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司社德 《中国教育研究论丛》2006,(1)
小学作文批改的方法形式多样,各不相同。我在多年的作文批改中尝试了——赏析式作文批改的方法。无论对学生作文能力的提高,还是对教师作文教学水平的提高,都有一定的帮助,收到了良好的效果。那么,何谓“赏析式作文批改呢?”简言之,就是教师在批改作文时,一边欣赏、一边分析学生作文优缺点的批改方法。具体做法是:批改结合,方式多样,掌握原则,搞好讲评。一、基本理念1.批改结合赏析式作文批改包括批和改两大部分。“批”分为眉批和总批,眉批一般写在作文右边的空白处(要求学生留出3~4格),主要指出作文在字、词、句、段、标点方面的优缺点;… 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
到我们班听课的老师,喜欢看学生写的作文、日记、说明书、思想病历、班级日报等方面的文字材料。许多老师特别关注后进同学,专找后进同学的日记、作文看。这些年来,连续几届后进学生的文字材料都受到外省市教师的肯定,学生们受到鼓舞。许多老师问我:“怎样提高学生的写作能力?”“为什么你不批改作文,学生作文水平却能提高?” 相似文献
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钱和生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(12):42-43
目前,中等职业学校语文教师对学生作文苦苦批改、评讲,但学生往往只看分数,习作问题依旧再犯。结果是教师没少受罪,学生没多受益。叶圣陶老先生曾说过:作文“所谓批,无非是向学生说几句提示的话,引导他们自己去思考,该怎样想才对,该怎么写才好”!笔者经过多年的教学实践认为,眉批,是解决作文批改难题、提高作文批改效率的有效手段之一,也是引导学生“他们自己去思考”、开展探究学习的有效方法之一。眉批,又称旁批,是对作文进行字、词、句修改时所作的。通常通过简要说明、略加评论、启发提示、严词训诫等,或对作文中的修改作简要说明,指出… 相似文献
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为了提高学生的写作能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,我在作文教学中组织学生互相批改作文,取得一些收获.如何批改?先组织同座位的同学互相批改,接着再由学习小组交换批改。为了让学生批改得认真一些,我要求学生至少把别人的文章读两三遍。第一遍看看错别字和病句方面的问题;第二遍看层次、结构与中心思想;第三遍通读后再下切合实际的批语。在批改中,我要求既要有总批,又要有眉批,每篇作文批改后,要打好恰如其分的分数,还要签上批改人的姓名,以示负责。 相似文献
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《大纲》指出:“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”“作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。”“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”这里,《大纲》明确地阐明 相似文献
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作文批改是写作教学的重要组成部分,也是提高学生作文能力的有效措施。但教师批改作文是很辛苦的,尤其是大的班级,教师要将几十篇作文从字词、标点至句篇,从眉批到总评进行批阅,必须花费大量的时间和精力。而这种批改形式对学生作文水平的提高往往效果并不明显.为此,在教学实践中我对作文批改作了一些新的探索。按“自读作文——朗读评议——自改互改——教师抽批”进行评改,有效地培养学生自己修改作文的习惯和能力: 相似文献
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教师批改学生的作文时,一般都要写点评语,也就是“眉批”和“总批”。有人认为眉批针对性强,效果明显,因此喜欢用眉批;有人认为总批纵观全局,总括全文,可以有效地提高学生评价文章的能力和写作水平,所以强调写总批;还有人认为,眉批与总批都很重要,应该两者兼顾。我觉得这三种意见都有对的一面,但又都带有一定的片 相似文献
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在中高年级的数学作业批改中,我们把作文常用的批改方法———眉批和尾批引入数学作业批改中,增强了学生的自控力和创新意识,培养了学生良好的学习习惯,沟通了师生间的感情。一、眉批数学作业运用眉批的具体做法是:在学生作业本的右边画出一小栏,供教师写评语或学生改正用。数学作业的眉批主要有以下三种:1.肯定学生的创新见解。对于学生作业中独特的巧思妙解,在眉批中写上“解法新颖独特,聪明。”“真了不起,敢于创新。”“你真聪明,这么巧的解法老师事先也没有想到。”等。简明扼要又富有鼓励的批语,既使学生享受到成功的愉… 相似文献
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修改能力是作文能力的重要组成部分。老舍先生说得好:“删改自己的文字是多么要紧的事。”著名的短篇小说大师契诃夫也曾说过:“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”这些话都强调了修改的重要性。如何培养小学生修改作文的能力呢一、教给方法,引导上路。开学后的第一篇作文,我往往进行精批细改,发给学生后,专门用一节课,要求认真细心阅读批改后的作文,体会在哪些地方作了修改,是怎么改的,为什么要这样改。这是学习修改作文十分有效的方式。有时从学生的习作中,挑选几篇不同类型的作文,分别找出字、词、句方面存在的… 相似文献
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眉批和总批是语文教师在批改习作时常用的两种手段.实践中,笔者逐渐体会到,眉批更能解决实际问题.因为总批所评的是写作态度、主题思想、结构安排、语句组织、书写情况等方面的优缺点,比较宏观、概括、笼统,学生难以把握;而眉批则着重于字、词、句、段的具体问题,能够明确、具体地指出习作中的优点和缺点--好在哪里,为什么好,不好在哪里,为什么不好,从而有利于学生扬长避短.因此,语文教师应十分重视写好眉批,学生应认真仔细地阅读眉批. 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过,作文批改的目的,在于“使学生真正明确教师之用意,且能用之于此后之实践”。在这里,“教师之用意”,无疑是帮助学生提高写作能力,从而达到“自能作文”的目的。要做到这一步,教师在作文批改时至少应该注意以下三个问题。一是作文批改要详略得当。有的教师工作认真负责,作文批改全篇见红,从字、词到句、篇,从语法到修辞都要进行全面修改。这种改法用心良苦,但效果欠佳,甚至可能徒劳无益。那些密密麻麻的批语,连教师自己也不喜欢看,学生又怎么会感兴趣呢?有的教师批改作文则太简单,评语总是‘中心不突出,… 相似文献
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批改学生的数学作业,通常以答题正、误为标准,采用百分制量分,作业中的满分也仅指“答题全部正确”,至于学生解题的思路、方法、习惯、能力、品质等并不可能都从分数中反映出来。那么如何进一步改革数学作业批阅呢?近年来,我借鉴语文老师批阅学生作文时常用的方法,将眉批引入数学作业批改中,在学生作业的精彩或疑问处加上眉批,肯定其成绩,也指出其不足,从而有效地调动了学生学习数学的积极性,取得了较好的效果。 相似文献
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改进作文批改形式培养学生自改能力湖北省潜江市第二实验小学许光平作文批改是写作教学的重要组成部分,也是提高学生作文能力的有效措施。但教师批改作文是很辛苦的,尤其是学额过大的班级,教师要将八、九十篇作文从字词、标点至句篇,从眉批到总评进行批阅,必须花费大... 相似文献