提升办学层次的“六先六后”策略

如何提升办学层次，是校长治校的重要课题。为实现“有特色、有示范功能的一流学校”的办学目标，我们在根据农村小学的特点和学校的实际，实施了提升办学层次的“六先六后”策略，加大硬件建设的同时，把师资队伍建设、教学改革以及教育科研作为学校管理的主要内容，以求学校跨越式发展。一、先“心中”“后中心”对于一所镇中心小学，要真正能在本区域内发挥中心小学的辐射、示范作用，确立示范校地位，前提条件是教师必须热爱学校，自觉维护学校声誉，齐心协力办好学校。为此，我们要重视情感管理，引导全体教师心甘情愿与校长一起为实现…     

提升办学层次的“六先六后”策略

如何提升办学层次，是校长治校的重要课题。为实现“有特点、有示范功能的一流学校”的办学目标，我根据农村小学的特点和学校的实际，实施了提升办学层次的“六先六后”策略。     

提升办学层次的"六先六后"策略

如何提升办学层次,是校长治校的重要课题.为实现"有特色、有示范功能的一流学校"的办学目标,我们在根据农村小学的特点和学校的实际,实施了提升办学层次的"六先六后"策略,加大硬件建设的同时,把师资队伍建设、教学改革以及教育科研作为学校管理的主要内容,以求学校跨越式发展.     

学校管理要注意发挥教师的作用

民主管理是学校管理的一个重要原则.校长要管好学校必须树立民主思想,发扬民主作风,依靠教师群策群力,培养教师的事业心和责任感,使学校管理“机器”能够围绕预定目标运转.校长要树立依靠教师的民主观念.从学校的管理要素来说,人是最重要最活跃的因素.学校的教师是管理的客体,也是管理的主体.要管好学校,校长必须在思想上树立依靠教师、尊重教师的民主观念.一个学校办得如何,校长固然起着重要作用.但是,一个人的时     

加强民主管理 依靠教师办学

教师在学校工作中占有特殊的地位,学校管理者必须充分发挥教师的主导作用,加强民主管理,依靠教师办学。 首先要增强民主观念。“教师是学校管理的对象,更是学校管理的主体。”这是社会主义学校的特点。一位优秀的校长,不能只满足于教师被动地、机械地完成任务。而要千百方计地发挥他们的创造性、主动性。这就要求校长增强民主观念,充分认识校长     

“知、情、意、行”管理尝试

一所学校的办学水平,取决于学校有没有一流的教师队伍,校长能否充分调动教师的工作积极性,发挥他们的潜能,这是衡量学校管理成效的标志。我认为,校长要实施“知”“情”“意”“行”管理,对教师要尊重、爱护、信任、善待、激励。     

浅谈农村学校管理

农村学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。     

重视情感管理 实现人本治校

在学校管理中,情感的交流沟通应该是最为基础的工作之一。那么,校长应如何加强与教师的情感交流与沟通,由实现情感管理进而达到人本治校呢?一、尊重教师,换位思考校长必须学会尊重教师,找准教师的情感需求     

六个意识：新时期校长应有的“基本功”

教育界有一句名言：“校长是学校的灵魂，有一位好校长，就会有一所好学校。”每位具有时代意识的校长，都应该千方百计使自己所领导的学校沿着办学高品位、教师高水平、教学高质量、学生高素质、管理高效益的方向发展，努力创设更加理想的育人氛围，从而实现真正意义上的素质教育。笔者认为，校长必须增强下列六种意识：     

论校长的现代学校管理观

任何管理者都是根据其管理观来指导管理实践的。不同的管理观,会形成不同的管理模式;而管理模式是否科学、恰当,对管理效率和组织目标的实现有着直接的影响。作为一校之长,建构一种科学的学校管理观非常重要。因此,校长应充分地认识和掌握学校管理的规律,确立具有科学性、社会性、时代性的明确而系统的学校管理观。我们认为,新时期的校长应从以下六个方面来建构自己的管理观念,即学校管理本质观、社会环境观、校情观、领导观、组织观、战略观。 一、“教学中心,依靠教师,育人为本”的学校管理本质观 这是学校本体论的观念,是对办学规律的基本认识,是校长管理学校最根本的指导思想。 “教学中心”,要求校长应把教学工作始终看作是学校最基本,最中心的工作,其它工作都要围绕这个中心来进行,为之服务。在当前市场经济的冲击下,有个别学校把创收当作中心工作来抓,这是违背办学规律的,只会导致教育质量的下降。“教学中心” 还要求校长把主要精力放在抓教学质量的提高上,为教学服务。 “依靠教师”,这是对教师作用的认识。教师是学校的主人,是教书育人,提高教育质量的直接力量。只有依靠教师,才能办好学校。它要求校长在学校管理活动中,首先要充分信任、尊重、关心广大教师,尽可能满足教师的合理需要,解     

