明治天皇历史作用述评

在世界近代史中,日本的“明治维新”如同其它西方国家的资产阶级革命一样,占有很重要的位置。“明治维新”以来,日本逐步地摆脱了西方的殖民侵略,成为亚洲第一个独立自主的国家,走上了资本主义发展的道路。所以“明治维新”也是日本历史上一个重大转折的历史标志。“明治维新”是日本近代史上资产阶级一次重大改革运动,当时正是明治天皇在位,因而叫“明治维新”由于“明治维新”对日本及近代国际带来了深刻影响,因此,明治天皇也就成了世界历史上一位重要人物。本文试就明治天皇的历史作用作一述评。     

试论日本明治维新的教育改革及其历史作用

自一八六八明治维新推翻了统治日本长达二百六十五年的德川幕府后,日本迅速地走上了发展资本主义的道路。时至今日,它已经步入世界经济大国之林。日本社会经济得以迅速发展的原因是什么呢?日本前文部大臣荒木万寿夫在《日本的经济发展和教育》一书的序言中曾说:“明治以来,直到目前,我国社会和经济的迅速发展,特别是战后经济发展的速度非常惊人,重要原因,可归结为教育的普及和发展。”而日本教育的近代化是从明治维新的教育改革开始的。因此,具体地探讨一下明治维新的教育改革及其历史作用,不仅能使我们加深对近代日本社会经济发展过程的认识,而且也有助于我们对明治维新性质的理解。     

《日本明治维新》(教案)

一、教学目的 1.讲述十九世纪中期日本的社会状况和武装倒幕简况,使学生了解封建幕府的统治阻碍着日本资本主义发展,明治维新是在民族危机日益严重,农民运动空前高涨,推翻了德川幕府统治后实现的。 2.讲述明治维新的内容、性质和意义,使学生认识明治维新是一次不彻底的资产阶级革命。它虽然使日本摆脱了民族危机,走上了发展资本主义的道路,成为亚洲的强国,伹又保留了大量的封建残余势力。二、重点、难点重点:武装倒幕和明洽维新的主要内容及性质。难点:明治维新的性质。三、教学用具《十九世纪中期的日本》放大挂图。四、教学过程复习提问:上学期我们讲过古代日本,其中提到幕府统治,同学们是否还记得什么叫幕府统治?日本进入幕府统治时期是在什么时候?(学生回答后,教师简要小结,导入新课)由于封建混战的频繁,地方上逐渐形成势力强大的武士集团。武士首领将军的政厅叫     

日本教育界关于培养学生创造力的研究

一众所周知,自明治维新以来,日本长期推行一条技术引进的方针。即:大量派人到欧美国家引进先进科学技术加以消化、汲收、改造,大量生产商品倾销于资本主义市场。外国人的发明,被日本人所利用,特别是战后三十年,日本依靠引进技术,许多方面赶上和超过了欧美。小型汽车、电视录像机、照相机、电子表等居于世界之冠。日本成为世界经济强国之一。可是到了1981年,     

日本最新高中历史教学大纲

三日本史A (一)教学目标: 使学生从世界史的视野,理解日本历史的发展,特别要使学生联系围绕日本的国际环境来考察近代社会的形成和发展的过程,培养历史分析能力,培育一个国民的觉悟和作为生活在国际社会中的日本人的素质。 (二)教学内容: 1.古代及中世的日本与亚洲     

日本三次教育改革对我国教改的启示和借鉴

从十九世纪中叶(1868年),日本国内推翻了幕府统治,建立了大地主、大资产阶级政府,开始进入资本主义,特别是第二次世界大战以后,日本国作为战败国,国内经济崩溃,一片废墟。但时至今日,日本已成为世界上经济最发达的国家之一,它仅用了五十年时间走过了美国二百多年的路程。为什么日本能够创造出如此令人惊叹的奇迹?我们说,其中原因之一是得益于它的教育,得益于它的三次大的教育改革,即十九世纪的明治维新,二战后的教育改革和二十世纪八十年代的教育改革。当前,我国正处在深化改革时期,我国的教育也随之进行了一系列改革,那么,日本的三次教育改革,对我国当前的教育改革有什么启示,我们从中可以借鉴些什么呢?笔者仅从以下几方面略谈一、二。     

