现代学徒制在高等职业教育中的应用趋势

本文论述了传统学徒制的基本特点,展示了认知学徒制的新动向,并分析了学徒制职业教育的发展趋势     

企业新型学徒制的系统认知与实施前期准备工作探析

实施企业新型学徒制是国家技能人才培养模式与制度层面的重大创新。从系统角度提出对企业新型学徒制的认知,进而从企业视角分析开展新型学徒制的基本条件,并梳理实施前期准备工作,以期为相关工作开展提供参考。     

技术支撑的认知学徒制学习环境设计

认知学徒制理论提出以来,在学习环境设计中得到了广泛的应用,而技术的发展使认知学徒制学习环境的设计变得更加便捷、有效和强大。本文对技术支撑下的认知学徒制学习环境的设计,尤其是其方法维度的设计,进行了回顾和分析,从而表明,技术的发展赋予了认知学徒制理论新的生命力。     

认知学徒制视野下职业院校英语视听教学模式探析

促进学生身心全面发展是素质教育的根本目的和归宿。本文以认知学徒制为视角,在分析学徒制基本理论构成的基础上,结合职业院校学生的特点和视听教学的目标要求,提出了视听教学的若干导入模式。     

区域教师认知学徒制——一种在职教师专业化发展的有效模式

教师专业化是教师教育发展的趋势,教师的专业化发展不仅需要学历教育,而且需要非学历教育.本文主要从非学历的角度、工作的角度、实践的角度探讨教师专业化发展的有效形式.在建构主义学习理论指导下,提出了区域教师认知学徒制的发展模式.区域教师认知学徒制是在研究校本培训弱点基础上提出的一种"区本"模式.全文从区域教师认知学徒制的提出、区域教师认知学徒制的作用、区域教师认知学徒制的特点进行了阐述.     

从认知学徒制看两次教育革命

人们普遍认为教育发展至今经历了两次革命。文章主要从传统学徒制、认知学徒制的角度出发论述这两次教育革命,阐释认知学徒制对改革现行学校教育的巨大作用。     

高等师范院校美术教育改革:认知学徒制的启示

高等师范院校美术教育承担着培养中小学美术教育师资的任务和如何推广与普及美术教育功能的重任。从教学方法与教学模式改革的角度提出认知学徒制教学的主要思想与基本特征,探讨了引入高等师范院校美术教育教学改革中的理论前瞻性与操作可行性。认知学徒制可以引导高等师范院校美术教育学生在基本造型能力与自主创作训练方面分别进行视频教学与视频生成教学、情境教学与现场情境教学,引导学生较好地获得专业技能,并更好地掌握技能获得的过程,为今后从事美术教育工作奠定良好基础。而认知学徒制的引入,对高等师范院校美术教育在教学主体、教学内容、教学过程与教学评价等方面提供了有益的启示。     

论博士教育培养模式的新发展

学徒制是博士教育的主要方式,但传统学徒制有诸多不足,已不适应现代博士教育。现代认知学徒制是传统学徒制与现代学校教育整合而来的新型教育模式,它可以在现代博士教育中发挥积极作用。实施现代认知学徒制需要改变单一导师模式、确立集体负责制度、建立良好师生关系、着力加强学科点建设。     

高职院校现代学徒制保障机制存在的问题与发展对策研究

保障制度是高职院校进行学徒机制建立的重要后盾,是其顺利推进的坚实基础。但由于一些教学理念以及对学徒制的认知偏差,现行的学徒制度受到很大的影响,既缺乏灵活的管理,又不能在实践中使各方保持一致认知,这大大地阻碍了学徒制的顺利运行。本文从学徒制的内涵出发,浅析现代学徒制建立存在的问题,并提出解决方案。     

认知学徒制在小学信息技术教学中的应用

一、认知学徒制的含义和应用背景认知学徒制是指以培养学生的认知技能为主,将传统学徒制方法中的核心与学校教育相结合的一种教学模式。它要求学习者参与专家实践共同体的活动,开展某一领域的探究和学习,并进行相互交流,这改变了以往的专家思维不可及和学校教育中知识教学脱离其使用情境的弊端。有效地将学徒制和学校教育相结合,有助于更好地培养学生的高阶思维和处理复杂事物的能力。     

论罗蒂协同性实用主义的反哲学本性

理查德·罗蒂立足后现代主义、解构主义、文化自由主义、相对主义和后哲学文化论,建立的协同性实用主义,批判分析哲学、现象学、传统的认识论、反映论、符合论和真理观,肯定解释学的功能与教化作用,否定客观性、绝对性、永恒性和不变性,反对理性主义、科学主义和实在论,主张解构形而上学,创立无冕哲学,提倡工具主义、约定主义、实用主义、多元主义,以及心灵与社会的协同性作用。     

以自我革命精神提升巡察整改质量

党的二十大报告从完善党的自我革命制度规范体系的战略高度对巡视工作作出新部署,强调发挥政治巡视利剑作用,加强巡视整改和成果运用。巡察是巡视的延伸,巡察整改决定着巡察的实际效果。从近年来全国巡察整改的实践看,影响巡察整改实效性的重要因素在于原则性,二者密不可分且巡察整改的原则性与实效性呈正相关态势,即被巡察党组织自我革命精神强,整改的原则性就强,整改实效性也强,反之则弱。分析原则性与实效性的内在关系,探究巡察整改的基本原则,可以从立足实际、立足长远、立足公平、立足发展四个方面提出增强巡察整改实效性的基本思路。     

