突等原因造成的教师心理健康问题，已越来越引起人们的关注。在这方面如何进行帮助、引导，疏导教师的心理、学校应该做一些怎样的具体工作等，都是我们所关注和需要认真研究的问题。本期的教师教育栏目就围绕这一问题进行探讨，有研究者分析的现状、成因及维护建议，有来自学校的具体经验，有实际工作者的思考，以期引起人们对教师心理健康问题的重视和进行更深入的探索。     

我国中小学教师心理问题的成因

目前,中小学教师心理素质问题成为关注的对象。本文主要从社会、学校、教师自身等方面对导致中小学教师心理问题产生的原因作了探析。     

现阶段中小学教师心理问题的成因与对策

文章从中小学教师与中小学学生心理健康的内在联系入手 ,揭示了中小学教师具有健康心理的现实意义 ,指出当前中小学教师存在心理问题的严重性和关注中小学教师心理健康的迫切性。剖折了中小学教师存在心理问题的若干因素     

中小学教师性别结构失衡成因及其对策

“辽宁省教育厅教育信息中心提供的数据显示,男女教师比例差距在逐年扩大,女教师越来越多,男教师越来越少。2004年,辽宁全省小学女教师整体比重接近70%。在广东,现有中小学教师68万余人,其中一半以上是女教师。贵阳市各城区中小学，男女教师比例大多为1：7、1：8左右。不少学校只有计算机、体育等科目是男性教师，班主任和主要科目老师几乎都由女性担任。”