数字社会背景下高职院校学生思想政治教育策略研究

数字社会正在改变着人们的生活方式和行为习惯,也给高职院校学生思想政治教育工作带来了巨大的压力和挑战,在数字社会背景下探索学生思想政治教育的新途径和新方法,创新和改革学生思想政治教育模式是十分必要的。通过分析数字社会给高校学生思想政治教育带来的影响出发,分析数字社会背景下学生思想行为的特点,从四个方面提出高职院校学生思想政治教育提升的策略,推动思想政治教育的转型发展,把准新时代人才培养的方向要求。     

职业教育数字教材的基本模式与质量评价和监管研究

职业教育数字教材经历了电子化数字教材(静态数字教材)、多媒体化数字教材、立体化数字教材、智能化数字教材四个阶段,逐步具备了学习功能、学习分析功能、教学功能。纸数结合的智能化、线上线下复合化数字教材(简称"双复合教材")逐渐发展成为职业教育数字教材的主流模式。以正确的职业教育数字教材质量评价观为导向,在传统职业教育教材评价体系的基础上,加入数字化方面的质量评价体系,可以形成职业教育数字化教材的评价指标体系。同时,通过完善相关的制度和规范,可以有效识别应对数字教材质量监管中的风险点,建构职业教育数字教材质量保障体系。     

初三思想政治课学习"三步曲

初三思想政治课要求 :对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育 ,让他们了解社会发展的一般过程 ,初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会 ,知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势 ,理解中国走上社会主义道路的根本原因 ,明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命 ,帮助学生树立崇高的社会理想 ,增强社会责任感 ,立志做社会主义事业的建设者和接班人。要学好课本的基本知识 ,应把握以下三个方面 :　　一、记忆是前提　　初三思想政治课的内容是围绕着生产力和生产关系的辩证关系这条主线展开的 ,无论是社…     

电子教材:概念、功能与关键技术问题

信息化社会对当前的教材形态带来根本冲击,适合数字一代的电子教材成为未来教材建设的趋势。本文首先界定了电子教材的概念,从呈现、媒体、笔记、作业和管理五个方面提出了电子教材应具有的功能特征;并将电子教材与在线课程的内涵进行了比较;最后,提出电子教材使用的五个关键技术问题,即文档格式、终端设备、内容分发、支持服务环境、安全系统。     

对建立我国高校教材更新机制的思考与建议

一、我国高校教材建设的现状和问题从总体上看 ,当前我国高等教育教材建设工作与社会主义市场经济条件下的人才培养需求还存在着不少不相适应的问题 ,集中体现在以下几个方面 :1 教材更新周期过长。据资料统计 ,国外教材一般2～3年更新一次 ,一些新兴学科如计算机方面的教材几乎年年更新。与此相对照 ,我国高校教材更新速度较慢 ,一般4～5年更新一次 ,有的甚至十几年才能更新一次。由于规划教材的编写出版周期过长 ,制约了教材内容的及时更新 ,不少教材的内容和体系陈旧。2.低水平重复建设。高校教材市场存在着“冷热不均”、“低多高少”的…     

重大疫情应对中思想教育工作创新与发展研究——基于社会记忆再生产的视角

社会记忆是一种关于过去的集体回忆和情感体验,不仅生产过去,还组织着社会的当下和未来,是唤醒共同体成员的集体意识和行动意志的积极力量。社会记忆通过形式、内容和意义的再生产,为思想教育活动开辟新的路径,提供资源补给,推动重大疫情下思想教育工作的创新发展,实现必要的社会动员。一是大众媒介图式的生动刻写促进思想教育工作方式创新,二是社会“象征意义体系”的激活丰富了思想教育工作内容,三是当下社会记忆的产生与再生产助推思想教育工作思维转变,促进理性思维、主体思维和精准思维的发展。个体记忆以前所未有的速度和规模涌入社会记忆,促进思想教育工作人文关怀与获得感的提升。     

