积极稳妥 开拓奋进——关于坝上地区师资需求预测及对策性研究

通过对张家口市坝上4县中小学师资现状的深入调查和未来发展需求的动态预测,针对目前在表面上学历达标率较高和总量饱和甚至超编背后存在实际学历达标率低、教育教学能力差、结构性缺失率高、流失率高、年令结构和性别结构不合理等问题,多方面、多层次地提出了改进和加强坝上地区师资队伍建设的7条对策建议。     

海南省农村小学全科教师需求调研报告

课题组对海南省12个市县104所乡村小学进行了农村乡镇小学师资配置和教师工作情况访谈和问卷调查,发现:学校现状主要是规模小,班级人数少,教师配置超编和结构性缺编矛盾突出;教师现状是年龄大、学历低、后劲发展不足。教学方面,校长喜欢能教语文、数学科目的教师,教师也喜欢教语文、数学两科,体音美等学科则出现缺乏专业教师情况,基本上都是由语文、数学教师兼教,教学质量难以提高。要提高乡村小学教学质量,解决超编和缺编矛盾,海南需要培养一批热爱农村教育,并能满足农村小学教学需求的全科教师。     

高职院校师资队伍建设三重困境之质辩

随着高等职业教育的发展,高职院校师资队伍建设中师资数量不足、结构失衡和专业素质薄弱等三重困境已经发生质变:师资数量不足已经蜕变为浅层问题,结构失衡则转化为次浅层问题,专业素质薄弱则是近年来师资建设中最深刻的问题.三重困境的实质是师资专业素质的结构性失衡,这是今后高职院校师资队伍建设的中心任务.     

改革背景下的农村教师队伍

一、农村教师队伍现状 (一)存在七大问题 1.教师分布不合理.乡镇中小学教师调整权力在乡镇,造成乡镇之间教师分布不合理,两极分化严重.村小、条件差的学校教师紧缺,在职教师千方百计要求调出;城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患.另一种现象是城镇中小学教师严重超编.     

农村小学英语教学现状剖析及对策

随着新的国家英语课程标准的颁布,小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。但是,在农村尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于师资力量比较薄弱和英语课时不足等原因,严重影响了英语教学质量的提高。因此,如何改变农村小学英语教学现状成为迫在眉睫的问题。     

农村小学英语教学现状剖析及对策

随着新的国家英语课程标准的颁布,小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。但是,在农村尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于师资力量比较薄弱和英语课时不足等原因,严重影响了英语教学质量的提高。因此,如何改变农村小学英语教学现状成为迫在眉睫的问题。     

四川农村小学性健康教育师资问题分析

性健康教育是素质教育重要的组成部分之一,农村小学性健康教育基本处于缺失状态,这不利于农村儿童身心的健全发展。师资薄弱是农村小学性健康教育发展的瓶颈。师资问题主要体现在数量上缺乏和性健康教育素养偏低两大方面。产生这些问题的原因既有教师自身传统性教育观的影响,也有教师教育培养的问题以及相关部门的激励、督促机制的缺乏。     

新农村建设背景下的农村音乐教育研究——以绵阳市四十七所中小学调查为例

本文在对四川省绵阳市的四十七所乡镇初中和小学的音乐教育进行抽样调查的基础上,分别对农村义务教育阶段音乐教育的管理、师资和学生三个方面进行了研究,认为应该强化音乐教育学科地位,加大对农村中小学音乐教育基础设施投入,形成有效的乡镇音乐师资培训和进修体系,研究并修正适应乡镇中小学音乐教育的教学内容和教学形式,鼓励乡镇中小学师生积极参与到社区文娱活动,形成农村社区、学校和音乐教育师资培养单位联动体系,使乡镇中小学音乐教育不仅成为农村居民音乐教育资源,也成为农村社区文娱活动的主力,为新农村建设作出贡献。     

和平县实施教师“支教工程”

和平县教育局为推进全县中小学人事制度改革,建立教师交流机制,合理配置人才资源,优化中小学教师队伍结构,全面提升教育教学质量,从去年开始实施了“城镇支援农村、超编支援缺编、强校支援弱校”的支教工程。一直以来,和平县城镇与乡村之间的教育发展极不平衡,校际之间、区域之间也存在一定的差异,特别是一些边远山区镇的师资力量比较薄弱,教师紧缺,教师结构不配套、队伍不够稳定,教学质量相对偏低。针对这些问题,县教育局按照“城镇支援农村、超编支援缺编、强校支援弱校”的原则,从去年秋季起,在教育系统开展支教活动,采取组织安排与个人…     

关于我国西北地区中小学师资问题的研究

一、我国西北地区师资现状剖析 1.数量问题 据<中国教育统计年鉴>(2000年)和<中国教育年鉴>(1996～2001)的统计资料分析,西北五省区普通中小学师资数量都有不同程度的发展,如表1所示的2000年师生数量比较,西北五省区普通中学的师生比低于全国平均水平,而小学师生比基本与全国平均水平持平,总体上来说西北地区的师资在数量上有较快的增长.但部分省区如甘肃省普通中学和小学的师生比较高,在一定程度上存在教师数量的不足.     

