谈大学生自主性学习的动力机制

大学生自主性学习的动力机制是指能引导、推动和激励大学生向既定目标奋进的各要素及影响要素相互作用的功能体系.大学生自主性学习的动力机制由需要机制、目标导向机制、兴趣促动机制与榜样示范机制组成.学校应设法充分激活各种动力,应引导大学生建构并完善一种多维一体的动力机制系统,从而增强大学生自主性学习的积极性与实效性.     

大学生英语学习心理动力机制分析

大学生学习英语中的困惑与障碍,在较大程度上是由于心理动力定型与英语学习规律的冲突、背离造成的。本文从需要与动机、情绪与心态、兴趣与情绪三个层面,对于大学生学习英语心理动力机制进行结构分析,有利于在教学过程中,指导学生发掘、强化、保持学习动力。同时,本文充分关注心理学研究的最新成果,结合英语教学实践和相关调查问卷,提出可行性思路:从教学过程中贯穿需要层次提升;从感知渠道上突破动力定型障碍;从情感互动中营造暗示渲染氛围;从效果体验中引导自我成就归因。     

非英语专业大学生的英语学习动力培育研究

如何发掘非英语专业大学生英语的学习动力,提高英语教学成效,俨然已经成为了英语教学工作者和研究者的重要课题之一。非英语专业大学生普遍缺乏可持续性的英语学习动力,英语学习动力的缺乏因素是多方面的。积极进行教学改革,创造和谐的英语学习氛围,以就业为导向激发学生英语学习动力,改革课程评价体系和教学方法,鼓励克服困难等方面培育非英语专业大学生英语学习动力。     

激活学生学习英语的动力

激活学生学习英语的能力，是学生学好英语的力量所在。动力表现为兴趣、需要、智力、评价、理解。学习英语的动力包括四个方面：学习英语的目的，教师与学生的努力行为，达到目的的愿望和解难质疑的良好态度。动力是学习的兴奋剂。教师应刺激学生的动力，让动力在学习中发挥作用。     

大学生交互英语学习动力及自我监控机制研究

一、大学生交互英语学习的动力机制1.学习需要是大学生英语学习动力的源泉人类为了满足自身的各种需要,便做出各种各样的努力,学生之所以进行学习活动也是由于各种需要的推动。学习需要主要包括探究倾向、好奇心、求知欲和掌握、影响、控制学习任务的需要,还包括成功进步的需要等。前者称为认识需要,后者称为效果需要。由于大学交互式英语视、听、说、读、写、译等教学内容的特殊构架,在试用课堂教学时讲求高度的互动,尤其是通过计算机实现后,网上系统设计美观,界面友好,学生与计算机交流更直接,对英语知识的接受更快捷,更有成效感。因而,大…     

大学生英语学习动力不足的因素分析及对策研究

解决大学生英语学习动力不足问题是高校英语教育工作者一直关注的课题。本文在理解学习动力本质的基础上指出外在压迫力、内在驱动力、社会影响力、教师感染力是影响大学生英语学习动力的主要因素,提出应通过提供适当的外在压迫力、激发学生的内部驱动力、重视情感教学、创造英语语言环境、重视自我提升等多种途径予以解决。     

大学生学习动力问题的调查与分析——以莆田学院为例

大学生学习动力问题是大学生学习中的核心问题,是影响高校教育质量关键因素,当前,大学生中间存在诸多学习动力不足的现象,应引起我们高度警惕。如何激发大学生的学习动力是一个动态的复杂过程,需要社会、高校、大学生三方面共同的努力。     

如何激发大学生英语学习的内在动力

在英语学习过程中,内在动力发挥着至关重要的作用。本文通过问卷调查、数据统计等方式,了解大学生英语学习现状并分析学习的内在动力;从学生自身的角度思考问题,提供适当的建议培养和激发英语学习的内在动力。     

专业课程双语教学中英语学习动力的培养

专业课程双语教学中大学生英语学习动力的培养有助于双语教学实效性的提高,学生的英语学习动力已经成为进行双语教学的专业课教师和研究者的重要课题。本文主要分析专业课程双语教学中英语学习动力不足的原因,针对如何进行英语学习动力培养进行了研究。     

