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1.
论邓小平"三个面向"的教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从邓小平同志提出“三个面向”的历史背景开始,阐述“三个面向”的具体内涵以及当前教育存在的问题,并提出了在知识经济时代“三个面向”的指导意义与时代意义。 相似文献
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李斌 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):47-48,53
邓小平“三个面向”的教育思想是一个辩证统一的整体,“面向现代化”是其核心,教育要“面向现代化”就必须学习国外教育的好经验、好模式,就必须根据未来社会和经济发展的要求改革教育,就必须将教育作为一个系统工程全面实施,解决认识上的种种误区,进行持久的、不懈的努力。 相似文献
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教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。教育要面向现代化,确定了教育与社会主义现代化建设的基本关系;教育要面向世界,指明了中国教育改革和发展的方向;教育要面向未来,指出了教育不仅要满足当前社会发展的需要、还要着眼于未来,教育要“三个面向”、必须着眼于人才素质的现代化。 相似文献
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邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要“三个面向”的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献。坚持邓小平同志“三个面向”的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针。 相似文献
5.
学习邓小平教育思想的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。当前．我国高等教育进入了新的发展时期,重温邓小平教育思想,进一步认识邓小平教育思想的核心、重要内容及特征．对于推进高等教育改革和发展具有重大现实意义。 相似文献
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1983年10月1日，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，而向未来。”这一题词，既是邓小平关于教育问题一系列重要论述的集中概括，也是对毛泽东教育思想的继承和发展，更是在新形势下我国高教改革和发展的战略指导方针。认真学习、深刻领会“三个面向”的题词，对于我们全面地理解邓小平教育思想，系统地学习建设有中国特色的社会主义理论，促进我国高等教育事业的改革和发展，有着极为深刻的理论意义和实践意义。一、“三个面向”的深刻内涵1、“三个面向”是一个有机统一的整体。“三个面向”的基础和前提是教育要面向现… 相似文献
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中国社会主义现代化的总设计师邓小平同志,在领导全党全国人民创建有中国特色社会主义过程中,对教育工作,特别是教育战略地位问题予以极大的关注,高瞻远瞩地提出科教兴国教育为本的思想,这是邓小平理论的重要组成部分,这一思想使我们进一步明确了教育在我国现代化建... 相似文献
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邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平敏锐地分析了当今世界的时代特征和国际经济、科技及教育发展的总趋势 ,高度概括了国内外教育改革和发展的基本规律和经验 ,提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导方针 ,集中体现了未来综合国力的竞争对教育的客观要求 ,确立了“一流教育”的目标 ,对加快我国教育发展与改革提出了明确的任务和要求 ,为我国制定科教兴国的战略决策奠定了理论基础。一、“三个面向”是邓小平教育战略思想的核心内容在博大精深、内容丰富的邓小平教育理论中 ,“三个面向”是最本质、最具有… 相似文献
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一中国自１９７８年１２月召开的党的十一届三中全会已宣告进入了一个新的历史时期。正确理解我国所处的这一新的历史时期,是我们准确而深刻领会邓小平同志“三个面向”教育思想的关键所在。新的历史时期总的任务是实现“四化”,中心是经济建设,关键是科技现代化,特色... 相似文献
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迟爱萍 《思想理论教育导刊》2014,(10)
1983年10月1日,邓小平为景山学校题词:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。时隔30余年,回望历史,这16个字的题词,不仅是国家教育事业发展长期坚持的方针,而且在社会教育及社会主义文化建设中有着重要的指导意义。 相似文献
11.
郭绪印 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
邓小平对发展教育事业有着一系列精辟的论断。他的教育思想博大精深,对于我国当前教育体制的改革和教育事业的发展,具有重要的指导意义。1983年10月1日,他为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。简称为“三个面向”,这“三个面向”与他的建设有中国特色的社会主义理论是紧密结合的。 相似文献
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本文从邓小平同志提出“三个面向”的历史背景,阐述“三个面向”的具体内涵以及当前教育存在的问题,并提出在知识经济时代“三个面向”的指导意义与时代意义。 相似文献
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关于教育“三个面向”的再认识周振茂１９８３年，邓小平同志为北京景山学校作了＂教育要面向现代化，面向世界，面向未来＂的著名题词．这一题词字数不多，但言简想赅，高瞻远瞩，为我国发展社会主义教育事业，构建有中国特色的社会主义现代教育体系，加速现代化建设人才... 相似文献
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邓小平“三个面向”思想与教育持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
“三个面向”是邓小平教育理论中最本质、最具有时代特征和前瞻性的组成部分,从新的角度解读“三个面向”,有利于加深我国教育持续发展规律性的认识。 相似文献
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邓小平的"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是我国教育改革和发展的战略指导方针.本文从教育国际化大趋势出发,围绕面向现代化的中国教育必须首先面向信息化、面向世界的中国教育必须首先面向WTO、面向未来的中国教育必须首先面向知识经济等问题,对邓小平"三个面向"的时代内涵与本质作了论述. 相似文献
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本文论述了“三个面向”中教育与经济、科技、世界、社会发展等诸因素之间的辩证关系,指出“三个面向”是相互依存、相互包含、相互渗透、相互贯通的辩证统一的有机整体。是进行面向二十一世纪教育改革的指导方针。 相似文献
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在知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈的新时期,重温邓小平同志的题词,倍感亲切,振聋发聩,愈加体会到“三个面向”所蕴含的重大而深远的强烈的时代特征和战略指导意义。“三个面向”的题词言简意赅,既充分体现了我国社会主义现代化建设对教育的客观要求,又从战略高... 相似文献
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我国教育事业在邓小平提出的“三个面向”的教育思想指导下，取得了辉煌的成就，“三个面向”教育思想也将会在全面建设和谐社会进程中显示它当代的价值。 相似文献
20.
李利民 《陕西教育学院学报》1999,(1)
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是邓小平同志1983年10月1日为北京景山学校的题词。“三个面向”是他根据国际新技术革命和国内现代化的形势,针对当时我国教育同现代化建设严重不适应的实际提出来的,是当代中国教育改革和发展的战略方针和指导思想。“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。短短16个字,把马克思主义教育理论中最核心的部分,就是教育与社会关系的理论,以最富于时代特征的语言,精炼准确地表述出来,给马克思主义教育理论注入了新的活力,具有划时代的理论价值。自从盘古开天地,有了人类社会就有了教育,社会… 相似文献