论日本教育的等级性与平等性

在今日世界，教育机会均等是各国人民所追求的共同目标。但是，由于各国有着不同的历史文化传统，教育机会均等原则的贯彻也不得不深深打上民族文化传统的烙印。如所周知，日本古代社会是东方国家中比较典型的等级制社会，传统教育具有明显的等级性。自明治维新以来，日本根据发展资本主义的需要，改革封建身分制度，提出了在教育上“四民平等”、“机会均等”的口号。然而，由于日本社会的纵向式等级结构没有得到根本改变，在人们的精神结构中也依然存在根据人的等级地位确定人际关系的等级意识，这规定着日本虽然通过明治维新和战后民主化…     

从日本历史上发生两次社会变革看中日关系

大化革新和明治维新是日本历史上两次重大的社会变革.大化革新使日本在奴隶制社会的基础上,吸收了中国文化,跳跃式地进入了封建社会.明治维新使日本进入资本主义社会,一跃而为亚洲的强国,并对中国社会有所触动.这是中日关系史中不可忽视的两个重要事件.日本之所以能使社会发生重大变革,是与中日两国的交往密切相关的.     

日本自由民权运动的社会背景及其思想渊源

十九世纪七、八十年代发生的日本自由民权运动,是日本人民反对国内专制政治,争取资产阶级自由民主权利和民族独立自主的一次全国规模的政治运动.它具有近代民族民主运动的鲜明特点,属于资产阶级政治改革运动的范畴.现仅就自由民权运动兴起的社会背景及其思想渊源作一初步的探讨.一自由民权运动发生在明治维新后不久,它的发生与明治维新有着密切的联系.明治维新是日本近代史上具有划时代意义的社会变革.但是它是在日本资本主义幼芽十分赢弱、资产阶级发展极不成熟的历史     

近代日本社会大众消费文化的历史考察

消费文化是指在一定的历史阶段中,人们在物质生产与精神生产、社会生活以及消费活动中所表现出来的消费理念、消费方式、消费行为和消费环境的总和。近代日本自明治维新起大众消费文化开始了从传统到现代的转型,政治制度的变革、社会经济的发展以及人们价值观念的改变等都对消费文化的历史变迁产生了重要的影响。     

明治维新性质辨析——为什么不是资产阶级革命？

国内学术界过去流行把明治维新看作是一场资产阶级性质的革命(或改革),20世纪90年代以来,开始有学者使用不同的理论,如现代化理论,来分析明治维新,所以关于明治维新的性质问题,学术界的观点日趋多样化。不过,现在各种历史教材基本上仍是按照资产阶级革命说的思路撰写明治维新和日本近代史。简单来讲,把明治维新看作是资产阶级革命,是因为在观察日本近代史时,简单套用了英国、法国历史的研究模式。这种做法的背后隐含的是单线论假设,也就是以为     

日本的教育立国和大学教育

日本自1867年明治维新以来,由于重视了教育,仅用了数十年的时间就从一个封建没落的小国成为世界经济强国。特别是第二次世界大战,日本以侵略失败成为战败国而告终时,由于军国主义政治,日本的经济已完全崩溃。但仅仅经过了45年的时间,就又成了世界上经济实力最强大的国家。他们靠的是什么呢?地上丘岭山岗,能用于耕种的国土了了无几;地下既没有煤田也没有油田,有的是多地震、多火山爆发。他们靠的是     

近现代日本佛教变革的特点

明治维新以来 ,作为对广泛社会变革的反馈 ,日本佛教在内部组织、寺院经营、传教方式和参与社会活动等多方面作出适应社会的变革。其变革特点是 :日本佛教被政府严格控制 ,日趋世俗化 ,积极参与政治活动。     

