新课标背景下的语文教学六法

《语文课程标准》启示我们在选择教学方法时．要从学生身心发展和语文学习的特点入手。选准切入点。根据不同的课文．选择不同的教学方法。教师的教学方法选准了。学生学得省时省力。就会收到事半功倍之效。可见教学方法的选择是多么重要。新课标背景下的语文教学方法很多。现择六例。并结合自己的教学实际略述如下：     

优化教学情境 培养核心素养——浅谈现代化教育手段在语文教学中的应用

《语文课程标准》明确指出,语文教学要结合不同阶段学生的特点,选择科学的教学方法,培养学生的核心素养。     

“行动导向”下的语文教学实践

教学方法的改革是课程改革的重点。行动导向教学法在小学语文高年级教学中有着独特的优势,将其与传统教学方法相结合,选准行动导向教学法实施的切入点并立足于教学方法问的优势互补,可以实现语文教学的最优化。在语文教学中应用行动导向教学法,要做到循序渐进,要能与多种教学方法相结合,教师素养的提高是保障。     

小学语文教学方法研究

汉语是中国的母语,弘扬汉语文化,传承汉语精神,是对我国先人的尊重,也是对我国文化的继承与发展。不同教学方法对应不同教学内容和教学目标,教师通过选择适合的教学方法,实现课堂教学效果。本文对目前小学语文教学现状进行分析,针对小学语文教学内容和学生需求,提供相适应的教学方法,提高教师教学效率,提升学生学习质量。     

小学语文教学方法研究

汉语是中国的母语,弘扬汉语文化,传承汉语精神,是对我国先人的尊重,也是对我国文化的继承与发展.不同教学方法对应不同教学内容和教学目标,教师通过选择适合的教学方法,实现课堂教学效果.本文对目前小学语文教学现状进行分析,针对小学语文教学内容和学生需求,提供相适应的教学方法,提高教师教学效率,提升学生学习质量.     

浅谈小学语文教学方法

小学语文教学的方法是多种多样的．正所谓“教学有法．教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路．要根据学生的状况,选择最适合学生的教学方法．这样才能促进学生的学习。反之．如果教学方法不适应学生．就是无效的教学。反而阻碍了学生对知识的掌握。因此．教学方法是教学的关键部分．作为语文教师,我们要选择性地应用教法．让学生在自己的指导下学到知识．     

基于少教多学理念下小学语文自主探究教学方法的创新分析

为了适应教育事业的进步与发展,教学方法正在不断的改革中,所以形成一个现代化的教学方法是势在必行的。而且语文课程的教学方式需要根据每个学生的不同需求,结合学生自身的学习特点来促进学生的主动研究意识。所以要重视小学语文教学方法的选择。     

在小学语文实践中提升学生素养

因材施教是教师在教学中常用的一种教学方法,根据不同学生的特质决定不同的教育方法,但这种方法极其耗费教师精力。那么是否有一种教学方法可以提高大多数学生的语文素养,使得学生可以在一定时间得到最大化的成长,进而提高学生的表达能力与写作能力。语文实践的教学方法作为一种与传统教学方法不同的创新型的教学方法,它可以最大程度的锻炼学生的能力,帮助学生提高表达能力,深化学生对活动的感悟,本文侧重开展语文实践的教学方法来探究提升学生素养的方法。     

试谈语文教学方法的运用

语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。语文教学方法的多样性是语文教学改革的必然趋势,是语文教育科学化、现代化的必然要求,单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性,使语文教学很难达到预期的目标。语文教学方法种类繁多,选择方法就显得很重要。     

试论初中语文教学中的多元化教学方法

在现代语文教学中,学生语文能力发展需求不断提升,单一的教学方式已经跟不上改革节奏,因此,教师要从学生的角度出发,适当调整教学模式,体现语文教学的多元化,构建高效的课堂环境。教师要拉近和学生之间的距离,充分了解他们每个阶段不同的语文学习问题,选择合适的教学模式,保证每个人都能得到语文综合能力的全面提升,体现教学方法多元化的重要性。本文结合初中语文教学现状,探究如何有效发挥教学方法的多元化。     

