新形势下中等职业教育功能定位研究

现阶段经济社会发展处于转型期,同时,随着高等职业教育扩招的推进,服务面向应届初中毕业生,以培养初、中级技术技能型人才为主要目标,以就业为主体功能的中等职业教育面临重大生存危机和发展危机,究其原因是中等职业教育功能定位失调。基于此,从中等职业教育功能定位的逻辑起点“整合”入手,对中等职业教育功能定位失调进行现状分析,进一步整合国家需求和个体需求,明确新形势下中等职业教育功能定位的应然样态:中等职业教育的民生功能占据主导地位;中等职业教育服务面向广大平民;中等职业教育定位于促进个体职业生涯发展的职业基础教育。     

中等职业教育分类发展的现实背景、设计思路与实践路径

文章基于现代职业教育体系,设计中等职业教育分类发展思路,明确不同中等职业学校的办学定位：职业高中以学生自由选择为前提,服务多样化人才培养;中等专业学校以专业化发展为目标,服务高层次技术技能人才培养;技工学校以社会服务为导向,聚焦促进个体创业就业。在此基础上,探索中等职业教育分类发展的实践路径：全面提升中等职业学校办学质量,满足个体多样化教育需求;加快建立职教高考制度,畅通中等职业教育学生成长成才通道;持续优化中等职业教育发展的外部环境,重塑中等职业教育新形象。     

中等职业教育科研现状及发展策略的思考

在大力推进以教育科研为先导的教育改革的今天,中等职业教育的发展更加迫切地需要科研的引领。本文通过对中等职业教育科研现状的剖析及其发展策略的论述,旨在给从事中等职业教育的工作者以启迪,呼唤大家以更加科学的态度和手段来从事中等职业教育的科研工作,使其成为中等职业教育发展的强劲推动力。     

完善江西省中等职业教育财政政策公平的思考

江西省中等职业教育财政政策应该以追求中等职业教育公平为重要原则。现今江西省中等职业教育财政政策存在一定程度的公平性问题,完善江西省中等职业教育财政政策公平性,应做好四个方面的工作。     

中等职业教育可持续发展目标研究

本文以中等职业教育的可持续发展为研究对象,将中等职业教育的可持续发展划分为中等职业学校的可持续发展和中等职业教育人才的可持续发展;以实际数据和我国职业教育现状为依据,在参考相关文献资料的基础上提出了实现两个可持续发展的思路与办法。     

发展中国家是否应发展中等职业教育?——一个长期的国际争议

对发展中国家是否应发展中等职业教育,国际上长期存有争议。争议基本上形成意见相左的两方——反对发展中等职业教育与支持发展中等职业教育。反对方以学者福斯特、沙卡罗巴斯以及世界银行等国际组织为重要代表。支持方以学者保罗.本奈尔以及实践中大力发展中等职业教育的一些国家(如中国、韩国、印度)为重要代表。本文围绕这场争议,介绍了反对方与支持方两方的观点及其相关研究,并探讨了中国的中等职业教育政策。     

中职语文教学有效性的若干探索

2008年月12月,教育部发布了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,全面启动了新一轮中等职业教育教学改革。伴随着中等职业教育事业的快速发展,职业教育规模不断扩大的同时,迫切需要在提高教育教学质量方面加大改革力度,以全面推进素质教育。如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技能型、应用型人才,实现中等职业教育的新跨越,已成为摆在每个职教人面前光荣而又艰巨的任务。     

关于中等职业教育改革的几点思考

当前中等职业教育面临挑战,中等职业学校要科学地、全面地认识我们的教育和教育对象,教学中体现“以学生为主体”的理念,采取各种有力的措施提高教学质量,在改革中探讨中等职业教育发展的方向,使中等职业教育健康发展。     

浅析知识经济下中等职业教育发展的新思路

中等职业教育不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用.中等职业教育应以就业为目标,以企业为课堂;以市场作为检验质量的唯一标准,根据社会需要组织教学,构建中等职业教育新体系.     

