让学生“我手写我口”

怎样使学生在作文时感到有话想说,有话可说,是作文教学要解决的一个重要问题。学生作文苦于无话可说,就只好言不由衷地胡编一通,文章质量当然可想而知。下面发表的三篇文章为解决这个问题提供了一些可资借鉴经验。我们希望同志们继续来稿,共同探讨作文教学中的一些问题。     

由学生骂我“麻子”所想到的

上课了,我一走进教室,班长就站起来说:“徐老师,‘小地主'骂您是‘麻子'.”同学们一听,哄堂大笑.     

“舔一口”与“喝一口”

让学生直观感受1毫升有多少,强化认识1毫升的容量观念,是《认识毫升》一课教学中的重要环节。教材在此环节的安排是这样的：先让学生观察量筒里的1毫升水,初步形成1毫升的印象;然后通过滴管滴水的操作实验,让学生观察几滴水大约是1毫升,从而让学生明白毫升是计量较少液体的单位。由于学校里没有滴管和合适的量筒,“多少滴水大约是1毫升”的操作实验肯定是无法进行了。     

由“让学生背诵9π”所想到的

曾经听到某中学校长讲过这样一件事情:中学校长的小孩子上小学六年级,一次他在辅导孩子做数学作业时,有一道题目算出后的答案是9π。在中学校长看来,答案     

由“让学生坐第一排”所想到的

“六一”儿童节,某市市委书记来到学校与孩子们一同过节,学校准备了一台精彩的文艺节目。当步入会场的市委书记看到学校为其安排的第一排座椅时,就亲切地对随同的领导与教师们说：“让学生坐第一排吧!我们个子高,坐在前面会挡住他们的视线。”说着便请第二排的小朋友坐在为其准备的座椅上,而自己则坐在了第二排。     

由一次学生“插嘴”所想到的

一次，我校全体教师听一位步入教坛不久的青年教师教学第１１册《我的战友邱少云》一文的公开课。当本节课有条不紊地进行到２０多分钟时，突然一名男生站起来插嘴道：“邱少云离敌人只有６０米远，敌人讲话的声音都听得见，就连战士咳嗽一声或蜷一下腿都有可能被发现，为什么邱少云身上的棉衣烧着了，战士们都闻到了棉布焦味，而敌人没有闻到呢？”面对这位学生的“突然袭击”，这位教师显然有些手忙脚乱。最后为了给自己找台阶，板着面孔说：“上课要专心听讲，不要随便插嘴。”此后，大家都正襟危坐，洗耳恭听，以致后来，这位教师在板书…     

由学生“打假”想到的

教学《长城砖》时，我问学生有什么不懂的问题，一个学生站起来说：“老师，我觉得课文里有假话!”一石激起千层浪，顿时教室里就沸腾了。同学们议论纷纷，不相信课文里会有假话。我鼓励他说下去。他振振有词地说：“我在网上看了一个资料。2003年l0月16日晚上，央视记者白岩松问杨利伟：‘有没有看到大家都在说的长城?’     

由学生喊“报告”想到的——我的困惑与思考

一节自习课上．我正在给学生讲习题,一声怯生生的“报告”从教室门口传进来。声音是那么微弱．那么无助。以至于喊了好几声我才听到,全班同学也不由得把目光投向门口。我打开教室门一看．原来是那个穿戴很差,个头矮小的袁可谅。一股怒气顿从心生．昨天才开过班会,强调不能迟到。我刚要发作．但看到全班几十双等着上课的眼睛,我压住了怒火．让她先回到了座位。     

由埋葬“我不能”想到的

最近看到一则小故事,讲的是美国密歇根州一个小镇上的小学教师唐娜在课堂上引导学生并和学生一起写“不能做到”的事情,诸如:“我不会做三位数以上的除法”、“我无法把球踢过第二道底线”、“我不知道如何让黛比喜欢我”、“除了体罚之外,我不能耐心劝说艾伦”等等,当大部分学生已经写满一整张纸后,唐娜老师让同学们把     

由“孔融让梨我不让”想到的

在《新闻晚报》看到过这样一则报道：一道小学一年级的语文阅读题,素材是“孔融让梨”的故事,题目中有一道是：“如果你是孔融,你会怎么做？”学生回答：“我不会让梨。”结果被教师打了一个大大的叉。     

