语文教学中的情境教学

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的，生动具体的情境，引起学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，可以使学生兴味盎然地投入学习活动。     

语文情境教学的主要特征

所谓“情境”，就是一种氛围，一种场景的模拟和再生。语文教学无论是培养学生的读写听说能力，还是涵养学生的人文品质，都离不开具体可感的情境，只有创没适宜学生发展并与当前教学内容和谐一致的教学情境，才能最大限度地调动学生学习的积极性，激发其创造性，从而实现教学效果的最优化。情境教学历来是语文教学研究的一个重要子课题，有人曾对此进行过研究，其实语文教学大可情景化。     

小学语文情境教学浅议

小学生学习动机尚不明确，学习意志尚不坚强，主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性．因此，教师要创造条件，创设情境，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，促使学生主动探索，参与学习．就这点，我在小学语文教学中做了如下尝试。 一、创设民主和谐的教学情境，促进主动参与 传统的教学，师生等级观念较重，这虽然有利于课堂的教学管理，但它削弱了师生之间的合作，影响了学生主动参与的积极性，阻碍了学生的思维发展。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力…     

浅谈小学语文情境教学

情境教学是指教师为了更好地实现教学目标,结合教学需要和学生特点引入、创设适当的教学场景或者氛围,以有效引起学生情感体验,使学生对所教授内容有更为准确的理解,促进学生全面和谐发展的一种教学方法。在具体的教学过程中,通过情景教学的运用,教师可以有效吸引学生的注意力,提高学生的兴趣和学习效率,促进教学目标的顺利达成。因此,小学语文教师要因文制宜、因时而设,有意识有目的地为学生创设教学情境,调动学生的学习内动力,使学生能够积极参与教学过程,充分张扬个性,真正成为学习的主人。本文就针对小学语文情境教学进行浅谈。     

创设情境加强语文教学

在教学中创设情境是激起学生学习兴趣的重要方法,语文教学中恰当利用情境能使教师的"教"更大限度地落实到学生的"学"上,使"教"与"学"紧密结合,取得更佳的学习效果.语文应用写作教学中利用情境教学要有意识创设情境,深入情境,依托情境.     

创设语文情境 推进有效教学

吕淑湘先生说过:"成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了,把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、流连忘返的情境,使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动,产生一种欲罢不能的浓郁兴致。"语文的外延是广阔的生活,情境教学通过情境的设置与创造,将知识与生活、理论与实践相联系,学生置身于鲜活的情境中容易产生探求知识的热情和解决问题的愿望,进而能够主动搜集、筛选、分析、评价、吸收、开发信息。这种学习过程极大的肯定和张扬了学生的个性,被调动不仅仅是学生,甚至还包括教师自身,这就促成了教与学流程的良性循环。笔者试在这里谈谈语文教学情境创设的几种途径。     

语文情境教学初探

情境教学是把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。自然风光、感情世界、人物命运、音乐欣赏与现代教学技术的情境教学等五个方面均是行之有效的路径。     

语文教学中的情境教学

情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地进入教学过程，促进其心理机能全面和谐地发展，以提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“有意义情境的创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有     

语文情境教学的思考

随着改革大潮，情境教学进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好话文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？本文试从语文教学中的课堂导入方面来谈谈自己对情境教学的认识．     

语文的多元情境教学

语文的外延应该是广阔的生活。教育者“应该努力确保每个人所受的教育都有助于受教育者最大限度发挥其智能潜力”。教师应根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境教学。因此，我们主张进行语文的多元情境教学．有意识的将文字和图喊元素综合应用到教学设计中．有效地促进知识的迁移．锻炼学生综合运用多学科知识的能力．从而开发发展学生的多种智能，提高其多角度思考的水平和发散思维的能力。那么，在教学中如何营造多元的教学情境．促进学生多元智能的发展呢？[第一段]     

怎样做好语文教学中的情境教学

语文学科是初中学生学习阶段的基础,在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。初中语文教学中所蕴含的知识,对学生的表达能力是有促进作用的。随着初中素质教育的不断推进,教学模式也在不断发展,初中语文的科学发展,引起人们的重视。在新课标的推动下,怎么样在教学中提高学生的学习能力,培养学生的语文素养,已成为很多家长和老师极其重视的课题。而情境教学则能使学生在愉悦的体验中学习语文,让学生在学习语文知识的同时接受到全身心的熏陶,进而培养学生对语文的感悟能力。     