稳定规模优化结构规范管理提高质量——对湖北省中等职业教育内涵式发展的思考

改革开放30年来,教育事业实现了历史性的跨越式发展,进入到让孩子们上好学的新阶段,进入到建设人力资源强国的新阶段,进入到全面提高教育质量的新阶段。与全国中等职业教育发展形势一样,我省中等职业教育也进入到更加注重内涵式发展和提高质量的新阶段。当前和今后一段时期,中等职业教育应进一步坚定以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,“稳定规模、优化结构、规范管理、提高质量”的发展思路,努力实现中等职业教育由注重扩大规模向全面提高质量的转变。     

中职教育就业问题的归因分析与对策思考

我国的中等职业教育长期坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针。就业问题解决好,对于提高中等职业教育的社会认可度和吸引力有着重要的意义。为了达到中等职业教育毕业生不仅"能就业"、更要"就好业"的目标,从就业数量、结构以及质量三个层面深入分析了我国中等职业教育毕业生的就业状况,从社会、政府、行业企业以及学生家长和个人多方面提出了中等职业教育就业问题的归因所在,并从加强政府统筹、社会宣传、服务支撑、扩展"大就业观"等方面提出了解决中等职业教育就业问题的建议。     

结合三个市场设置专业,发展中等职业技术教育

目前中等职业教育正处于深刻的转型时期。中等职业学校要结合市场设置专业,以职业需求为导向,以专业特色求发展,以提升学生个体的生命质量为宗旨,发展中等职业技术教育。     

中等职业学校加强法制教育的必要性及措施

国家将中等职业教育定位为"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业培训教育。中等职业学校从办学方向以及学生来源上有他的特殊性,中等职业学校加强法制教育的必要性是多方面的,要保证中等职业学校法制教育具有实效,就必须实施富有实效的教育措施和方法。     

西藏中等职业教育发展现状及改变探析——以林芝市中等职业教育为例

本文以林芝市中等职业教育为例,分析了当前西藏中等职业教育发展所面临的困难,并探讨如何找准突破口,尽快解决西藏中等职业教育发展存在的瓶颈问题,促进西藏中等职业教育又好又快发展。     

以就业为导向,探索中职英语教学

在国家大力发展中等职业教育之际,教育部提出了"以就业为导向,以能力为本位"的中等职业教育改革方向,推动了中等职业教育教学改革的进一步深化。结合中等职业教育和经济发展现状,针对中等职业学生的实际文化程度和专业学习的实际需要,如何提高英语教学水平已经日益成为中等职业学校迫切需要研究和解决的重大课题。该文针对目前中等职业学校的英语教学状况,力图探讨在就业导向下,英语教学如何结合职业教育特点,突出英语教学职业性。     

中等职业教育特色专业课程改革的研究

本文以中等职业教育管理体制为基础,提出以区域经济为中心,发挥地区资源优势,建立中等职业教育实践基地的构想.同时,以计算机专业为视角,探讨了特色专业及其课程改革的若干问题.为大力发展我国中等职业教育、推进职业教育改革进行一些有益的探索.     

STS教育理念在云南中等职业教育中的运用

STS教育以科学、技术、社会为核心,在职业教育中运用STS教育理念,是新经济时代的需要;同时也是职业教育教学改革的需要,对培养生产、服务、技术第一线的应用型人才的职业教育教学改革具有重要的现实意义。本文以云南的中等职业教育为例,采用事实分析和定量与定性相结合的方法,分析STS教育理念在中等职业教育中的运用,以促进云南中等职业教育的可持续发展及与高职的衔接。     

正确把握就业导向内涵,全面实现中等职业教育培养目标

当前以就业为导向在中等职业教育的实践过程中并没有真正的落实。中等职业教育应全面理解以就业为导向的内涵,认真执行中等职业教育的教学计划,切实保证文化课及专业基础课教学质量,提高学生的综合素质和就业能力,积极开展创业教育,注重学生创业能力和创新精神的培养,全面实现中等职业教育的培养目标。     

中等职业教育对区域经济增长的实证研究——基于新疆五大经济区面板数据

以区域经济为视角,构建五大经济区变截距固定效应模型,分析了区域中等职业教育对经济增长的影响。研究结果表明:教育固定资产投入、财政性教育经费投入对于拉动区域经济增长有正向作用,中等职业教育在校人数对区域经济增长弹性系数为负。新疆东疆经济区和南疆西南经济区中等职业教育对区域经济增长的作用,弱于天山北坡经济区、北疆西北经济区、南疆东北经济区。加大国家财政性教育经费投入力度,提升地方政府教育固定资产投入能力,优化中等职业教育规模,对欠发达地区中等职业教育集中发力,将中等职业教育转化为新疆区域经济发展的强劲动力。     

中等职业学校数学课堂教学管理研究

新课标的颁发,教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。普通高中、民办高中、中等职业学校都属于高中阶段的教育形式。中等职业学校作为中等职业教育组成部分,与普通高中相比有自己的特点。普通高中主要以文化知识教育为主,为高等教育做好基础教育,而中等职业学校需要学习一定的文