大学生学习动力的调查与对策

学习动力的强弱决定着大学生的学习效果。当前在大学生中间存在着诸多学习动力不足的现象，为确切把握大学生的学习动力情况，笔开展了一次调查并就采取何种有效策略以增强学习动力，提出了相应的看法。     

论大学生自主学习的动力机制

自主学习是一种自主、自由、自律的学习。自主学习是后天习得的学习,其动力机制包括了学习需要与动机、目标、自信心、情绪情感等要素。诸要素共同作用,构成一个动力系统。大学生自主学习动力机制的生成与完善有赖于学习者主体目标意识的觉醒与明晰、学习者成就感的积累和自信心的树立,同时也有赖于教育者,包括教育机构和教师等发挥能动作用。     

应用型高校大学生英语学习动力调查与思考

为了探索激发应用型高校大学生英语学习动力的策略,以达到提高和改进大学英语教学效果的目的,文章基于Gardner.Lanmert-AMTB("Attitude/Motivation Test Battery"的缩写)设计了大学英语学习动力问卷调查表,对武汉两所应用型高校的534名学生进行了问卷调查,对调查的数据进行了研究和分析,找出了应用型高校大学生英语学习的最主要动力,并在此基础上给出了激发应用型高校大学生英语学习动力的方法和途径。     

学习动力是影响英语学习的重要因素

学习动力是影响英语学习的重要因素。本文从英语学习动力的作用、英语学习动力种类、影响英语学习动力的因素和激发英语学习动力的方法等方面来论述这一观点。     

浅谈英语学习中的学习动力

学习动力是影响英语学习的重要因素,本文从英语学习动力的作用、英语学习动力种类、影响英语学习动力的因素和激发英语学习动力的方法等方面来论述这一观点。     

学习动机、动力对大学生英语学习认知与成绩的影响——以西藏地区高校学生为例

本文利用结构方程模型,对大学生英语学习的动机、动力、认知以及成绩这四个变量之间的关系进行了实证研究。研究发现,学生良好的英语学习动机、学习动力有助于培养学生对英语的积极认知,从而提高他们的学习成绩。另外,学习认知是动机与成绩的中介变量,即动机是通过认知对成绩起作用。根据研究结果,本文最后提出了相应的对策与建议。     

浅析学生英语学习动力

目前高职高专院校的大学生对英语学习表现出倦怠的状态,无法提高英语成绩,久而久之便丧失学习英语的兴趣,兴趣不足,英语成绩更加"一落千丈"。英语学习的"恶性循环"应该引起大家的重视,努力激发学生英语学习的动力,成为提高高职高专的英语教学质量的关键。     

大学生英语学习动力不足分析与干预

大学生普遍存在着英语学习动力不足的现象,通过研究大学生英语学习现状和动力不足的原因,在尊重教育规律和学生个体发展的基础上,给以分类干预建议,以顺应教育国际化的要求、符合以人为本的理念。     

学生英语学习动力的探讨

文章首先提出了对于学生英语学习的动力.教师和教学管理人员能否通过采取各种措施提高学生的学习兴趣、促进学生自主学习的问题.针对该疑问,作者设计了一份问卷调查并对其进行研究分析.这份问卷调查除了对比实验班和普通班英语学习的情况外,还对比了一年级的学生和毕业班的学生的情况,以便了解学生英语学习的动力是否会随着接触社会、参加工作等外界环境的变化而有所不同.调查结果表明.如果有效地采取各种措施,可以对学生英语学习的动力产生一定的正面影响.     

浅析高校淘汰机制在促进大学生内在学习动力方面的作用

当前大学生学习动力不足成为我国高校面临的最为普遍和严峻的课题.导致大学生学习动力不足的原因主要是严进宽出的教育体制弱化了学生的苦读意识,部分学生奋斗目标模糊、缺乏专业兴趣以及高校间缺乏顺畅的退出机制.因而高校采取淘汰机制对大学生内在学习动力可以起到激发作用.在借鉴欧美大学的实践经验的基础上,我国高校应从观念上明白建立淘汰机制的必要性,要有自由竞争的理念,要建立公正、合理、有效的淘汰机制.     

大学生英语学习动力不足分析与干预

大学生普遍存在着英语学习动力不足的现象,通过研究大学生英语学习现状和动力不足的原因,在尊重教育规律和学生个体发展的基础上,给以分类干预建议,以顺应教育国际化的要求、符合以人为本的理念.