民族院校理科的理性教育功能及其实现条件

民族院校理科的理性教育功能及其实现条件孙晓天民族院校理科的理性教育功能是就理科教育的理性价值而言的。民族院校的理科担负着为民族地区经济建设输送专门人才的任务。由于理科在我国高等教育体系中分布面广，在几乎每个省、自治区都有四、五所理工科院校的情况下，单...     

深化师专教育改革的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从"升学教育"轨道转到"素质教育"轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展.因为师专教育是为普通教育服务的,普通教育这种战略性的转变     

关于深化改革师专教育的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从“升学教育”轨道转到“素质教育”轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展。因为师专教育是为普通教育服务的,普通教育这种战略性的转变不可能不给师专教育带来重大的、深刻的影响。因此,以尽快适应普通教育转轨现状为中心、进一步深化师专教育改     

关于成人高等教育几个问题的探讨

<正> 所谓成人高等教育,指对已经从事工作和生产劳动,具有高中毕业文化程度的干部、职工、农民、教师等进行高等教育,对已经具有大专以上学历的人员进行知识补充和更新的继续教育。 一、成人教育与普通教育的关系 成人教育与普通教育的不同,最根本的就在于它的教育对象。普通教育对象是儿童和青少年,他们的身份是学生,它为国家培养劳动后备力量,为四化建设培养接班人;而成人教育对象是已经构成生产力因素的成年人,他们的社会身份是由职工和其所从事职业中的地位决定的,是在普通教育的基础上对成年人所进行的再教育,它所培养的是四化建设的当班人。成人教育既要完成本来应该由普通教育完成而未能完成的任务,又要完成普通学校所无法完成的任务。它们之间紧密联系,互相配合,彼此衔接,互为补充,都是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分。     

普通中学如何开展职业技术教育?

在普通中学中如何开展职业技术教育,普通教育如何同职业技术教育结合,实现中学特别是高中所担负的既为高一级学校输送合格的新生,又为各条战线输送合格的劳动后备力量,也就是说完成学生升学和     

学习新的教育方針的几点体会

毛主席提出了新的教育方針以后,指出了我們教育工作的方向,澄清了我们在教育方針上的混乱思想。这里談談我的几点体会: 一、新的教育方针具体地明确地指出了普通教育的目标是着重培养体力劳动者。过去我們認为普通教育的任务主要是为高一級学校输送合格的新生,并沒有把培养劳动者特別是培养体力劳动者看为普通教育的基本任务,而是片面的以录取比例的多寡作为考核教育質量的标准,从来沒有以不能升学的毕业生是否安心生产、积极参加体力劳动的事实来檢驗教育工作的成就。学校在評选优秀学生时也是單純从学业成績出发,以致发生了所谓“三好”学生,在升学考試落榜以后就鬧情緒、説怪話,     

毕节试验区发展普通高中教育的对策思考

一、对发展普通高中教育重要性的认识 　　高中教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,既是连接九年义务教育和高等教育的纽带,同时又担负着提高国民素质、为高等学校输送优秀后备人才以及培养新生劳动力的多重任务.……     

高中教学散议

在我国的普通教育系列中，普通高中教育是下连九年义务教育、上承高等教育的重要教育阶段，它担负着为高一级学校输送合格新生和为社会输送合格劳动者的双重任务。多年来，普通高中教育在多重压力和多种矛盾的制约下，始终难以在实施素质教育方面取得突破性进展。据笔者实地调研，觉得主要存在以下矛盾和问题。一、讲理与做题本末倒置。概念是构成学科内容的最基本单位，理解了概念，才能更好的理解原理，进而把握学科的主干内容。概念、原理的教学过程，就是一个讲理的过程。先讲清理，然后用理去分析、解决问题，会收到令人满意的教学效果…     

深化理科教育改革 着力培养应用性人才

为了深入贯彻落实1990年全国高等理科教育工作座谈会精神,在坚持培养基础研究和教学人才作为高等理科教育的基本任务的同时,把培养应用性理科人才作为教育改革的重点,把理科教育的服务面向扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成适应经济、技术、生产等应用部门需要的、具有良好科学素养的应用性理科人才。为此,我校采取了一系列深化理科教育改革的措施,积极探索培养应用性理科人才的路子,现总结如下。     

