运用多媒体教学手段优化历史课堂教学

历史课的多媒体教学具有直观、形象的特点,它能把教学内容生动地反映出来,调动学生运用各种感官来接受传统教学中不易解决的一些问题,化繁为简,化抽象为直观.利用多媒体手段来优化历史课堂教学,是历史教学方式转变和适应新时期变化的需要.     

多媒体在历史教学中的作用

正多媒体技术的迅猛发展,迅速地冲击着传统的历史课教学,它对历史课教师的教育观念、教学方法和教学组织形式等方面都产生了深远影响。在我国新一轮的基础课程教学改革中,多媒体的运用成为了一个重点。初中历史课程标准指出:"充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程、互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等,以获取     

历史课堂的启发式教学

传统观点认为历史教学就是教师滔滔不绝地讲、学生默默地听,人们普遍认为历史课就是讲故事课。那么在素质教育的今天,历史课该怎样上？应采取哪些教学方式对学生进行能力培养呢？     

讨论法在历史教学中的运用

传统的历史教学,基本上是以教师讲述为主,学生只当配角.造成这种状况的原因是,历史课知识量大,教师只有在上课的45分钟内不停地讲,才能完成教学任务.这是形成历史课"一言堂"、"满堂灌"局面的原因之一.     

简析新谋改下的初中历史教学

新课改已经实施很多年了,怎么才能把历史课上得好．能突破传统的教学观念是初中历史教师在教学中不断深入思考的问题。传统课堂教学中单一的教学方式不符合现代教育的要求和学生的学习要求．不利于历史课教学效率的提高．教师要用新课改的精神指导教学．因势利导．为学生的学习提供最佳的学习体验．     

新课程标准与中学历史学科价值的思考

在历史教学中,如何更好地发挥历史课对学生成长的价值功能呢？我想,与传统的历史教学相比,至少有两个方面需要改变。     

让学生愉快地学习

“快乐教学”主要是运用直观、激励、操作等刺激手段,创设富有兴趣魅力的教学情境,稳定学生注意进而激励学生产生愉快的心境去学习新知识。如何把这种教学运用到历史教学中,让学生对历史课感兴趣呢?我在教学实践中运用“快乐教学”教历史取得了良好的效果。     

电影课让历史变得更鲜活、更富时代感——以“百花齐放、百家争鸣”为例谈电影课在历史教学中的应用

本文试图从课堂教学实例出发,借助电影课的教学手段,丰富课堂教学的内容,探索让历史课变得更生动直观、更富吸引力的途径,以期实现高效教学、提高学生综合素质的目的。     

新课标高中历史教学中史料教学的策略探究

在新课程标准改革的倡导之下,高中历史课堂的教学融入了史料教学的内容。史料既是历史教师备课、上课的重要教学材料,也是学生学好历史知识、钻研历史问题所需要的重要学习资源。因此,为了更好地培养学生的历史思维和拓宽学生的历史视野,在高中阶段的历史课程中融入史料教学有利于学生直面历史,更直观地感受到历史扑面而来的真实气息。高中历史教师要学会从课本出发,引导学生发现史料、研读史料,提高学生的综合历史学科核心素养。本文将阐述新课程标准改革下高中历史教学中利用史料教学的策略。     

高中历史教学中的多媒体应用

多媒体技术在现代教学过程中已在普遍运用,它使整个教学变得丰富多彩,不像以前呆板单一的模式,能吸引学生的注意,并能把难讲解的知识用图片、视频等直观方式让学生容易理解和掌握,在历史课上这种教学手段的优势更能发挥得淋漓尽致。下面我就从以下几点谈谈自己的认识。     

试论以美术作品为切入点开展美术史教学的技巧——以人教版《美术的辉煌》为例

在高中历史课的教学过程中,美术史方面的内容通常不受重视,教学效果不够理想。文章试以美术作品为切入点,从整体把握、感知作品,细节深入、分析作品,问题设置、围绕作品,点拨引导、理解作品等四个方面,论述了在历史课中开展艺术作品教学的技巧,期望对改进历史课中的美术史教学有所帮助。     

中学历史课教学简论

中学历史课教学是中学教学中的一个重要教学内容。本文从历史课教学的重要意义、历史课教学的主要内容、历史课教学的必要方法三大理论视角,对中学历史课教学进行了简单的论述。这对于中学历史课教学,也许有着理论思考与实践参考的双重作用。     

浅谈中学历史教学中创新能力的培养

中学生喜欢学习直观的历史故事,但对于一些抽象的历史观点、概念及其结论越来越不感兴趣,高中历史课越来越难教的问题非常突出.本文作者站在推行新课改的高度,探索在历史教学中培养学生创新能力的方法和体会.     

如何突破初中历史教学的困境

初中历史课教学作为基础学科教育．历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在十多年的历史教学中,笔者对比有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的开始．义或是历史课的教学课时大量缩减。     

思辨中育人生—从德育功能看历史研究信息在教学中的应用

发挥课堂教学的德育功能是历史课教学的应有之义。在历史课教学中适时、适当地引入历史研究的信息，不仅丰富了教学内容，而且有利于学生在历史思辨中认识社会、认识人生，以形成正确的道德观。     

关于中学历史教学中学生创新思维的培养

在当前的中学历史课教学中,培养学生的创新思维是历史课实施素质教育的关键环节。那么,在中学历史课教学中,如何培养学生的创新思维？     

唐山之乡土资源与历史教学

随着新课程改革的深入,中学历史拓展型课程的乡土史教学日益受到教育界的重视。本文认为把乡土历史引入中学历史课能更好地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,增强教学的直观性,突出教材的重点,增加教学容量,拓宽学生的知识面。进行这样的立体教学在一定程度上能增强学生的直观认识,改变传统历史教学只有一本书、一支笔的死板模式和手段,大大增强历史教学的活泼性、生动性,使学生学习兴趣盎然,在轻松、活泼、愉快的气氛中掌握知识。     

浅谈多媒体如何优化高中历史教学

多媒体教学在高中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中,能够激发学生学习历史的兴趣,有利于突破重点、难点,加深对历史知识的理解,提高综合分析历史问题的能力,激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高高中历史教学的有效性,需要树立正确的现代教育理念,清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位,科学合理地制作历史课件。     

论历史教学中的情感教学

教学是师生知识信息与情感信息交流的双边活动。教师在历史课教学中 ,应通过引用历史人物的语言 ,利用歌曲、利用生动具体的语言描述、利用板书及通过第二课堂激发师生的教学情感 ,提高历史课的教学效果     

历史课如何才能真正“活”起来

本人长期担任中学历史课的教学,较好地实现了中学历史课的教学目标。新课改以来,在历史课的教学中,本人积极探索,勇于创新,将新课改的理念运用于教学实践中,收到了明显的绩效。变“要我学”为“我要学”,充分发挥学生的主体作用。传统的课堂教学,片面强调老师的教,忽视了学生的