我国现阶段收入分配制度探析

随着社会主义市场经济体制的逐步确立，我国的收入分配制度发生了很大变化，收入差距和不平等现象严重，人世更加剧了收入两极分化的趋势，迫切需要调节收入分配制度，健全社会保障体系，保持社会公平和公正。     

浅析我国现阶段收入分配制度改革

我国在2000年就冲破了基尼系数0.4的国际警戒线,目前已达到了0.47。随着“和谐社会”建设提高到执政党的主要政治议程,收入分配再次成为人们普遍关注的对象,原因很简单,收入差距过大（无论是社会群体之间还是地区之间）,并且没有改善的迹象,这已经成为我国社会不和谐的一个重要根源,所以,在新的历史时期,我国进行收入分配制度改革已经迫在眉睫,刻不容缓。     

浅析我国现阶段收入分配制度改革

我国在2000年就冲破了基尼系数0.4的国际警戒线,目前已达到了0.47。随着"和谐社会"建设提高到执政党的主要政治议程,收入分配再次成为人们普遍关注的对象,原因很简单,收入差距过大(无论是社会群体之间还是地区之间),并且没有改善的迹象,这已经成为我国社会不和谐的一个重要根源,所以,在新的历史时期,我国进行收入分配制度改革已经迫在眉睫,刻不容缓。     

论高校教师收入分配制度的创新改革

合理的高校教师收入分配制度是增强高校教育水平,保持各项竞争力的根本保证,只有对高校教师收入分配制度进行创新,解决当前高校教师收入分配的手段,才能保证高校平稳、高效和健康的发展。完善高校教师收入分配制度,并借鉴发达国家先进的高校教师收入分配的体制,对我国高校教师收入分配制度存在的问题极其解决的方法进行分析与探讨,以期为我国高校教师收入分配的制度改革创新提供有益的探索。     

完善收入分配制度,促进收入分配公平

完善收入分配制度,促进收入分配公平是当前我国面临的重大问题,公平的收入分配制度不但体现社会主义的优越性,更加有利于社会的和谐稳定。本文将从我国收入分配制度的变迁出发,结合马克思主义收入分配公平观,提出符合我国具体国情的收入分配制度。     

有关我国收入分配制度的研究

当前我国收入分配制度中存在的最大的问题就是收入差距过大,原因就在于收入分配体制不完善。本文回顾了建国以来我国收入分配制度的改革历程,找出了改革过程中存在的问题,并提出了完善我国收入分配制度的政策建议。     

收入分配制度改革之我见

当前我国城乡差距、地区差距和贫富差距持续扩大,成为社会不和谐的因素。要消灭差距,给每个公民以起点的公平,迫切需要改革收入分配制度。     

高校教师收入分配制度改革的思考

高校是一个融聚人才的地方,它与一般的企业单位有着许多的不同之处．正由于它的特殊性,所以在国家对高校的收入分配制度的改革上,高校也应该具有和其他单位不一样的特点,高校更应该建立和自己性质相符的收入分配制度．随着高校的收入分配制度改革的逐渐深入,制度中存在的问题也随着改革而涌现出来．为了提高广大教学员工的积极性及创造性,促进高校的发展,以下将对高校的收入分配制度进行简要的分析．     

深化收入分配制度改革的思考

收入分配的结构、状况和特点不仅受一国经济体制与发展战略制约,反过来又会对一国经济体制与发展方向产生重大影响。我国正处于经济发展的转型期,也是收入分配调整的关键时期,我国现阶段收入分配方面的问题主要体现在:体制内的“平均主义分配”和体制外的“收入差距过大”两种极端现象并存;垄断行业的不合理高收入问题依然突出;政府职能和行为的改革与调整进展缓慢。从发展经济学的角度,我国应从调整生产要素的相对价格,改变收入的功能性分配;制定一套促使财产、权力、教育机会和就业机会最终发生结构性转变的长远政策;规范和完善与收入分配相关的法制建设,加强和改善政府的宏观调控等方面加大改革力度,促进经济的和谐发展:     

透视收入分配制度 直面社会贫富差距

基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标,近年来,我国收入分配方面最显著的变化就是差距越来越大,面对加入世贸带来的新的公平观念的机遇,本文在客观分析收入差距拉大的种种原因的基础上,有针对性地提出了相应的对策。     