“托古改制”与“步武日本”:清末切音字运动两种现象分析

清末切音字运动中,切音字提倡者以"托古改制"的方式从历史传统中为切音字寻求改革的资源和依据,同时亦"步武日本",利用日本明治维新以来语言文字改革的成功经验为中国切音字改革作正面宣传。切音字运动中"托古改制"和"步武日本"的并行不悖,反映出了中国近代思想文化变革过程的一个普遍特征。     

战后日本理科教育改革及教学法的演变

研究日本明治维新以来理科教育所走过的路程,特别是探讨日本战后理科教育改革和教学法的演变,对我国理科教育改革或许有许多可供借鉴之处,这就是笔者撰写本文的目的。     

开放教育系统的系统动态学描述

一、动态系统方法对学校开放系统的深度描述 从系统角度看,教育开放包括教育系统的开放,尤其指教育同社会、经济系统相互开放、衔接的具体方法和机制。对这种关系的研究可分为两个层面,一是定性分析开放系统的自组织机制、反馈的现实性和系统化机制。二是进行量化分析和操作环节的探索,后者不但使理论在质的规定性上向数量关系、整体研究层次提升,而且还可使开放教育理论落实到实践层面,使远距离教育科学因此具备方法论和工具学科的双重品质。 教育与社会经济系统沟通的最佳模式是系统动态模式。管理界认为:未来企业可持续发展的最佳模式是建立学习型组织,采用动态系统模式。同样,在未来体制中,学校的可持续发展将同采取什么管理模式和控制方法密切相关。     

全球化概念与日本中学历史教育

自明治维新以来，在日本的国民教育中，历代政府都相当注重培养国民的国际化意识，致力于为培养在国际社会中生存的日本公民而构建相适应的教育体系。而战后日本文部省多次制定和修改具有教育教学的纲要性文件《高中学习指导要领》，将这个意旨充分表现出来，日本的中学历史教育观中有典型体现。从总体上看，日本的中学历史教育是符合教育国际化方向的，努力从全球化角度解读世界历史和日本历史，其理论基础和思路轨迹与现代化理论相吻合。但是，由于部分日本人如何正确认识历史责任等问题上出现偏颇，于是一些日本历史教科书出现掩饰、篡改，甚至美化侵略的现象，这导致在日本的历史教育理念与实践中存在着与其总原则，尤其是现代化原则相背离的矛盾现象。     

第三只眼睛看日本——日本经济行为的基本特点

明治维新之前,日本经济与中国经济是无法相比的,尽管中国已经是帝国末世的夕阳残照了。明治维新之后到甲午战争之前,也就是日本发动大规模的对外战争之前,日本依然是勒紧裤腰带的经济小国。可是,战后同样几十年,却为什么就那般优秀,非但遥遥将中国甩出,而且遥遥将世界绝大多数国家甩出?连奠定世界工业文明基础的欧洲国家也被抛在了后边?答案还得从日本民族最酷爱的战争中去寻找。日本的第一个起飞,是甲午战争之后依靠中国赔款的起飞。甲午战争失败,日本勒逼中国赔款三亿两白银(硬通货)!三亿两白银是个什么概念?如果以年息8%计算,到现在是969…     

教育开放的耗散结构思考

教育开放是现代教育研究中的一个热点。本文借助耗散结构论的观点对教育开放机制进行了分析探讨,指出中国教育要实现新的变革、新的“飞跃”,必备的前提条件是:教育系统必须为“开放系统”,系统的状态应是“远离平衡”,系统走向有序必须引入“负熵”,系统的结构应是“耗散结构”。     

教育信息化系统建设的开放思维

ICT的开放性与需求用户化对教育信息化的系统演进与构建提出了新的命题。教育信息化在历经封闭性的系统建设阶段之后,开放系统成为其满足教育变革和学习者需求的必然追求。本文阐述了基于开放系统新思维的教育信息化系统架构,分析了开放源码、开放标准、开放服务、开放资源、开放架构的教育信息化系统组件,为构建新型和谐的教育信息化系统提供了一种方法论与实践取向。