实施素质教育应处理好几个关系

一、正确处理素质教育的发展学生特长的关系在全面推进素质教育的今天，有的同志认为，素质教育就是要改变片面追求升学率所造成的学校无特色、学生无特长的状况，就是要发展学生特长。他们把素质教育等同于学生特长的教育。其实，这是一种误解。其根源是对素质教育的目的理解片面，认识模糊，对学生的全面发展与培养特长的关系混淆不清。注意发现和培养学生的特长，是实施素质教育的目的之一，但决不是主要目的。素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。要实现这…     

也变素质教育内涵

素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,不考试是素质教育;有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育;还有,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育;有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔实在不敢苟同。这是对素质教育的内涵认识不一所致,因此,有必要统一一下认识。     

说说心理教育课

实施素质教育以来，人们都把“心理素质”、“心理健康”作为素质教育的基本内容给予专门强调。在国外， 50年代就已着手实施心理教育，到 70年代人本主义畅行后，“心理教育”更被视为中小学教育的重点课程。 　　心理教育的涵义 　　对心理教育及其任务存在多种解说。目前普遍可以接受的看法认为，心理教育就是心理素质教育，是以提高学生心理素质为目的，使学生形成健康的心理和健全人格的教育。 　　心理健康的标准也各说不一，基本统一的大致有几条：第一，认知正常。能基本符合实际地认识自己、认识他人和客观事物，正常评价外界，恰…     

心理素质的培养在素质教育中具有重要意义

素质教育是在新的历史条件下国家对教育工作提出的要求,是由教育的本质所决定的,也是目前教育改革所要解决的核心问题。当人们解决了要把升学教育转变为素质教育这一根本指导思想问题之后,并不是就解决了素质质教育的全部认识问题。在我们的调查中发现,对于素质教育应包含哪些内容,还存在较大的片面性。其中,突出的一个问题是对年轻一代心理素质的教育与培养的意义认识不足。人们往往认为所谓“素质教育”就是抓好学生的文化素质的提高,至多再加上有一定水平的道德行为和健康的身体就行了,或者笼统地称素质教育就是“全面发展”。而如果教育工作者们不能普遍地、深刻地认识年轻一代心理素质在     

现代教育思想与人才培养

如何认识现代教育思想和培养人才的关系，是每一个教育工作者都十分关心的问题。笔者拟从以下几个方面对两者的关系进行探讨。一、对学生进行全面的素质教育既是现代教育思想内涵的基本方面，又是人才培养的基础素质教育是以提高民族基本素质为宗旨的教育。开始是针对片面追求升学率而提出来的。人们把这种片面追求升学率的教育叫做“应试教育”。但是，现在强调和推行素质教育有着更为深刻的社会、历史和时代根源。１９８９年１２月，在联合国教科文组织在北京召开的面向２１世纪的国际研讨会上，与会专家一致认为，２１世纪要求年轻一代要…     

定位、机制、精细、合力——上海市徐汇区教育局局长王懋功谈教学质量管理

科学认识考试与素质教育的关系 记者：徐汇区在全面实施素质教育的过程中,为什么要选择以“教育质量管理”为突破口？王懋功：长期以来．人们对素质教育与质量管理,特别是与考试的关系的认识上存在着一些误区。很多人把素质教育与考试对立起来,认为有考试就无法真正开展素质教育。的确,现在的考试制度存在着不少弊端,因此推行素质教育的关键步骤之一,就是要对考试内容、方法,以及对考试结果的评价等,进行一系列的改革,促进学生素质全面发展,促进教师更新教育观念,深化课程、教材、教学内容等的改革。我区教育界坚持认为：考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的,而是相辅相成的,搞好考试能为素质教育更好地奠定基础,     

强化高师素质教育的三大环节

强化高师素质教育应抓住三个主要环节。首先，要转变教育观念，把素质教育与教育方针统一起来，变单一的“专才教育”、“专业教育”为全面科学的“素质教育”。其次，以学生为中心，改革教学方式，促成从维持性学习向创新性学习的转变，从学科分类过细向知识综合化、整体化角度转变，尤其要强化侧重过程的学习。再次，要建立一套有助于提高学生全面素质的具有一定广度和深度的课程体系，尤其是要充实人文课程，进行科学教育课程与人文教育课程的整合，确立社会发展需要与个人发展需要相统一的教育价值观。只有抓住以上关键，素质教育才能得到切实有效的开展和加强     

学生生活因“你”而精彩

《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，全面推进素质教育．让每个学生都成长起来。课程改革要求教学模式多元化．让学生的课堂变得丰富而精彩。这就要求我们改变同有的观念．切实做到：教育的一切为了学生，为了全面提高学生的素质。     

职高生不良思想品德的矫正策略

全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。江泽民同志曾深刻地指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”。我们认为，针对职高生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为自主学好化和技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质。     

追击创业教育

创业教育是职业学校为适应市场经济的当前需求和经济社会发展的长远趋势，为培养新型的创业者而实施的教育。实施创业教育使学校的教育观念、培养目标、人才素质结构、教育教学方式发生了一系列富有改革意义的深刻变化，为全面推进素质教育注入了新鲜的活力。但是，目前人们对创业教育的认识尚未完全到位：有的人认为搞创业教育就是临毕业之际讲几堂创业课；有的人认为就是放手让在校生办企业创收……。这些认识不但是片面的，而且还搞出了一些令学校、学生及外界都感到十分尴尬的事。创业教育的开展在各地也很不一致，有的地方已经在有计划…