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汪锐 《中国科教创新导刊》2010,(25):233-233
加强"双师型"教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业学校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。能否正确的科学理解"双师型"教师的内涵,己成为职业学校改革和发展中急需解决的问题。 相似文献
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针对目前我国职业教育存在的问题,应从富民、强国、提升国民素质的角度充分认识职业教育改革和发展的重要性,把职业教育作为我国教育发展的重点。面向经济社会发展要求,职业教育改革创新应当以制度为保障,提高职业教育管理水平;以质量为核心,完善职业教育体系;以改革为动力,增强职业教育的办学活力,实现我国职业教育的科学发展。 相似文献
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当今科学领域面临人才需求量增大与科学从业者数量减少的矛盾,中学阶段是学生形成价值观念、树立职业理想、作出决策的重要时期,但是不少中学生对于科学学科缺乏正确的认知和学习兴趣,影响了其职业选择。通过对国外科学课程标准和美国化学教材中的职业教育内容进行分析,为我国科学教学中整合相关职业知识提供建议,以促进中学生树立正确的科学职业观念,正确认识科学,提升科学素养。 相似文献
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《中国职业技术教育》2008,(31):55-56
职业教育课程改革作为教学改革的核心内容,是今后一个较长时期职业教育内涵建设的重要要求,是保证职业教育技能型人才培养的关键,也是把专业现代化建设引向深入的必由之路。因此,金坛市职业教育中心秉承职业教育"以就业为导向、以学习者为中心、以综合职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的思想,全面启动了学校的课程改革。 相似文献
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职业技术能力是指从业者在职业环境中必须具备的技术和能力。高职学生要成为一名职业人,就必须具备相应的职业技术能力。在"二元制"的欧洲职业教育模式中,企业起主导作用。沈阳师范大学职业技术学院信息技术系为培养学生的职业技术能力,通过借鉴欧洲职业教育中"技能型师资培训"模式,建设了高水平的"双师型"师资队伍,同时与企业进行"零距离"校企合作,实施"以证代考"课程考查模式,取得了较好的成果。 相似文献
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严交笋 《江西广播电视大学学报》2012,(4):104-107
职业教育应主动适应经济结构调整和产业转型升级服务经济社会发展,提高学生的综合职业能力满足社会需要。这关系到职业教育的办学水平和教育质量。从分析职业教育的性质特点入手,找准职教课程体系改革方向,探究如何通过构建基于工作过程的"教、学、做"一体化课程体系,推动"一体化"师资队伍建设,解决职业教育培养什么样的人和如何培养人的问题,有效地促进职业教育科学发展,努力实现人才培养目标。 相似文献
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英美两国成人职业能力标准体系为证明劳动者的能力和表现提供了一个共同的基准,也为成人职业的教育和培训决策、课程开发、教育和培训投入提供了科学、规范的依据,是引领当今世界能力本位成人职业教育发展的行动指南,其设计理念、管理和内容架构及其在成人职业教育中的角色,为我国建构科学的成人"职业标准体系",促进成人职业教育的发展提供了诸多的借鉴。 相似文献
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姜大源 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
职业科学学说及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地.本文对职业科学学说的缘起、进程及与之伴生的问题和前景作了思考性的概括和梳理,指出职业科学作为一门新学科,是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学,并提出了职业教育(学)应成为一级学科的理由. 相似文献
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姜大源 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(2)
职业科学学说及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地.本文对职业科学学说的缘起、进程及与之伴生的问题和前景作了思考性的概括和梳理,指出职业科学作为一门新学科,是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学,并提出了职业教育(学)应成为一级学科的理由. 相似文献
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职业教育学的产生与发展 总被引:6,自引:0,他引:6
职业教育学是教育科学的一个分支,其发展经历了职业教育思想的萌芽、职业教育学形成独立学科、职业教育学的完善和发展三个阶段,许多教育家为职业教育学科发展做出了贡献. 相似文献
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基于职业科学的职业教育学科建设辨析 总被引:33,自引:7,他引:33
姜大源 《中国职业技术教育》2007,(11):8-16
在深度的职业研究基础上,创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地。本文根据德国学者的研究成果,通过思辨性的梳理,对职业科学学说的缘起、发展和前景作了思考性的概括,指出职业科学作为一门新学科,是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学,并提出了职业教育学应成为一级学科的理由。 相似文献
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姜大源 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1):3-6
在深度的职业研究基础上,创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地.本文根据德国学者的研究成果,通过思辨性的梳理,对职业科学学说的缘起、发展、思索和前景作了思考性的概括,指出职业科学作为一门新学科,是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学,并提出了职业教育学应成为一级学科的理由. 相似文献
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阎元红 《山西大学师范学院学报》2010,(3):151-153
科学教师的课程结构模式,是指科学教师培养中普通教育课程、科学教育课程以及教育专业课程的组织与协调方式。在阐述了美国、英国、法国和德国科学教师培养的课程结构模式的基础上,结合我国科学教师培养的实际,提出了科学教师的培养应实行分段培养和组建多样化的见习师范学校与职业发展学校,确立"以学校为基地"的科学教师培养方式,与普通中小学之间建立广泛的"伙伴合作关系"的观点。 相似文献
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孙丽娟 《中国科教创新导刊》2012,(11):13-13
本文依据"以就业为导向","以能力为本位"的基本观点,具体分析职业院校毕业生的职业适应性现状及其影响因素,从而针对培养职业适应性的对策进行探索和研究,以提高职业教育中的职业适应性。 相似文献