追觅现代教育的家园--简评《泛教育论》

现代教育的家园何在？ 这正是项贤明在他的《泛教育论──广义教育学的初步探索》一书中苦苦追觅的。作者的探索是从对现代教育的反思开始的。当现代人运用“教育”对人启蒙时，作者却对这种用于启蒙的“教育”本身提出了质疑：这种“教育”能够引出一个真正的“人”来吗？在作者看来，以“制度化”、 “科学化”等为特质的现代教育无法完成“成人”的使命。在此意义上，作者的努力正在于启“教育”之蒙、启“现代教育”之蒙。这既是对人们惯常接受的“现代教育”的批判与解构，更是对“现代教育”的重新解读与改写。换言之，作者的意图不在…     

思想政治教育学体系重构——基于与传播学体系比较研究视角

在厘清思想政治教育与传播之间关系即思想政治教育属于传播的基础上,文章首先对思想政治教育进行了“传播学分类”,即根据对象人数是“一”还是“多”将思想政治教育分为“个体思想政治教育”和“群体思想政治教育”,再根据对象是否特定,将“群体思想政治教育”进一步分为“组织思想政治教育”和“大众思想政治教育”,其次对“大众思想政治教育”与大众传播、“组织思想政治教育”与组织传播、“个体思想政治教育”与人际传播进行了比较研究.     

“为了一切的人”与“为了人的一切”--当代知名教育家朱永新人文教育及阅读观解析

当代教育家朱永新通过发轫于苏南地域的“新教育实验”,并以“书香校园”建设为抓手,形成了独树一帜的“新阅读观”,传递了教育是“为了一切的人”与“为了人的一切”的新人文理念。论文通过回望朱永新的读书求学经历、“新教育实验”的实施过程、推进全民阅读的不懈努力及对未来教育生态的展望,解析了其教育及阅读观的形成过程和丰富人文内涵,认为这种努力追求理论与实践相结合并不断创新的知行合一精神,为助推“书香中国”、建设“学习型社会”发挥了独特的作用和别树一帜的贡献。     

以跨学科、探究、实践为核心的博物馆STEM教育——以“未来航海家”STEM系列课程设计为例

本文从STEM教育与博物馆教育的共性、博物馆教育活动现状两方面论述了STEM教育理念应用于博物馆课程设计与实施的必要性和迫切性。以上海中国航海博物馆“未来航海家STEM系列课程”为例,剖析了博物馆STEM系列课程的设计开发路径,以“渡河的工具”子课程为例探讨了如何将“跨学科”“探究”“实践”三大核心理念有机融入博物馆STEM课程设计中,并对课程实施的难点进行反思,为将STEM教育整合融入我国博物馆课程设计提供参考。     

陕西省档案局“三严三实”专题教育活动正式启动

5月11日,陕西省档案局召开了处以上干部会议,局(馆)长王建领以“三严三实”为内容,为机关副处级以上党员干部讲专题党课,并对省档案局开展“三严三实”专题教育进行部署,这标志着省档案局“三严三实”专题教育活动正式启动. 王建领在讲课中紧密联系档案工作实际,深刻阐述了开展“三严三实”专题教育的重大意义,围绕“严实相济”、“风清气正的政治生态”、“个人成长进步的需要”三个方面谈了对“三严三实”专题教育活动的认识,提出衡量共产党员是否具备和坚持了党性原则的那把尺子是“三严三实”.并结合历史事实与现实实例,从理论研究到实践操作对开展“三严三实”专题教育作出了部署,对深入践行“三严三实”提出了具体要求.     

试论新闻传媒专业的核心竞争力

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化,对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征,从而对新闻人才的培养提出了新的要求。这促使我们不得不从全球化视角来反思过去,变革大学新闻与传播教育的传统培育模式．以通识教育为“体”,以新闻与传播专业教育为“用”,“体”“用”融合,培育复合型的新闻传媒人才。     

由卢梭的《爱弥儿》议“消极教育”

“消极教育”思想是卢梭在要求教育遵循自然的天性下提出的,是卢梭自然主义教育思想的重要组成部分,是实施自然教育最重要,最实用的法则。本文对“消极教育”思想提出的背景,提出的依据,以及特点做了简要的阐述,同时也探讨了“消极教育”思想的局限以及其中蕴含的“积极意义”,“消极教育”对促进我国教育以“学生”为本,促进学生自我教育,提高学生的自治能力有着重要的现实意义。     

“双减”政策下教育出版发展动向

“双减”政策下,教育需求从地震的教培行业涌入教育出版业,对教育出版的发展带来了机遇与挑战。“双减”直接影响着教育出版的教材教辅布局,而素质教育、智能硬件、托管政策等新兴赛道同样推动着教育出版的内容素质化升级、数字融合及服务转向。面对“双减”带来的教育新生态,教育出版应以优质内容打造为基点,以纸数融合的教育服务为抓手,参与构建良好的教育出版生态。     

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

STEM教育强调以核心概念为主线,实现科学与工程实践、跨学科概念和核心概念三者之间的紧密整合。这与科技馆“以互动体验和动态演示型展品为主要载体,通过多样化的教育活动进行科学教育和科学传播”的功能具有较多吻合之处。本文从STEM教育核心理念和特点入手,深入分析科技馆教育活动与STEM教育的融合之处,重点研究STEM课程的设计流程,着重分析“科学实践”主题的提取和选择、“跨学科概念”和“核心概念”的梳理、基于实践的建构主义教学设计以及学习评价四个环节,并结合STEM课程案例“建设我的月球基地”对具体流程进行对应分析和解读,最后从以上四个重点环节对科技馆STEM教育活动的开发设计提出相关建议。     

