把“赞赏”送给每一个学生

我曾经听说过一个故事：一位学生考试考差了，回到家里，父亲问他：“成绩怎样？”儿子很难为情。父亲又问他到底怎样？儿子怯怯地说：“很糟糕”。父亲想了想：“不会是最后一名吧！”“确实是最后一名。”儿子说完，等待着“暴风雨”来临。没想到，父亲喜笑颜开地扶着他的肩膀说：“祝贺你，在以后的日子里，你肯定只有前进，不可能再有后退了。”儿子惊诧不已，转而泪光闪闪。后来，他的成绩一天天好起来，最后考上了重点大学。这位父亲虽然不是教育者，却算得上是“教育家”，因为他让儿子对感到前途一片光明。从这个故事不难看出，这位…     

杂说“学生”

一般情形下，言称“学生”是谦逊的表现，但有些却未必。有的人与某名家偶尔见过一次面，便大言不惭：我是某某名家的“学生”；有的人通过别人引见登门拜访了某大师，于是拿着合影到处自我兜售或印刷在自费出版的文集前：我是某大师的“得意门生”；更有甚者，与某名家一面之受都无缘，只是读了名家的某本书，便妄称自己是某名家的“弟子”。不是说“名师出高徒”吗，只有“认”大师、名家为“师”，方能显示自己的水平和才能，亦才能因此而抬高自己的地位。其实，     

我们时代的语言大师——评毕飞宇的《麦地和棉花地》

经验告诉我,在文学领域谈论“大师”是件危险的事儿,“大师”是文学界的一只火药桶,碰一点火星子就爆炸.工艺美术大师、魔术大师、非物质文化传承大师、汽车技能大师……此类“大师”尽可以封号,但“文学大师”“语言大师”这类与文学搭钩的“大师”不能随便封号——要不有人会跟你急——这说明了什么呢？说明了写作者和读者在乎,说明了在人们心中“文学大师”这顶桂冠象征着文学至高无上的尊严,同时也说明了文学的模糊性和丰富性让共识成为奢侈.所以,“文学大师” 这顶桂冠只配极少数人佩戴,那些众望所归的、那些经历了时间检验的、那些征服了无数读者的作家才拥有这份幸运.     

消除“寂寞”

12月16日 晴 不知从何时起,网络上流行一句“哥抽的不是烟,足寂寞!”,此话红极一时,不少网友以“寂寞哥”自比。论坛上,一条“哥很寂寞,因为没人懂我!”的帖子引来众多追随者;因为感觉英雄无用武之地而郁郁寡欢：“我很出色,但是我也很寂寞”;因为工作成绩不突出,     

关于《论“文学是人学”》(之三)———钱谷融先生谈话录

殷国明我记得在怎样描写人问题上，你还特别谈到了文学典型问题。钱谷融因为这个问题当时引起了很多争论，而且与我所讲的“文学是人学”问题直接相关，我不能不谈。当时的情况是：自从《共产党人》杂志关于典型问题的专论发表以后，把典型归结为一定社会历史现象本质的理...     

营造孩子的一百种世界

笔者曾批改了三年级某班的一篇作文，是“我帮某某做家务活”的命题作文。于是一篇篇习作，如《我帮妈妈扫地》《我帮爷爷倒垃圾》应运面生。今天，我看到地上脏了，正准备扫地。我想，我长大了，应该帮某某做些家务活。于是，我说：“某某让我来扫吧。”我把地扫的干干净净，某某夸我真是个懂事的好孩子。这样的作文，这样的教学怎能不令人深思？意大利著名教育理论家洛利斯·马拉古兹的《不，一百种在那里》中说：“孩子有一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，一百种世界。”在我们的语文课堂上，尤其是在我们的作文中，…     

弃船赶路

一个青年背着一个大包裹千里迢迢跑来找无际大师,他说:“大师,我是那样的孤独、痛苦和寂寞;长期的跋涉使我疲倦到了极点;我的鞋子破了,荆棘割破双脚;手也受伤了,流血不止;嗓子因为长久的呼喊而喑哑……为什么我还不能找到心中的阳光?”大师问:“你的大包裹里装的什么?”青年说:     

鲁迅的寂寞

一“凡有一人的主张,得了赞和,是促其前进的,得了反对,是促其奋斗的,独有叫喊于生人中,而生人并无反应,既非赞同,也无反对,如置身毫无边际的荒原,无可措手的了,这是怎样的悲哀呵,我于是以我所感到者为寂寞。”(《呐喊·自序》) 鲁迅的寂寞的内容是:主张“如一箭之入大海”,实践“无可措手”。这样的寂寞渗透了他的灵魂,成为灵魂的组成部分,“这寂寞又一天一天的长大起来,如大毒蛇,缠住了我的灵魂了”。而且,他“后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事”,“见过辛亥革命,     

匠心独运的人物出场——析《林黛玉进贾府》

曲折感人的故事情节，鲜明真实的人物形象，是读者对小说爱不释手的主要原因。作为《红楼梦》“楔子”(前五回)中的第三回，主人公“林黛玉抛父进京都”，将引出这部宏篇巨著中的许多人物，尤其是举足轻重的王熙凤和主人公贾宝玉。该以怎样的情节让这部戏中的人物在林黛玉的眼中依次登场，又以怎样的方式设置宝黛初次相见，是曹雪芹精心构思的主要环节。在《林黛玉进贾府》中，这位文学大师以其精湛绝伦的艺术笔墨为我们创置了独具特色的人物出场。     