职业教育与素质教育

职业教育是根据经济和社会发展的需要来培养和培训劳动者的职业能力的教育，具有广泛的内容和丰富的内涵，渗透在国民经济的各个部门和各行各业，它是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要的手段。一、提高劳动者素质的根本出路在于职业教育（一）从职能的任务看，职业教育与现行的教育类别各自所担负的职责任务不同。普通教育的任务是使教育者获得基础知识，为高一级学校输送合格新生，同时为进入社会做好初步的生活准备，它不具备直接培养合格劳动者的职能。高等教育主要是培养各种高级专门人才和从事科学研究的人才，而不…     

浅谈高中生的特长培养

高中教育作为基础教育的最高阶段,承担着全面提高公民素质和为高等院校输送优秀人才等多重任务,理应鼎立潮头,大胆创新,积极探索培养人才的新模式、新途径。本文拟就新课程背景下如何培养高中学生特长这一问题作粗浅探讨。     

青岛市教育科学研究所成立

为加强青岛市普通教育的教育科学研究工作,经青岛市政府批准,青岛市教育科学研究所于9月1日正式成立。青岛市教科所的宗旨和主要任务是:以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持四项基本原则,遵循“三个面向”和“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,以教育科学理论为依据,以教育实践为源泉,从本市普通教育事业发展和教育改革的实际需要出发,坚持理论联系实际的原则,坚持实事求是的科学态     

在理科教学中注意加强教书育人

中国科技大学是理工综合性大学,尤其以理科优势驰名于国内外。高等理科教育,是以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育,不仅担负着培养、输送基础性研     

加强实验教学提高学生素质

教育的地位和作用,是人所共知的.为提高民族素质,培养国家所需要的建设人才,作为基础教育的中学理科实验教学,必需为完成这一艰巨的任务做出自己的努力. 在当前,理科教育最突出的问题之一是实验教学薄弱,限制了学生的技能培养和创造能力的形成,这就需要我们切实加强实验教学,以提高学生的素质.     

高职国家精品课程建设的背景、目标及政策意义

一、高职国家精品课程建设的背景与目标 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,自1999年开始进入一个大发展时期,为国家输送了大批面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才.截至2008年底,全国独立设置的普通高职高专院校1 184所,约占全国普通高校总数的61%(去除独立学院).普通教育高职招生人数从1998年的43万人增加到2008年的310.6万人,在校生数达到916.8万人,分别占全国普通教育本专科招生总人数的51.1%和在校学生数的45.4%.高等职业教育已经成为我国高等教育名副其实的"半壁江山".     

论艺术设计的职业教育

职业教育是以就业为导向的教育,职业是个体接受教育的结果。职业教育的主要任务是培养生产、管理和服务第一线的技能型人才。作为不同于普通教育而富含     

教育科学研究所外部公开工作

广州市教育科学研究所作为一个地方教科所,其任务主要是为广州市的普通教育改革提供咨询决策服务,对教育改革中的理论和实际问题进行探讨研究。如何使教育科研所的工作为社会公众所理解、支持,这不仅需要协调好内部关系,抓好内部管理,充分调动全体人员的积极性,做好各项工作;还必须协调好外部关系,认真开展外部公关活动,使教科所在社会     

论加强成教理科师范生文化素质教育

师范教育是师资力量不断增强的源泉，其文化素质教育发展状况如何直接关系到我国教育的质量，关系到青少年的素质和整个民族素质的发展，重视并培养大学生文化素质在高等师范院校已经形成了共识，但是，文化素质教育一般是针对普通教育学生，成人教育理科师范生的文化素质教育没有受到足够重视，所以加强对成人教育理科师范生的文化素质教育意义深远。     

高中阶段职业教育和普通教育的相互渗透与沟通

随着九年制义务教育的普及和高等教育规模的扩大,我国的教育重心正在逐步提升.处于"承上启下"的高中阶段的普通教育和职业教育分离和割裂的体制暴露出种种弊端.为实现普教与职教和谐发展,必须加强职教与普教的相互渗透与沟通,构建职教与普教相互畅通的教育"立交桥",以形成高中阶段职业教育和普通教育互相支持、互相促进的局面,从而既能为高一级学校输送优秀的人才,叉可向社会输送各类高素质的劳动大军.     

对临川市职业教育的调查与思考

对临川市职业教育的调查与思考吴开珍张林喜丁云堂近些年,临川在教育方面的名气很大。然而,这仅仅是普通教育的功劳,是因为普通教育为全国各大中专院校输送了一批又一批新生,为国家培养人才作出了贡献。在看到教育辉煌成绩的同时,也必须看到临川教育还存在严重不足的...