论教师精神的现代困境——兼论教师教育问题

现代性消弭了人存在的高贵性,是教师精神矮化的时代症候。这导致建基于此的教育科学、教师教育、教师道德等都对教师的本体性问题隐而不谈。此外,犬儒主义将相对主义与怀疑主义发挥到极致,让教师精神进一步衰微,教师丧失了教育信念,对新概念、新理论采取拒绝态度,教学走向娱乐化与迎合化。从卑微走向高贵,教师首先可以从对真善美的超越性理解与追求入手,重思教师职业的爱与卓越,重思教师生活的审美性,让教师的成长之路更具道德与审美实践之意蕴。其次,需要把教师教育从科学恢复到人学,进行本体论、存在论的思索,实现教师的觉醒与解放,进而让教师获得人之为人的高贵。     

黎族习惯法中的惩罚机制研究

对传统黎族惩罚机制中惩罚权执行者、惩罚方式措施、惩罚程序、价值构成进行系统梳理。建议在坚持法文化多元性理念下,吸收和保存传统黎族社会惩罚机制中和谐成分,且在我国现行法律体系视野下,通过对传统黎族社会惩罚机制中野蛮性因素改造,最大程度维护黎族人民利益和内部稳定。在国家法与少数民族习惯法、政府与民间找到某种平衡,克服双方各自不足,互为补充,确保社会规范体系完整和效力,实现传统黎族社会习惯法的现代化转型,推动少数民族地区社会和谐与发展。     

共探电子课本与电子书包标准及应用的发展之路-2013教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛综述

2013年11月,2013教育信息化暨电子课本与电子书包国际论坛在中国上海召开,作为电子课本与电子书包标准领域的首次学术性国际盛会,本次大会兼顾产业发展和教育应用,其规模大、规格高、成果多、影响大、意义远,其宗旨：总结经验、展望发展、促进研究、推进应用、加深产业界和学术界交流与对话．并构建了国际化的协作研究与发展平台。通过对本次会议背景及会议情况的分析．重点阐述和分析了会议专题讨论的五个主题和相关内容,包括论文专题划分、依据作者所在区域划分,并对整个论文和报告内容进行全面概述。最后,给出总结与展望。以期深入推进电子课本与电子书包标准及应用的研究与发展之路．探索电子课本与电子书包的“标准研制一产业发展一教育应用”一体化推进的发展新模式,构筑一个“全”学习数字化教育生态新环境．加快信息技术与教育的深度融合．推动我国教育信息化进程。     

茶园病虫草害生态控制研究

回顾生态控制理论的形成与发展;介绍茶园病虫草害生态控制的特点;提出茶园病虫草害管理存在的问题及解决途径;总结茶园病虫草害生态控制的原理和研究方法;概括茶园病虫草害生态控制策略与技术措施;展望茶园害虫草害生态控制的发展。     

"招牌名称"的文化意义透视

招牌名称是民族文化土壤中形成并传承、发展的文化产品,是丰富的民族文化的载体。招牌名称与民族的历史、思想、心理等文化内涵密切相关。透视招牌名称,可以了解其反映的历史事件、历史人物、历史典籍、社会背景、制度文化等历史文化内涵,也可感悟传统伦理道德、爱国思想、群体意识等中华民族的思想观念,还可窥见祈福求吉、怀旧归真、求新求异等心理因素。可以说,招牌名称是民族文化的镜像。     

论审美心理过程及其特点

本文认为审美心理过程主要有三个阶段 ,即审美期待、审美展开和审美弥散 ,而审美心理特点包括直觉性、个体性、情感性、自养性和创造性等五个方面 ,并阐述了二者之间的关系和价值。     

知识的哲学阐释

从知识与信息，意识的关系，知识与认识，实践的关系，知识与生产力，生产关系的关系三方面来揭示知识的哲学寓意；知识是人类制作并用以交流和享用的信息，是人们反映客观事物所形成的内在意识的外在显现；知识既是主体对事物认识的结果，又是对象性活动主体本质力量的一个重要因素，知识是生产力的内在因素，它制约，改变着人们的生产关系。     

日本国立大学监事制度的生成逻辑与实践论析

伴随法人化改革,日本政府在新组建的国立大学法人创设了监事制度这一新型监督载体。独立行政法人改革与大学治理权威转移的双重动力推动监事制度的生成与巩固,使之呈现出从"校长辅佐"至"职权充实"的演变轨迹,形成了监督权力结构上的"公司化"、运行上的"异体监督实体化"、保障上的"法治化",以及监事选聘上的"外部化"特征。但整体来看,日本国立大学监事制度的运行仍存在监事权力在传统的制度安排中被消解,监事组织在现实的机构设置中被弱化,监事制度在系统的力量平衡中被做空的发展困境。日本国立大学监事制度的生成与发展实现了制度移植与文化承继的良性互动,充分体现了国立大学权力运行与监督体系的基本布局与未来态势,为构建大学权力监督制约机制提供了新的思路。