独立·创新·人本——好班主任的三个特征

我时常问自己：怎样的班主任才算得上好？我认为，好班主任不是靠教育制度、职业道德等外在约束来塑造的，而是一种职业生命的内在生长!教师职业生命主要由人格特征、精神特征和实践特征三个维度构成。好班主任应该具备“独立”的人格特征、“创新”的精神特征、“人本”的实践特征。     

提倡教师也自悟

成都一教师：现在经常举行公开教学。我和同组老师发现，不同的教师在不同的场合上着同一教学设计的课的情况常常出现。还有的老师为了应付上公开课，从网上下载一个教案就照着上。这样究竟好不好呢？主持人（特级教师吕谦）：你提出的问题值得思考。你例举的现象确实存在，而且还具有普遍性。对这个问题，我是这样看的。首先，运用上公开课这一形式进行教学研究，是很好的形式。通过钻研教材，确定用怎样的教学形式来表达自己对教育新理念的认识，探究如何实施现代课堂教学，比坐着空谈要更切实际。当然，公开课也不能过滥。某某上的课，确…     

我是一条内存

我是一条内存，我在一台台式电脑里工作，但是我已忘记自己是从哪里来的，是什么牌子，因为我健忘。我的上司是CPU大哥，他是我们的老大。都说他是电脑的脑子，可是我看他的脑子实在是太小了，比我还要健忘。每天他总是不停的问我，某某页某某地址存的是什么?我总是不厌其烦的告诉他，可是不出一秒钟他又忘记了，又要问一遍。一次我说：“大哥你烦不烦，你就不能记住点有用的东西?”他说：“内存兄弟，我有苦衷啊，每天都在不停地做题，头晕眼花的，我也难啊。”     

我是一根内存

我是一根内存，在一台台式电脑里工作，但是我记不得我是从哪里来的，是什么牌子，因为我健忘。我的上司是CPU大哥，他是我们的老大。都说他是电脑的脑子，可是我看他的脑子实在是太小了，比我还要健忘。每天他总是不停地问我，某某页某某地址存的是什么？我总是不厌其烦地告诉他。可是不出一秒钟他又忘记了，又要问一遍。一次我说：“大哥你烦不烦，你就不能记住点有用的东西？”他说：“内存兄弟，我有苦衷啊，每天都在不停地做题，头晕眼花的，我也难啊!”     

爱生理念与实践的碰撞反思与整合

一、爱生理念与实践的碰撞 身处教师群体之中，常听到这样的话：“某某同学，我是完全为了你好才这样做的，你应当……”应该讲这话的确是出于一片赤诚爱心的谆谆教诲，我起初并没有留意推敲，反而习以为常并身体力行。久而久之，我感觉到这样处理学生中的问题，有时似乎很能解决问题，学生乖巧多了，不再抑或不敢再为所欲为，遵循着我们为他精心设计的“应该怎样”。     

扛船赶路

一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来找无际大师,他说:“大师,我是那样的孤独、痛苦和寂寞,长期的跋涉使我疲倦到极点;我的鞋子破了,荆棘割破双脚;手也受伤了,流血不止;嗓子因为长久的呼喊而暗哑……为什么我还不能找到心中的阳光?”     

小树和小鸟

山坡上．孤零零地长着一棵小树。小树真寂寞呀，它想：“要是有只鸟儿来我身上做窝就好了，我就不会寂寞了，”     

也说“某某语文”现象

<正>几年前，我在华东师大孟宪承书院的一次小范围讲座中提到现在语文界的乱象，包括“心态浮躁：建宗立派，某某语文满天飞”“缺乏学理：学术碰瓷，以吵架代替论争”“方法落后：流于思辨，误把随笔当论文”“表述轻佻：吸引眼球，以掌握真理自居”。今天，我专门来说说其中的“某某语文”现象。近些年，突然涌现了几十种“某某语文”。大旗后面，有的人是单兵作战，有的人是前呼后应，利用QQ群、微信群、公众号鼓吹宣扬，热闹非凡。是为了语文教育进步，还是为了出名、获利、消遣？也许都有。     

华师大二附中

请以“也说‘寂寞’”为题写作一篇不少于800字的文章,诗歌除外体裁不限。[审题立意]中国知识分子自古就有“慎独”之说,孤独中的坚守与奋斗,能够耐得住甚至能够享受寂寞,被历代知识精英们看作是一种人生境界。对这种认知,仰慕者有之,不屑者有之;2009的流行语里有一个词语就是：寂寞。诸如：“哥吃的不是面,是寂寞。”“我呼吸的不是空气,是寂寞。”     

语文教学要坚持“三个不变”

随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施，我在近两年的课堂教学实践中，常常会遇到了一些困惑：到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢？哪些课才是我们所应推崇的，而哪些做法是我们所应避免的？我觉得，必须要在语文教学中坚持“三个不变”，才有可能真正符合新课标精神。     

中学数学补差复习的初步尝试

怎样搞好中学数学的补差复习问题，我们作了初步的尝试：一、抓住重点。由于“四人帮”对教育革命的长期干扰和破坏，学生的文化课特别是数学，差缺面确实是相当大的。我