信息技术教学模式与中学物理学科的整合探索

随着社会经济的高速发展,多媒体与网络技术被逐渐推广到社会各个领域,现代教育也不例外.而在物理教学过程中多媒体技术的作用不可忽视,充分发挥多媒体技术的优势,有助于优化物理课堂教学,提升教学质量.     

信息技术与语文教学的整合

语文教学一直在探寻科学展示教学过程中知识信息和能力信息的适当栽体 ,语文教师也在努力探求学生创新精神与实践能力的培养及其信息表现的准确、明晰、科学的载体。电化教学为双重难题的突破做出了卓越的贡献 ,特别是在信息技术飞跃的今天 ,功能丰富的多媒体技术为教学信息的展示、学生创造精神与实践能力培养的信息化表现提供了科学、准确的窗口与宽远绚丽的舞台。在现时信息技术环境下 ,知识与能力的信息展示、学生创新精神与实践能力的培养在形式上跨越了抽象与晦涩的鸿沟 ,日益直观与清晰。我们需要选择正确、合适的载体为教学服务。幻…     

信息技术与中学物理课程的整合

在中学物理教学里，怎样把正确的物理概念、规律传授给学生，并通过生动、活泼的课堂内外教学使学生领略到物理世界的奥妙，培养学生对物理学的兴趣，是每一位物理教师都在反复思考的问题。     

信息技术与数学概念过程教学整合初探

培养学生的创造性思维和创新能力，塑造创造性人格，是当今数学教育所面临解决的重要问题。教育部修订的数学教学大纲明确将“形成数学创新意识”作为高中数学教育目标之一。最近，教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》进一步提出了新课程的基本理念是“注重提高学生的数学思维能力”，“发展学生的数学应用意识”及“注重信息技术     

信息技术与中学物理教学整合的分析和思考

对信息技术与中学物理教学的整合现状进行了分析，并结合教学实践，提出了一些整合的方法和建议。     

初探信息技术与英语课程整合中存在的问题

本文首先简述了信息技术在教学中的作用,然后从五个方面详细阐述了信息技术与英语课程整合的实际操作中存在着的问题,包括教师对信息技术辅助教学的认识、教师对信息技术辅助教学的观念和态度、教师运用信息技术的能力还有待提高、学校的硬件设施有待改善、所设计的课件与教学内容脱节等,最后诚恳地提出些许建议.     

信息技术与语文教学整合

随着2002年汉语文教学与信息技术应用研讨会在珠海落下帷幕,全国2002年(首届)语文多媒体教学研究大赛也宣告结束。由全国中语会现代教育技术应用研究部承办的这两大活动产生了很好的影响。现将介绍这两项活动的有关文章和部分会议发言摘编如下,以引起大家的关注。其他文章和发言我们将择优在“现代教育技术应用”栏目陆续刊出。     

中学物理实验教学方法的分析与探索

中学物理教学质量的提高，关键是中学物理实验手段的充分利用和完善，改革中学物理实验教学方法是获得最优教学效果的重要途径之一。     

信息技术与课程整合中的理想课堂

张德兰，女，38岁。襄樊市襄城实验小学副书记、副校长。大学本科学历，中共党员。湖北省电化教育专业委员会委员；湖北省小学语文专业委员会会员；襄樊市电化教育专业委员会理事；襄樊市教育科研学术带头人。1997年被评为湖北省优秀教师，2001年被评为湖北省特级教师，2002年被破     

信息技术与新课程整合初探

一、关注发展需要,整合课程内容 信息技术与地理学科内容的整合,是整合的关键."长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神……",这要求"现在,我们应更多地思考学生如何'学',即以学生的求知为主线,追求教师和学生面对知识共同探讨,平等对话."     

信息技术与数学课程整合初探

本文从应用信息技术辅助数学教学，在信息技术教学中渗透数学教学两个方面，对信息技术与数学课程整合做一点初步的探索。     

例谈信息技术与初中数学教学的整合

如何提高学生的知识水平和适应能力是当代教育所面临的关键问题。信息技术与数学教学的整合正好能够做到这一点。要求教师必须学会并适应新的教育环境、教学方法、教学理念,其次它能够保证学生主体性的充分发挥,能够培养学生的创造能力和创新精神,使学生不仅在智的方面有所发展和进步,而且在信息技术领域得到适当的发展。     

信息技术与物理课堂教学的整合

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。     

信息技术与中学物理课程整合中师生的信息技术能力素养研究

信息技术能力已成为当代教师专业发展必须具备的一项基本技能。信息技术与课程整合虽然主要是针对于教师来说的,但整合的唇次和有效程度与学生具备的信息技术能力素养相关。     

认识与探索信息技术与课程整合

许多学校都在讲信息技术与课程整合,怎样认识中小学信息技术与其他学科的整合,尤其在课堂教学中的整合?这样的整合,对师生提出了哪些要求和条件呢?运用哪些整合模式才能有助于培养学生的创新精神和实践能力呢?本文对当前相关的研究成果以及学校教学实践,探讨开展信息技术与课程     

信息技术与数学课堂教学的整合

新一轮课程改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革。本文就网络资源在中小学数学课堂教学中的应用,对信息技术与中小学数学课堂教学进行整合的背景、意义、原则和常用模式进行初步探讨。     

信息技术与数学新课程整合初探

信息技术与数学新课程整合给数学教学带来了生机，其整合的手段探索包括：1．动画模拟；2．分层显示；3．控制模拟；4，练习设计；5．网络教学。存在的问题及发展方向：1，形式服从内容；2．对信息要进行选择；3．软硬件资源的保证。