平面几何教学中的思维训练

在平面几何教学中,我注意了对学生进行思维训练,培养他们的自学能力、研究兴趣和探索精神。用探索方法教学,培养学生的求异思维现代数学教学理论认为:数学教学中最有意义的并不只是若干结论,而是发现这些结论的过程。它的根本任务在于发展学生的数学思维。在教学平面几何定理时,我事先不给出结论,而是根据学生     

高中数学毕业复习课中的思维训练

高三学生已学完了中学数学课程,对初等数学的轮廓已有了大体了解;又无论从生理因素与心理因素来讲,正是求知欲最旺盛的时间,处于这一段时期的数学复习课,一方面应当帮助学生对数学知识的理解和数学技能的运用,对数学方法的认识和形成在原有的基础上得到巩固和提高,     

平面几何复习与训练

一、几何元素的基本概念、角、相交线和平行线复习要点和例题理解点、直线、射线和角等基本概念;掌握线段和角的度量及和与差;掌握余角、补角的概念与性质;掌握两直线垂直、平行的判定及性质;了解命题、定理等概念. 例1 已知B是线段AC上一点,且AB=α,BC=b(α相似文献   

平面几何复习课中的题组选编

平面几何复习课中的题组选编砀山中学胡己明平面几何知识是初中数学教学的重点，也是难点，如何上好平面几何复习课更是难点。它既要考虑到弥补学生过去的不足，又要联系学生的实际，帮助学生提高综合、分析、解决问题的能力，提高学生的解题技能和技巧。因此精选题组是上...     

平面几何复习课的选题

选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键。在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性。针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题。     

平面几何复习课的选题

选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键.在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性.针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题.     

浅谈初中平面几何教学中的思维训练

思维是一种复杂的心理过程,它以感性认识为基础,与语言有着密切的联系,贯穿于探索、发现和解决问题的始终。思维过程的本质是从已知事物与未知事物的联系中,找出越来越多的新东西。从思维发展的阶段性看,初中生的思维正以形象思维为主向以抽象思维为主过渡。形象思维和抽象思维是两种不同的思维方式,前者用形象材料对事物进行概括;后者运用抽象的材料(数字、概念、理论等)进行思维,是对事物间接的、概括的认识,学生易于以形象材料为支持,实现形象思维到抽象思维的飞跃。比如用折纸的方法演示OP是∠AOB的平分线(如图1),有助于学生借助形象…     

平面几何总复习中思维训练的深与活

平面几何总复习中思维训练的深与活齐鲁石化四中付秀云与＂题海型＂相对立的＂思维型＂几何总算习是以提高学生思维素质为目的,把整个复习作为思维不断深化与扩展的训练过程。它站在新的高度挖掘知识的内在联系及数学思想和方法的规律所在,使复习成为学习的继续、探索的...     

注重思维训练提高复习课效率

如何有目的地引导学生通过自己的思维活动,将所学的知识条理化、系统化,如何灵活掌握中学数学的数学思想方法和重视发展思维能力是高三数学第一轮复习的两大功能．本文将阐述在高三数学第一轮复习中全面提高学生思维能力的实践和认识．     

一堂平面几何研究性复习课

古人云“温故而知新”,复习既是对已学知识的系统梳理和重复巩固过程,又是学生学习新知识的生长点.为了充分发挥复习课的“知新”功能,提高复习课的教学质量,笔者以为研究性复习课不失为一种好的选择.     

说话课中的思维训练

说话课,是进行说话训练,提高口头表达能力的必要教学手段;也是积极开展思维活动,进行思维训练的重要途径。前些时侯,我有机会听了低年级的几节别开生面的说话课。这些课,除了教程设计新颖,选材得当,教法灵活外,大都能不同程度地做到说话、思维同步训练。其特点如下:     

平面几何复习课教学改革的点滴体会

我所教的初一数学由于使用了三个面向的试验教材,所以在第二学期就开了平面几何课,由于学生年龄小、自觉性差,理解能力薄弱,再加上对新开的课缺乏正确的认识,所以很有一部分人学习比较被动,对所学内容,只要课上提问、检查,就翻书找答案,不问不查就不看书,因此使许多知识不能得到很好的落实,这样直接影响着今     

高中数学总复习中的思维训练

数学总复习是以提高学生思维素质为目的,它站在新的高度挖掘知识的内在联系及数学思想、方法的规律所在,是学习、探索的继续,是思维不断深化与扩展的训练过程.在这一过程中,处理好思维性态的聚合与发散、思维方式的分析与直觉、思维方向的顺向与逆向等各种辩证关系,有利于思维的深刻性、灵活性的发展.     

历史复习中的立体思维训练

随着高考试题的日益规范化、系统化、标准化和科学化,对高中阶段传统的历史复习起着冲击作用,传统的训练方法已越来越不能适应形势的需要。要使高考历史成绩上线,变被动为主动,使训练走在高考的前面,这就涉及到历史训练方法的改革,如何对传统     

高三化学复习课上思维灵活性的训练

针对学生暴露出来的思维的灵活性不足的问题,本文初步探索了在复习课中训练思维灵活性的几种做法。     

浅谈中考数学复习中的思维训练

中考复习关键在于精选巧编例题,强化聚合、发散和逆向等思维训练,把单向输入的信息变成综合输入信息,向外扩散和延展,在复习中培养学生的能力.     

相遇问题复习中的独创性思维训练

相遇应用题复习时,在学生掌握它的结构特征与常规解法基础上,还应该精选一些有代表性的题目,引导学生从不同角度去分析思考,寻求简捷巧妙的解法,沟通知识间的联系,提高解题技巧,培养学生思维的灵活性与独创性。[例1]甲乙两辆车同时从 A、B 两地相向而行,5小时相遇。相遇后甲车继续行驶4小时到达 B 地,乙车每小时行24千米。求相遇后乙车还要行多少小时到达 A 地?一般解法:先求出乙车还要行的路程,然后求出乙车还要行的时间。列式为:[24×5÷4×(5 4)-24×5]÷24=6.25(小时)或24×5÷4×5÷24=6.25(小时)     

区域地理复习课的设问策略与思维训练

区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要素材 ,在课堂上如何对其进行有效地复习 ,是每个教师必须考虑的。现以我国“西部”区域内容为例 ,重组教材 ,以下是具体的设计。一、侧重区域特征 ,凸现区域差异高考内容中解决问题的前提背景 ,一是据卷面提供的信息 ,二是预设学生已有的某些知识经验。后者主要是来自课本 ,所以要对课本内容进行全面系统地复习。但复习不是炒“冷饭”式的再重温一次 ,而是为了知识的升华、能力的提升 ,那么作为复习的“问题”必须具有典型性、综合性和启发性。1.设计典型“问题” ,把握区域特征我国西部地区是由三…     

平面几何单元复习

例1、如图,已知AB//CD,求证∠BAE＋∠AEC＋∠ECD=360°证明:过E作EF//AB∵AB//CD∴EF//CD从而,∠A＋∠1＝180·∠2＋∠C＝180·     

平面几何复习中的几点作法

怎样搞好平面几何总复习,历来为初三任课教师所关注。近几年,我们不断改进教学方法,在大面积提高教学质量方面迈出了可喜的一步,取得了明显的效果。下面谈谈我们的作法: