新课改下中学体育教师角色定位思考

课程改革的核心环节是课程实施,体育教师是课程实施的主要负责人,所以,课程改革的成败主要取决于教师在教学实践中的作用。新时期的中学体育教师要如何调整自己,应如何适应时代的变革和发展,迎接新课改的挑战,是体育教师们应该认真思索的重要问题。     

论新课改下的体育教学

以新课改为背景,结合多年的教学经验,对体育教学中学生学习的培养做一探讨和分析,提出几个方面做好课堂教学改革的建议。     

反思新课程背景下的中学体育教学

在新课程背景下,虽然中学体育教学已经发生了很大的变化,但也存在一些问题。本文分析了体育教学存在的问题,并提出了建议。     

新课改下信息技术教师的角色定位

新的学习方式，要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。那么作为中学信息技术教师，我们应如何定位自己？     

新课改下信息技术教师的角色定位

新的学习方式,要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变,教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。那么作为中学信息技术教师,我们应如何定位自己?     

建构主义教师观视域下的体育教师角色定位

建构主义教师观强调学生的中心地位，要求教师做好学习者知识建构的良好示范、忠实后援、引导者、促进者和真实情境的提供者。在建构主义教师观视域下，体育教师应当扮演好强健体魄的展示者、体育运动的爱好者、学生体育知识建构的参与者和合作者以及学生体育知识建构的忠实后援和促进者的角色。     

浅论新课改背景下的中学体育教学改革

本文思路;以及新课改的实施对体育教师提出的新要求,为新体育课标在学校体育课的顺利实施提供逻辑依据.     

新课程改革下体育教师如何进行体育教与学

体育课程改革给我们提出了一个崭新课题，体育教些什么，该怎么教？学些什么，该怎么学？已经成为摆在我们面前的一个首要问题。认真学习新课程的内容，抓住新课程改革的中心，有针对性地学习本专业的具体内容，领会其精神意图，学习、研究和改革实践相结合，打破传统的教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法，在体育教与学中作出一些新的尝试。     

浅谈新课改下的中小学体育教学

新一轮的课程改革在如火如荼的进行着,作为新课改的主要因素——教师要适应新课改的要求,才能更好的教书育人。体育教学不同于其他学科,它是师生在室外共同完成的体育活动。因此,体育教师更应该在新课改的要求下,充分发挥体育的优势,培养学生体育的兴趣,使学生拥有健康的体魄,才能更好的为社会服务,成为对社会有用之人。     

建构主义教师观视域下的体育教师角色定位

建构主义教师观强调学生的中心地位,要求教师做好学习者知识建构的良好示范、忠实后援、引导者、促进者和真实情境的提供者.在建构主义教师观视域下,体育教师应当扮演好强健体魄的展示者、体育运动的爱好者、学生体育知识建构的参与者和合作者以及学生体育知识建构的忠实后援和促进者的角色.     

对新课程背景下中学体育教学的思考及建议

新课程的推行给中学体育教学提出了更高的要求,需要中学体育教育工作者针对如何提高体育教学效果这一问题进行重新思考,使中学体育教学真正发挥应有的作用,分析了中学体育教学的现状及存在问题,并有针对性地提出了提高体育教学水平的建议。     

走出新课改的误区

我国大力推行的新课程教育改革极大地推进了我国教育事业的发展,但在教学过程中仍存在着不尽人意之处。本文认为在推行新课程标准时要注意处理好学科整合和学科本位之间的关系、学生自主与教师主导之间的关系和理念创新和继承传统之间的关系。     

新课程背景下体育游戏在中学体育教学中的运用

伴随着新课程改革的不断深入发展,体育游戏的功能和优点正逐渐被学校体育工作者所接受和认同,已经成为满足中学体育课新型需求的重要教学手段之一。因此,在新课程背景下如何将体育游戏引入到中学体育教学之中,并对其进行创新改革以提高体育教学质量,已经成为我国广大中学体育教师必须面对和解决的重要问题。     

“互联网+”背景下工程实训教师的角色定位

工程实训课程是很多工程专业本科生培养方案中重要的实践学习环节,随着网络技术在实训教学领域的逐步应用,也给传统工程实训指导教师的角色、职责带来了潜移默化的改变。在网络技术飞速发展的当下,学生获得知识技能的渠道变得越来越多,在推动“互联网+”的背景下,实训指导教师需要经常思考自身的角色、职责的变化,审视自身的角色内涵;在不断校准角色定位的前提下,发挥高校实训指导教师在传授操作技能知识、培养学生动手实践能力、引导学生思想健康发展等方面起到积极作用。     

新课改下的初中科学教学反思

长时间以来,许多科学教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。中学科学作为既新颖而又熟识的综合性课程,从总体上说,有很多问题值得我们教育工作者去探讨。随着国家新课程标准的全面实施,初中科学教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,初中科学课教学如何才能适应新课程改革提出的各项要求,就成了全体教师关注的焦点。     

走出新课改的误区

我国大力推行的新课程教育改革极大地推进了我国教育事业的发展,但在教学过程中仍存在着不尽人意之处.本文认为在推行新课程标准时要注意处理好学科整合和学科本位之间的关系、学生自主与教师主导之间的关系和理念创新和继承传统之间的关系.     

试论新课程背景下的中学作文教学

作文教学是语文教学的“半壁江山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。以人为本，是新课程改革的核心，其写作要求尊重人、张扬个性、积极引导他们用真情去感知美，用语言去表现美，从而让他们用自己的真心去营造一个多姿多彩的精神家园。因此努力探索最佳作文教学策略是一个语文教师义不容辞的责任。本文拟将笔者近年尝试的几点教学策略介绍给大家，以求抛砖引玉之功。     

新课改下的初中科学教学反思

长时间以来,许多科学教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。中学科学作为既新颖而又熟识的综合性课程,从总体上说,有很多问题值得我们教育工作者去探讨。随着国家新课程标准的全面实施,初中科学教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,初中科学课教学如何才能适应新课程改革提出的各项要求,就成了全体教师关注的焦点。     

新课改下美术课教学初探

传统的教学通常是以例题、示范或讲解为主,忽视学生个体自主发展的实际需要,这种教学方式严重扼杀了学生创造性思维。新课程改革的一个重点就是通过对教学目标、内容、途径和方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,转而形成一种对知识进行主动探求的积极主动的学习方式,要求教师在实际教学中改变原有的陈旧的不适合学生发展的教学方法,重视学生个性的主动发展,使有差异的学生个体能充分开发潜力,提高综合素质。     

新课程理念下的初中思想品德教师角色定位

社会急剧变革,科技飞速发展,教师在教学过程中应与时俱进地定位自己的角色。尤其是作为初中思想品德教育工作承担者的教师,应根据时代发展的要求和新课程改革的理念,实现角色从知识的传授者到学生自主学习的引导者、从教材的照搬者到教材资源的开发者和创新者、从单纯的教书者到教育教学的研究者的转变。并通过创设和谐民主的课堂氛围,拉近师生距离;立足学生的知识源和信息源,做“推销型”教师;实施科学评价,在评价中让学生感受成功的快乐等有效途径来促进教师角色转变的顺利进行。