初三年思想政治课的爱国主义教育

纵观人类社会发展的历史,爱国主义是激励我国人民团结奋斗的一面旗帜,是振兴民族精神,增强民族凝聚力,推动人类历史前进的精神力量。在广大青少年学生中进行爱国主义教育,是思想政治课一项重要任务。本文就初三年思想政治课教学如何突出爱国主义教育谈点看法与做法。一、深入挖掘教材内容,充分发挥课程的爱国主义教育功能。现版初三年《思想政治》教材着重讲解的是人类社会发展的一般常识和我国社会主义建设的基本知识。根据爱国主义教育的要求,我把教材大体划分为四个板块,深入挖掘教材的内容,从不同的层面进行爱国主义思想教育。(一)爱国…     

6～12岁小学生数字记忆广度的发展

采用伊利诺斯儿童心理语言能力测验（ITPA）的实验程序,考察小学儿童的数字记忆广度的发展规律。随机抽取458名6～12岁小学儿童进行个别施测。结果发现男女生在数字记忆广度方面没有显著差异;随着年龄的增长（年级的提高）,小学生的数字记忆广度随之扩大。具体分析发现,小学阶段顺背数字记忆广度在9岁或9岁6个月时已接近成人的水平;而倒背数字记忆广度还在持续发展。在以年级为协变量或以年龄为协变量的协方差分析发现,小学儿童数字记忆广度的发展受年级影响相对较大。     

以建构主义理论为指导提高生物教学效率

苏科版初中生物教材以建构主义的现代教育思想和学习理论作为编排教材的思想基础,贴近学生的实际生活和生理心理特点、教师要在生物教学过程中,引导学生探究生物结构特征强化记忆;启发学生探究进化线索,进行比较记忆;与学生一起通过合作交流建构新的知识体系,有效地提高生物教学效率,促进学生不断成长和发展。     

思想政治课教学中的趣味记忆

思想政治课理论知识点较多,概念抽象。如何提高学生的记忆质量,这个问题一直困扰着教师和学生。我在近十年的教学工作中,逐步摸索了一套趣味记忆方法,提高了学生的记忆质量。现就此谈一些粗浅的认识。 一、数字记忆法 1—10,这几个阿拉伯数字,对于学生来说是既抽象又简单的数字,但如果把它们与思想政治课的一些基本知识相结合,则显得生动、有趣。例如:我国的一个中心,两个基本点,三步走战略,四个“窗口”,五大经济特区,六大沿海开放区等,这样一编排,既有规律,又易于记忆。     

教材探究性设计初探——以《义务教育课程标准实验教科书·地理》(人教版)为例

课程改革提倡探究学习,教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约,教材还不可能编成理想的探究学习教材,但是,可以因循探究学习的思想和方法,对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究,从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面,对教材探究性设计作了初步探索。     

历史教学中的素质教育

历史学科记载了人类社会发展的过程。如何利用这一特点,改进教法,实施素质教育,这是值得研究和探讨的关键问题。笔者在多年的历史教学实践中,深深体会到在历史教学中的素质教育内容应包括三个方面:一是让学生掌握历史知识,即重大历史事件和代表人物活动的时间、地点、背景、经过和结论,在学习的过程中培养其自学能力,学会记忆方法;二是让学生体会教材,学习教师用马克思主义立场和观点去分析史料,获得正确的结论,掌握人类社会发展的一般规律,培育学生观察和分析问题的能力,发展智力;三是培育爱国主义和国际主义精     

