从时代角度看大学人才培养

知识经济时代,知识已成为社会经济发展中的关键因素,作为知识的创造者、传播者和应用者,大学从社会经济舞台的边缘走向中心,在社会经济发展中发挥愈来愈重要的作用。在知识经济时代对大学提出新的要求和挑战时,既有的大学却显得有些乏力。因此,重提大学对人的培养以及培养什么样的人非常有必要。     

知识经济时代与电大人才培养

“当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。”江泽民同志这句话告诉我们 :全党和全社会都要高度重视知识创新和人才开发对经济发展和社会进步的重大作用 ,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。电大教育作为２１世纪发展的主力军 ,应该为社会的发展和经济的繁荣作出新的贡献。因此 ,有必要对２１世纪知识经济的特征、发展趋势及其对人才培养的要求作一浅议。“知识经济”的说法是１９９０年联合国研究机构首次提出的。１９９６年 ,亚太经合组织首次明确把知识经济定义为 ,“以知识为基础的经济”。近年…     

数智时代美国研究型大学人才培养的创新实践与特点

数智时代对高等教育人才培养提出了新的要求。在此背景下,研究型大学应培养学生包括科技、数据素养和人文素养在内的“新读写能力”,并培养学生良好的社会行为技能和高级认知能力以应对真实世界的复杂挑战。文章以密歇根大学“第三世纪倡议”、乔治敦大学“设计未来”计划和佐治亚理工学院“生活学习社区”为例,探讨美国研究型大学人才培养创新实践。面向数智时代,美国研究型大学的人才培养变革呈现以下基本特点：高度重视学生社会行为技能和高级认知能力的培养;“大挑战”问题成为创新课程的主要内容;学科交叉的知识组织模式日渐成熟;变革路径循序渐进。这些创新探索对高等教育的传统模式产生了变革性影响。     

知识经济时代中等专业人才培养模式的变革

21世纪是知识经济时代,知识在推动经济发展和社会进步的因素中所占比重越采越大.面对具有全新特征的知识经济时代,教育也应做好准备,力求教育创新,从而使中等专业学校实现人才培养模式的变革,培养出适合时代潮流的高素质的综合型人才.     

台北科技大学应用型人才培养考察与启示

台北科技大学,是一所在台湾地区颇具影响的技职型大学,其在应用型人才的培养模式中,技职教育与全人教育相结合的教育理念和与之相一致的课程体系、教育过程和管理制度等方面所取得的经验,可以为大陆应用型大学构建其人才培养模式提供有益的借鉴。     

知识经济时代大学使命的转型

大学使命是大学所必须承担责任的确定,是人们对大学的价值判断和期待,表现为大学的理想、宗旨、目的和责任。当社会发展到知识经济时代,大学使命发生了新的变化,表现在：促进个体创新能力的发展;学术和科研在于跨学科之间的平衡;建立中国特色的新型社会契约,以满足国家和地方的需要。     

关于知识经济时代高校人才培养问题的分析与思考

知识经济时代,人才培养是大学固有职能,也是重要的职能,大学教育将走出“半人时代”,把培养全人作为自己的培养目标。为了实现培养全人大学教育目标,大学必须调整专业设置,进一步拓宽人才培养口径,建立普遍教育与专业教育有效平衡的课程体系,实现课程体系的个性化;改革教育教学方法,加强智力训练、能力培养和人格养成,营造适宜校园文化环境,促进学生的全面发展。     

知识经济与人才培养的时代意识

本文论述了知识经济时代高等教育工作者应该确立的人才培养的时代意识。     

从人才培养角度看应用型本科院校的教师队伍建设

目前应用型本科院校存在师资队伍建设与应用型创新人才培养的要求不相适应的问题,我们应深入分析应用型本科院校＂双师型＂教师的内涵及重要性,探索构建＂双师型＂教师队伍的有效措施,以此完善我国应用型本科院校的师资队伍建设。     