中小学校长要克服“六多六少”

学校管理是一门科学,又是一门艺术。一所学校的兴衰,在很大程度上取决于校长的管理水平和管理方法,“一个好校长就是一所好学校”,这句话是很有道理的。但好校长不是天生的,而是在实际工作中造就的。总结多年的学校管理工作,我感到,做好一个中小学校长,必须克服“六多六少”,     

学校管理精细化 服务师生人文化

学校的中心工作是育人，教师是推动学校发展、实现育人目标的生力军，学校管理者的核心任务之一就是要千方百计为教师的发展搭台，为学生的成长铺路。学校管理归根到底是对“人”的服务和管理。一、实行民主管理。唤起教师的主人翁意识实施民主管理，就必须着力唤起教师的主人翁意识，     

抓管理 求创新 促和谐 提质量 促发展——青铜峡市叶升中心小学简介

叶升中心小学位于青铜峡市北部,始建于1918年,现辖5所完全小学,有51个教学班,在校学生1662名,教职工111人。学校现为自治区办学条件标准化建设示范学校和农村现代远程教育示范学校。学校秉承“一切为了学生的发展服务？的办学宗旨,坚持“以人为本、以德为先、依法治校、民主理校、科研兴校,质量强校”的办学理念,朝着“营造一流的育人环境,实施一流的学校管理,建设一流的师资队伍,争创一流的教育质量”的办学目标迈进。     

依靠教师，加强民主管理

依靠教师，加强民主管理大兴县亦庄中心小学郝增全尊重教职工的主人翁地位和民主权利，团结和依靠他们办好学校．是校长工作的基本原则；实行民主管理，是充分发挥广大教职工工作的上动性、积极性和创造性的基本方法。几年来，我遵循上述基本原则和方法进行工作，取得了显...     

依靠教师 办好学校

一、要坚持依靠教师办学。教师是学校办学的核心，要依靠教师办学，就必须充分肯定教师的劳动价值，尊重教师的劳动成果。在办学过程中，我校坚持把“民主、和谐、公平、效率”作为依靠教师办学的基础。在制定学校规章制度，特别是在涉及教师切身利益的《教师考核办法》的起草过程中，充分听取了教师的意见，实行民主集中制，达到民主科学地管理学校的目的。     

以“一体化管理”促进学校办学质量提升

乡镇中心小学与村小“一体化管理”是指乡镇中心小学与村小在学校管理、办学资源、师资队伍、教育教学、校园文化等方面实施统筹管理，促进优质教育资源在区域内的辐射、共享。提升乡镇中心小学与村小一体化管理水平，必须强化“以人为本”“多元合作”的一体化管理措施，发挥一体化管理的导向作用。     

选准突破口 提高中心校办学效益——贵港市覃塘镇中心小学办学纪实

“以县为主”的义务教育管理新体制全面落实后,广西贵港市学校管理体制是：初中和乡镇中心小学由县（市、区）教育行政部门直接管理,村（完）小由县（市、区）教育行政部门通过乡镇中心小学实施管理。乡镇中心学校在中心小学校长领导下具体负责全乡镇统计、教师工资管理、学校报帐、教育教学指导、教师培训等工作。     

办好初中校的“六个一”管理理念

经过学校管理工作的实践，我感觉到，要办好人民满意的教育，实现学校健康持续的发展，校长必须牢固树立以下“六个一”管理理念。     

沈阳市大东区教师进修学校

几年来,沈阳市大东区教师进修学校在岳春峰校长带领下,以“倾注无限真诚,服务大东教育”为办学宗旨,确立了“引领专业方向,拓宽学校功能,提升学校品质,推动教育发展”的办学目标,以“修德、博学、合作、创新”为校训,紧紧围绕全区精细化管理和教育强区建设等中心工作,全面创新工作思路,彰显了区域教师进修学校办学特色。     

“三有”之道，奏响人文校园的和谐乐章

一、参加师生日常活动——校长有“份” 作为学校管理的组织者和领导者,校长的教育实践必须深深扎根于学校和课堂,校长的办学思想必须紧紧围绕教师和学生。全程参与师生的日常活动,全面了解师生的工作、学习和生活情况,有助于校长及时了解、发现并解决教育教学中的实际问题,有效实施学校管理理念和管理策略。基于这种认识,我要求自己在处理好繁杂的日常事务之余,坚持“四进四同”,做到学校的每一项活动校长有“份”。