对中学思想政治教材变动过频的分析及对策

一、问题的缘起：思想政治教材的过频变动 中学思想政治教材过于频繁的变动，在新中国历史上是一个不争的事实。据《中学思想政治课教学论》一书的统计：建国后北京市中学思想政治课教材变动共计有33次，其中10次发生在1976年以后。从全国范围看，仅1976年以后大的变动就有3次：（1）1976年以后各地陆续恢复“青少年修养”、“社会发展简史”、“法律常识”、“辩证唯物主义常识”、“政治经济学常识”等，取代文革教材；（2）1986年起，京、津、沪、吉、黔、粤六省市和北京师大（与人教社合作）编写了七套试验教材，由点到面在全国范围铺开，从初一至高三设置了“公比”、“社会发展简史”、“社会主义建设常识”、“科学人生观”、“经济常识”和“政治常识”，取代了原来的教材设置；（3）1992年秋，实验和试用了五年多的多套高中教材义被仓促统而为一，大多数省市初中教材也统而为一，作了较大的吸收、调整工作之后，名称亦统一为“思想政治”教材。与此相联系的是中学德育大纲的再次修订和“颁布”。除了这几次大的变革之外，小的修订和调整的次数远大于3次。     

国外主流的教材设计思想述评

文章是以知识本位、学生本位为研究维度,对国外六种主流的教材设计思想进行梳理,开展文献研究,力图描绘出国外主流教材设计思想的轮廓和发展脉络。教材设计思想的发展最终是要正确处理好教材设计时对立统一的两个方面——学科知识的逻辑顺序和学生的心理顺序。     

英语备课应注意的几个问题

在日常的教学工作中,英语备课应注意以下几个问题:备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系;不要受课次顺序的限制,而要把一个单元作为一个整体来考虑;备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法;应考虑学生的思想实际和学习实际,在充分了解学生的基础上考虑教法,备课包括两个方面的工作:一方面是钻研教材,另一方面是了解学生。     

高度聚焦命题特点 深度链接教学心理

<正>年年岁岁考相似,岁岁年年题不同。回眸高考思想政治命题的发展历程,直面高考改革的新挑战,我们应该怎样破解思想政治教学的诸多困局?一、树立固本心理,紧扣根本点教材的基础知识既是思想政治教学的根本点,又是高考命题的根本点,高考试题答案不拘泥于教材,但又基于教材。因此,必须树立固本心理,紧扣教材,引领学生循序渐进地记忆、理解和运用教材基础     

抓纲带线教学法

抓纲带线教学法○章鸿（江西省鹰潭市第三中学）初二《思想政治》课是讲述人类社会发展常识的一门课程，向学生介绍人类社会从低级阶段向高级阶段发展的一般过程，介绍人类社会发展的基本知识、基本观点和支配社会发展的一般规律。教材按照社会形态分块组成，对于同一历史...     

中学历史教学与学生能力的培养

人们常说“学史使人明智”。历史教学是中学教育的基础 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。面对方兴未艾的世界新科技革命和知识经济的到来。我们的历史教学迫切需要把培养学生能力的课题摆在重要的战略地位上。我根据教学实践 ,从以下几方面来阐述历史教学中对学生能力的培养问题。一、记忆能力的培养历史教材中有大量的知识需要记忆 ,而学生往往反映“记不住”。可以采取以下方法使学生少花些时间多记一些知识。(一 )分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍 ,当时记住了 ,过几个月差不多就忘光。我…     

在高中政治学习中应用艾宾浩斯记忆曲线提高记忆能力探究

基于艾宾浩斯记忆曲线理论,从整合教材知识点、整合记忆材料的性质以及总结和归纳记忆材料等三个方面,探讨在高中政治学习中有效提高学生的记忆能力,激发学生学习政治的兴趣。     

谈中学物理教学中渗透辩证唯物主义的教育

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是科学的世界观和方法论,是人们认识世界和改造世界的思想武器。让学生掌握正确的思想方法比获得知识本身更重要。物理学与辩证唯物主义思想有着与生俱来的联系,在物理教材中体现辩证唯物主义思想及观点之处比比皆是。挖掘教材中辩证唯物主义的内涵,在物理教学中渗透辩证唯物主义教育,