浅谈小学语文教学方法

目前,苏教版小学语文被广泛用于全国各地教学中,主要是由于苏教版在教材的选择上符合学生的认知增长要求,而且有助于教师开展教学。根据教学特点,小学语文教师在当前语文教学中,应该对语文教学方法进行良好的探索,选择贴近学生的阅读理解内容,找到学生可以接受的教育理念和教学方法,不断提高教学水平。一、低年级小学语文教学现状1.教学方法枯燥沉闷在语文课堂教学中,老师总是把字写在黑板上,标有拼音。然后带领学生朗读,对标准发音进行简单的复制。每一次,学生只是坐在下     

新课改小学语文教学中的审美渗透

语文教学中的美是无处不在,无时不有。面对新教材和新课改,作为小学语文教师,应根据教材内容,因地制宜选择不同的教学方法去感知作品中所蕴含的美,培养学生的审美情趣,激发学生对美的热爱。我们应在语文课堂教学中引导学生去发现美、领悟美、创造美,同学生一起去领略语文中的美。     

教与不教——谈语文教学方法的选择

叶圣陶说过：教是为了不教。有人则说：不教是为了教。本人觉得这是语文教学的两个不同阶段,教与不教其实就是不同教学方法的选择,应该根据不同的学校和学生的实际情况选择。     

“以题求纲”，让语文阅读教学得心应手

新的语文教育理念呼唤教学方法的变革，这里的“变革”意味着教学方法的重新选择和灵活运用；意味着教学方法的多元建构。基于新的课程理念，语文教学必须注意选择切合学生实际、教材特点、及课程资源的实际的教学方法。好的教学方法能够转化为学生的学习方法，好的学习方法常常是知识转化为能力的中介。     

基于学生职业语文能力培养的高职语文教学

高职语文教学的目标和任务,决定了高职语文既要向学生传授人文知识,提高他们的文化素养,还要结合专业发展的需求,选择不同教学内容和教学方法.此外,还要加强学生的语文实践活动.教师要为学生创设活动环境,鼓励学生积极参加校园课外文化活动,带领或指导他们参加与语文教学相关的社会实践活动,从多方面培养语文职业能力.     

语文合作探究的教学方法

小学语文新课程标准的基本理念中有这么一条:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;     

论小学语文阅读教学方法的运用

著名教育专家曾经说过:"教学有方,但教无定方。"小学语文阅读教学的方法多种多样,至于你选择什么样的教学方法,应针对学生的实际情况来定。只有选择合适的教学方法,对学生的阅读能力才能很好地促进和提高。文章从创设情境、抓住关键词、图文结合等方法入手,扫清学生在语文实践过程中可能遇到的障碍,使学生对语文产生兴趣,提高阅读能力。     

整合性教学:语文知识教学之探索

对语文基础知识的教学应该紧密结合学生的语文学习的实际,结合学生生理和心理的特点,审慎地选择语文基础知识,选择合适的教学方法,以动态开放的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用,在教学中摈弃以语文基     

语文高效课堂中教学方法的多样性

语文教学方法多种多样,也各有所长,作为一名成功的语文老师,既要善于根据具体的教学情况和学生实际情况选择与调整,灵活掌握不同教法,也要善于挖掘学生的兴奋点,调动学生的学习兴趣,经常使学生对你有一种新鲜感,避免产生麻木的感觉胡明道老师说:     

教学有法 教无定法

小学语文课文内容十分生动、丰富,倘若教学方法千篇一律,势必让学生学起来索然无味。我本着“教学有法,教无定法”的思想,因课制宜,在灵活性上下功夫。根据不同课文内容,选择不同的教学方法,但不论采用什么样的方法,都必须围绕开发学生智力、培养学生能力这一中心。以下五种阅读教学的方法,我认为是行之有效的。