粤东地区中小学体育师资结构的调查分析与建议

通过对粤东地区中小学体育师资结构的调查分析，结果表明：粤东地区中小学特别是乡镇中小学体育教师队伍存在数量不足及结构不合理等问题．为了推动粤东地区学校体育的发展，应该重视粤东地区体育师资队伍的建设，加强中小学体育师资队伍的培训，提高体育资师队伍的政治思想业务素质，不断完善师资队伍结构．     

中部地区农村教师队伍现状与对策

教师是学校发展的根本,建设一支高质量的教师队伍,是教育事业健康快速发展必不可少的条件。近期,我们对中部地区农村教师队伍现状进行了调研,形成了一些基本思路和对策。1.教师队伍整体超编与结构性缺编并存。襄樊市现有中小学专任教师46833人,占教职工总数的82.4%,其中小学教师24734人,初中教师16934人,高中教师5165人。现有中小学生818961人,其中小学生413058人,初中生303119人,高中生102784人。现有专任教师与学生的比例:小学1∶16.7,初中1∶17.9,高中1∶19.9。按湖北省规定的师生比标准计算,小学教师超编7379人,初中教师超编1228人,高中…     

西部农村中小学师资培训问题研究

一、西部农村中小学师资队伍现状及师资培训工作存在的问题 1．西部农村地区中小学师资队伍的基本情况 “十五”以来,西部农村地区中小学的师资队伍素质有所提高,但从目前来看,西部农村师资队伍难以适应西部义务教育的改革和发展的需要。一是教师队伍结构不合理。在调查中,我们发现广西某县根据2002年广西教职工编制标准实施文件精神核编后,小学教师严重超编,初中空编较多,高中教师奇缺。由于编制所限,     

县域中小学教师队伍建设面临的问题与对策

当前县域中小学教师队伍建设面临着人员超编、结构性缺编、性别年龄结构负态分布、职称岗位僧多粥少、教师培训通识化、教师流动不畅等诸多问题。本文针对上述问题,认为教育主管部门与政府其他部门应通力合作,创新改革中小学教师队伍建设,化解超编问题,不断合理增补"新人",完善岗位设置管理,促进培训与教研融合。     

从两则案例看中外口语交际教学差异

为全面推进素质教育，城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目，教学质量得到了很大的提高，而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。     

株洲首批支教教师到位

8月 30日，株洲市组织城镇骨干教师到农村、薄弱学校支教的首批教师启程，前往炎陵、茶陵等五县市的乡中学支教。首批支教教师共 12人，分别由市二中、八中、三职等九所市教委直属中学、职业学校选派。 　　近年来，株洲各级教育行政部门采取多种措施，不断改革和完善用人机制，优化配置教育人才资源，促进了全市教育事业的发展，但仍存在着教师结构不够合理、局部地区教师超编、农村边远学校和薄弱学校教师数量及综合素质还不能适应现代教育需要等问题。为加强农村薄弱学校的师资力量，促进教师的合理流动，依照中共中央、国务院中发 [1999…     

广州市残疾人职业教育教师问题研究

采用访谈法、个案研究法等方法对广州市残疾人职业教育教师的现状特点进行分析,并对其政策支持、教师素质结构、教师培训模式以及教师发展需求进行深入研究。结果显示,存在教师队伍薄弱;教师数量少、结构性专业缺失;双师型教师明显偏低、在职培训缺乏整体规划、教师压力大;教师福利激励机制欠完善等主要问题并提出了相应的改进对策。     

“科组建设”:珠三角教育现代化之学校师资发展模式

作为我国改革开放的先行地和重要的经济中心区域,珠三角经济发展加速了乡镇城市化、教育现代化的进程,但中小学师资发展却不能适应乡镇城市化、教育现代化发展需求。尤其是实行集约办学后,众多师资主要来自原规模较小的农村小学,教师的教育教学观念、方法存在很大的差异,专业水平也是良莠不齐,日常教育教学工作大多各自为     

海南省中小学体育教师培养问题的调查与分析

通过问卷、走访调查，文献资料和数理统计等方法对海南中小学体育教师培养工作现状进行了调查与分析．结果发现：相当一部分中小学尚未完成体育师资进修培训计划；乡镇小学专职体育教师配备不足；部分体育教师学历程度达不到教学要求，科学文化素质偏低．究其原因，主要是教育主管部门对发展学校体育的政策落实不够，学校体育经费投入过少，乡镇学校体育教师待遇低．     

我国中小学教师资源配置失衡的实证分析及对策

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的关键,可以从师资数量和质量两个维度来考查。调查结果显示,我国中小学教师资源配置数量上的失衡主要表现在城乡小学之间,县镇和城市的师班比大大高于农村是失衡的具体表现。在优质教师配置问题上,呈现出城市高于县镇、县镇高于农村的状态。因此,中小学教师资源均衡配置在数量上应重点考虑农村小学,在优质教师配置上要向农村初中和小学倾斜。