情境教学在语文教学中的运用

情境教学作为一种实用的教学模式被广泛应用于课堂教学。在日常教学中,教师结合学情、教材特点及具体的教学目标拟定任务群并辅以适当的教学情境,能促进学生高效学习,不断提升语文综合能力。     

在语文教学过程中如何进行情境教学

在语文教学过程中应如何进行情境教学呢？情境教学是促进儿童发展的前提,以指导观察为基础,强化感受性：以发展思维为重点,着眼创造性。情境教学的三种常用的做法：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境。本文重点阐述情境教学在阅读教学的运用。     

情境教学在小学语文教学中的应用

随着新课程改革和素质教育的推进,新课程标准对小学语文教学提出了更多更高更新的要求。新课程标准要求小学语文教学要改变传统的灌输式教学模式,要改进语文教学理念,树立以学生为主体的教学理念,充分调动学生的主动性,发挥学生的课堂主体性,增进教师和学生的课堂互动,以更好地调动和激发学生的语文学习兴趣和热情。而情景教学模式的有效利用,可以很好的实现师生间的良性互动,活跃课堂气氛,可以使小学生对语文知识的理解更深刻,掌握更牢固,记忆更持久,提高学生的语文学习效率。情境教学适合小学生的特点和学习规律,是有效提高语文课堂教学质量的重要教学途径。小学语文教师要想使情境教学在课堂教学过程中发挥其积极作用,就一定要做到仔细研究教学内容,认真了解学生的学习需求和学习情况,运用一切教育资源和手段拓展学生的眼界,促进学生的语文学习。情景教学模式在小学语文教学中的应用,不仅符合教育改革的要求,同时也极大地提高了小学生的语文学习兴趣,有效地增进了师生间的交流,培养了学生的合作探究能力。     

浅谈语文教学情境的创设

如今，在教学过程中以教师为主导，学生为主体的现代教育理念已经深入人心。那么在语文课上如何改变教师滔滔不绝地讲，学生只带耳朵默默地听的状况呢?笔者认为在教学过程中教师努力创设与其教授知识相宜的情境是较好的方法之一。     

小学语文情境教学探析

情境教学与小学语文阅读教学的结合能够使学生对阅读的兴趣更加浓厚,有助于学生理解文本的内容,对文本中的人物和发生的事件有深刻的印象,由此提高课堂的教学效率。情境创设可对学生的视觉和听觉产生刺激,教师要在教学中给学生创设生活情境、活动情境、想象情境和问题情境。     

浅议小学语文情境教学

小学语文学科是与实际生活联系极为紧密的学科,具有很强的社会实践性,语文教育对于学生的成长是至关重要的,本文以情境教学对小学语文教学的意义为切入点,浅议小学语文情境教学实施策略。小学语文情境教学要实现师生互动,将情感融入教学全过程,并充分发挥学生的主体作用,采用小组互动模式开展教学。     

小学语文情境教学探究

传统的教学方式长期占据小学语文的教学课堂,教师只是将关注点放在学生对语文知识的学习上,不注意对学生语文素养的培养,使得学生的语文能力和水平都不能得到培养和提高。教师教学方法的落后使得小学语文的教学效率低。所以,要想从根本上提高课堂教学效率,教师必须认清当前的教学现状,针对语文学科特点和教学目标,提出适合的教学方法。情境教学可以改善教师教学方法,发挥学生主体作用。对此,笔者将在下文中进行详细论述。     

朗读与语文情境教学

语文学科的特殊性决定了它教学方式的特殊性，语文情境教学可以使学生更好地理解课文，从而使语文教学达到其潜移默化地对学生进行渗透的目的。朗读是一篇课文情境教学的有效途径。教师要为学生进入课文情境设计教学语言，特别是对学生的朗读作必要的指导。     

语文教学中的情境创设

语文是在历史与逻辑、理想与现实、个体和种数相互关系的基础上形成的,语文的实践活动就是一种生命活动。从这一层意义上来说,创设情境对于激发学生的新奇感、求知欲,丰富其知识底蕴和情感世界有着相当重要的作用。下面,分别从文化背景、时事生活、多媒体网络三个角度谈谈语文教学中的情境创设。