现阶段我国收入分配问题的伦理审视

改革开放20年以来,我国取得了举世瞩目的成就,人民生活总体水平得到了显著改善和提高。然而,就在经济高速增长的同时,我国也出现了收入差距愈来愈大的问题。造成了社会不稳定因素的增长和构建和谐社会的障碍。     

戴震思想“分期说”评议

对戴震思想的“分期”研究由来已久,这一研究模式致力于戴震的早期与晚期之间划分出明确的界限,但其结果却形成了“考据学家戴震”与“义理学者戴震”两个难以兼容的形象,为我们理解其学问主旨造成了困难。“分期说”的主要缺陷是立论前提与论据使用的不当。唯有摆脱“分期说”,依照“通经以明道”这一贯穿戴震一生的学问路径,我们才能对戴震形成前后一贯的理解。     

中国近代教育史的分期与发展新论

教育思想和教育制度的重大变革是划分教育史发展阶段的标志。中国近代以来的教育发展史可概括为三个主要时期：新式教育的工具化时期,近代教育制度化发展的自觉时期和以发现与尊重人为核心理念的现代教育发展时期。1862年和1922年应是中国近代教育史的上下限,1904年癸卯学制的颁布是其中重要的节点。     

如何理解“分工的规律是阶级划分的基础”

"分工的规律是阶级划分的基础"是马克思主义阶级与阶级分析的理论核心。马恩著作中的分工是一个包含多层次的分工体系。阶级划分的基础是脑体分工,因而阶级实际上就是指分别从事脑力劳动与体力劳动的社会集团。消灭分工就是消灭使个人"异化"的生产技术性分工和使广大劳动人民"异化"的脑体分工。这一切只有靠生产力的高速发展才能实现。     

会计电算化系统下的会计人员分工及标准研究

会计电算化的实行要求重新确立会计人员分工及标准,从数据管理和系统操作两个角度对会计电算化系统下的人员分工进行分析,结合数据管理和会计业务两个层面确立一个会计人员分工模式,并提出相应的工作职能和标准,为企业的管理者提供科学、合理的财务管理模式。     

我国公司分立上市制度完善之我见——从东北高速分立上市引发的思考

东北高速分立上市项目是采取原上市公司注销,新设分立公司双双上市的模式进行的,这在我国A股市场尚属首例。我国法律对公司分立上市制度并无特别规定,故规范公司分立上市应当在现有的法律框架下进行。从这一点看,东北高速分立上市存有不合法律规定之虞。但换个角度看,东北高速分立上市是我国作出的以资本市场运作的方式解决历史遗留问题的一种积极尝试,不失为化解公司僵局的有益探索。我国在构建公司分立上市制度时可以借鉴日本和台湾地区的做法,以分立中承继公司承继的分立资产/业务作为审核对象进行上市审核。     

大学学部制改革的四维解析

大学学部制是大学以优化学术权力生态为价值取向的理想化制度安排,它内含了知识变迁对基层学术组织转型的要求。文章从价值取向、逻辑支撑、理论基础和体制安排四个维度分析了学部制改革的合理性。在具体改革实践中,各高校应充分考虑各学部学科性质差异、院系历史沿革等不同情况,防止将一种操作实践认同为一种主流的改革范式,避免不同高校、同一高校中不同学部改革过程中的趋同发展。     

浅析生产要素参与分配

生产要素参与分配是社会主义市场经济的必然要求，按生产要素分配即劳动力、技术、资本、信息和管理等诸要素共同参与收益分配。要坚持按劳分配和按生产要素分配相结合，积极探索按生产要素分配的实现形式，采有效措施推进生产要素参与收益分配。     

家庭劳动在社会分工体系中的价值

本文通过分析社会分工体系架构下的家庭劳动,认为家庭劳动和社会劳动的区别在于家庭劳动比社会劳动缺少了价值交换环节,故而,在当今社会不被社会价值体系认可,从而导致越来越多的家庭女性从家庭劳动中逃离出来,在社会劳动中寻找自己的价值定位。而这种定位最终又会对家庭造成非常强烈的冲击,进而对整个社会影响深远。作者试图通过这样的分析,寻求某种可以解决家庭劳动价值的认可方法。     

浅析波分复用WDM系统

以波分复用(WDM)技术的原理为基础,分析了信号频带、信号的放大和非线性困扰,以及波长变换技术。得出了要实现宽频带、多信号的较好传输信号,必须考虑放大器的增益平坦、噪声以及WDM系统的非线性,而且信号间的畅通传送,波长变换技术也是必不可少。