未雨绸缪,迎接知识经济时代的到来：再论大学科学教育改革

知识经济初现端倪,但我国大学科学教育依然存在功能单调、内容陈旧、方法落后的各弊,严重地不能适应发展知识经济的要求,改革既是知识经济的需要,也是大学科学教育自我发展的需要,为适应发展经济,大学应当培养具有科学的创新精神的高级专门人才,发挥自身优势,成为科学创新基地,并担当起提高 体国民科学素养的重任。为此,大学必须建立以科学教育为核心的综合教育模式,全面更新科学教育内容,大力推行“研究性教学”方法,     

素质教育是知识经济时代人才培养的新模式

面对知识经济时代的挑战，普通高等院校应当提出人才培养新模式，用全面提高学生素质的教育方式取代那种单纯掌握知识的教育方式；要以学生获得生动、活泼、主动发展的培养模式取代学生在教师支配下被动发展的培养模式，通过加强学生的素质教育，全面提高人才的培养质量。     

以知识创新推动大学创新人才培养

在大学教育的人才培养目标中,创新人才培养始终是其主要目标。在知识经济时代,大学创新人才培养,必须要以知识创新为基础。文章分探讨了大学在创新人才培养中的历史使命和重要作用,在此基础上,针对如何以知识创新为基础,推动大学创新人才培养的具体措施和方式提出了相关对策和建议,为我国大学创新人才培养目标的实现和创新型国家战略目标的实施提供理论参考。     

适应时代发展,深化大学人才培养模式改革

本文针对当前我国大学人才培养模式中学生主体作用被忽视、专业固化、共性制约过强、课程改革滞后等问题,根据新形势的发展要求,提出了深化大学人才培养模式改革的若干建议。     

高校创新型人才培养初探

在知识经济时代，高校的地位和作用将发生重大变化，它担负着为国家培养创新人才的艰巨任务。高校作为知识传播系统，应转变传统教育的被动体系，使学生主动接受知识，增强创新意识，培养创新能力，按照知识、能力、素质的总体要求来构建创新型人才培养模式。     

适应时代发展,深化大学人才培养模式改革

本文针对当前我国大学人才培养模式中学生主体作用被忽视、专业固化、共性制约过强、课程改革滞后等问题,根据新形势的发展要求,提出了深化大学人才培养模式改革的若干建议.     

企业大学在移动互联网时代的人才培养之道

<正>张文强:关于企业大学的话题,我们栏目之前已经用五期对其进行了探讨,本期我们将延续前五期的话题,主要探讨移动互联网时代企业大学在人才培养方面的一些方式方法以及策略。今天非常荣幸地请来了两位嘉宾跟我们一起交流,其中一位是我们的老朋友,《企业大学》杂志总编辑张善勇老师,另外一位是中国惠普大学(以下简称"惠普     

从历史角度看大学交流

从历史角度看，大学由单纯的育人机构到目前公认的集教学、科研、社会服务为一体的多功能机构。有一个渐进的演变过程。随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，当代大学交流日益突显。本文论述了大学交流的历史演变及其规律，论证了交流已成为当代大学的第四大功能。     

面向知识经济时代的大学哲学教育创新

面对知识经济时代的挑战 ,应通过创编新优教材、培养创新素质、凸现问题意识、改革教学方法等途径实现大学哲学教育的创新。     

大学在知识经济时代的地位

在本世纪的大多数岁月里,科学和民主成为塑造大学的基本力量。然而,目前知识经济和知识社会的理念推动着大学的改革。大学被看作是知识经济的发动机,它不仅仅是培养人才和传播文化的教育中心和创造知识的科研中心,而且是高技术辐射源和高科技产业的孵化器。一、知识经济确立大学的地位1.教育的产业属性决定大学的“教育中心”和“科研中心”的地位在知识经济时代,知识成为经济过程的一个决定性因素,资本投资要转化为知识和技术才能决定经济的增长。1教育是使资本投资转化为知识和技术的最有效的手段,因此,马克卢普(F.Machlup)把教育看作是…     

知识经济时代服装业创新人才培养探微

在知识经济时代，服装业需要创新人才，为实现这一目标，思路是：提高教师自身素质；改革教学模式；培养学生动手能力；树立定位意识。