由“我不明白”想到的

记得２０多年前，我初登讲台时的一节语文课上。我习惯性地检查语法作业完成的情况。早有预料，出错率最高的是“我看见汽车开进村子”这个句子，相当多的学生把它当作了兼语式。看来，主谓短语作宾语同兼语式的区别是问题的症结所在。于是，我抖擞起精神，把辨析的规律又讲了一通，虽然花的时间不多，但自我感觉还是讲清楚了。从同学们的眼神看，无疑是懂了，再多讲一句就是罗嗦了，于是打住。“怎么样，都明白了吗？”按照惯例，我还得问一句。万一要是有个“万一”呢？“明白了。”几乎是异口同声，语气相当自信地肯定。“好，下面……”…     

由“学生评语生成器”想到的

正最近在网上看到有一种叫"全自动学生评语生成器"的软件。据称这种软件专为学校班主任撰写评语而设计,特别适合中小学班主任撰写学生评语之用。据介绍,该软件能帮助使用者按班中学生情况进行自动评语生成,称"1分钟内生成全班的学生评语,生成的评语能比较好地反映班中学生的实际情况",操作者还可以根据学生     

由“学生排名”而想到的

刚踏上教育工作岗位不久,作为语文老师和班主任,那时笔者忙得不亦乐乎。很快,单元考试来了,考试成绩与其他几个班级比比,不差。笔者暗暗松了口气。不料,第二天就有家长来提"建议"了,说:"老师,怎么不排名次啊?"又问这次考试谁第一,自己的孩子是第几名。笔者当时一愣,心想:三年级的学生考试要排什么名次啊!但是家长的要求不容小视,只好说:"我来排一排。"家长满意地走了,但笔者心里却平静     

由学生“炒”教师想到的

近日在1999年第3期《教师博览》上读到《老师，请您走下讲台》一文，该文指出“教师的去留由学生决定，四川一中学开学生炒教师先例”。事件的主要经过为：1998年9月，四川省某重点中学高三(7)班学生在开课不到两周内“炒”了三位英语老师。被“炒”的第一位老师，全班同学公认其“很负责很辛苦”，“只是教学方法不太适应学生的要求”；第二位是“当地教育界很有名气”的教师，但她显然没有考虑到该班学生成绩的参差不齐，“全班同学怀着惋惜的心情，婉拒了这位老师”；第三位老师，让两名学生回答问题，学生故意不用教材上的A答案，而用了同样正确的B答案，老师判定为错误，这位老师也兵败7斑。     

让生活“走进”课堂——由一节作文课所想到的

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

让学生成为真正的主人——由“老师没让摆”想到的

前不久,听了一节练习课,其中有一个环节值得我们深思。教者出示：“用12个边长为1厘米的正方形能拼成儿个不同的长方形呢？并试着计算出它们的周长，看看你们发现了什么，”然后让学生讨论解决。过了一会儿，我发觉好多同学面带难色,似乎“卡壳”了，我想此时同学们只要用手边的正方形学具（上一环节刚用过）摆一摆．应该能柳暗花明，豁然开朗。     

让教学从学生出发——由一堂“分数的初步认识”优质课想到的

<正>"分数的初步认识"一课是苏教版小学数学三年级上册的教学内容。不同版本的教材呈现,赋予了我们对本节课丰富的想象力和创造力,很多优秀教师都诠释着对本节课的理解,其中不乏朱乐平教授和张齐华老师这些"大家"近乎完美的演绎。而作为一名一线教师,到底该怎样来解读该课的教材呢?前段时间听完一位参加区优质课竞赛的男老师上的这节课,让我眼前一亮。纵观本节课,他主要是从学生的角度来剖析教材,真正从学生出发,"一切为了学生,为     

由学生“被游戏”想到的

<正>日前,我去某地参加一个规模较大的"生态教育"经验交流会,在该地某所学校观摩了"生态课堂"教学后,我想在校园里随便看看,一边走一边心里思索着课堂上的某些事情。在经过一组正在做游戏的学生旁边时,几位同学突然停下来立正着向我问好:"领导好!"第一位同学说;"欢迎领导到我们学校指导工作!"第二位同学说;"领导您辛苦了!"第三位同学紧接着说。我猝不及防,赶紧回了声"同学们好"就匆匆离开了。没走几步,又遇到了一组同学,还是如此这般一番。心里一阵困惑,参观校园的兴致一点儿都没有了。     

由“学生评语生成器”想到的

最近在网上看到有一种叫＂全自动学生评语生成器＂的软件。据称这种软件专为学校班主任撰写评语而设计,特别适合中小学班主任撰写学生评语之用。据介绍,该软件能帮助使用者按班中学生情况进行自动评语生成,称＂1分钟内生成全班的学生评语,生成的评语能比较好地反映班中学生的实际情况＂,