教育之“道”对当代图书馆学教育研究的启迪

运用文献分析法与内容分析法，梳理当代图书馆学教育研究的特点，揭示教育哲学尤其是教育之“道”在图书馆学教育研究中的意义与重要性，阐述教育之“道”的统摄性与超越性特征对图书馆学教育研究的启迪，以期为图书馆学教育及其研究提供一个自我审视的根本性方向与思路，为走出“兴盛”与“危机”并存的困境发挥其应有功能。     

开放教育“小组学习”浅析

“小组学习”作为开放教育教学组织形式改革的内容之一,正越来越为人们所重视和接受。文章结合本校开放教育“小组学习”的开展情况,对“小组学习”的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行“小组学习”的建议,并指出“小组学习”必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。     

教育类微信公众号的传播效果探析——基于8个教育类微信公众号的调查与分析

微信公众平台的发展,为各种信息的传播提供了有效的载体.教育类微信公众号也在这一趋势的助推下如雨后春笋般出现.本文主要选取将受众范围定位在中小学生,并且与同类公众号相比具有较高活跃度的“少年商学院”“教书匠在美国”“蓝橡树”“外滩教育”“新东方优能中学教育”“上海升学”“教育百师通”“东西儿童教育”8个教育类微信公众号,对其2017年2月的推送数量、推送内容、推送技巧、互动情况等内容进行调查,在研究比较的基础上对教育类微信公众号的传播效果进行探析,并提出提升教育类微信公众号传播效果的合理化方式.     

谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育

感恩,《现代汉语大词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。我们通常所说的“投之以桃,报之以李”、“滴水之恩,当涌泉相报”,就是感恩。什么是感恩教育？陶志琼博士认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容,对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说,感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯,作为个人个性品质的组成部分恒久地存在,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。     

试论《老子》中“不言之教”的隐性教育思想

老子“行不言之教”的隐性教育思想,不仅阐释了 “道法自然”,按照学生的身心发展规律和教育、教学自身的规律办事,教学中循序渐进;还强调了“不弃人”的关爱精神,力求创建隐性教育资源,做到“润物细无声”;最后,隐性教育不是“一发不可收拾”的,而是可以并且应该为我们有意识的调节和控制的。教育者应善用“以身观身”的方法,提高对隐性教育发挥作用的自觉性和敏感性,及时调节,从而充分发挥隐性教育的育人功能。     

新课标地理学科教育感悟

为了适应新课标下地理学科德育的发展要求,本文针对当下中学的德育问题,阐述了“三生教育”的内涵,在介绍“三生教育”对于中学地理学科教育的重要性的同时,也提出了一些理论联系实际的践行方式。希望能在中学地理教学活动中优化“三生教育”,促进“生命教育”、“生活教育”与“生存教育”为一体的德育工作系统化。     

“双减”政策下教育出版的使命与担当初探

本文主要以“双减”政策下教育出版作为研究内容,先分析了“双减”政策下教育出版的新变化,然后对“双减”政策下教育出版的发展机遇进行了详细介绍,最后深入总结和论述了“双减”政策下教育出版的使命与担当,主要包括加强校园阅读拓展服务、加强出版社品牌建设、调整出版结构、建构精准课后服务课程体系、重视人才建设等,以此来促进教育出版行业的健康发展,为行业的发展提供更为广阔的发展空间,同时更好地渗透与融合“双减”政策,使其与教育出版行业紧密联系。在今后的工作中,相关工作人员应该就此课题开展深入分析,争取更好地改进和完善“双减”政策下教育出版,为推动我国教育出版行业发展做出努力。     

对接课标，强化探究，提升能力 ——科学课程标准给科技博物馆带来的启示

美国在1996年的《国家科学教育标准》中提出了“以探究为核心的科学教育”理念,随后我国的科学课程标准也对“探究式学习”高度关注,这成为本轮科学教育改革的突出特点之一。我国新颁布的《义务教育小学科学课程标准》中多次强调“探究”。本文从学习内容、学习方式、教学指导理念三个角度对其进行解读,对科学课程标准给科技博物馆教育带来的启示等相关问题进行了讨论,论证了将“探究”纳入科技博物馆教育的意义。     

开发红色档案 服务“四史”教育

红色档案是“四史”教育的宝贵资源,将红色档案融入“四史”教育具有重要价值。目前,红色档案开发主要集中在教育和旅游领域,“四史”教育的开展主要集中在高校思政课堂,两者都存在开展不完善之处,且未充分结合。本文在剖析红色档案与“四史”教育关系的基础上,针对“四史”教育的不同受众,提出红色档案助力“四史”教育的实现途径,即与党员领导干部思政教育、大学生三观教育、群众爱国主义教育相结合,以期为红色档案服务“四史”教育提供一定的借鉴与参考。     

“减负”须“增质” 编好三套书

面对教育“减负”,积极推进素质教育,以往靠出版发行教辅读物为主要经济来源的出版社,如何适应教育“减负”,调整出版视点,培育新的经济增长点,已成为迫在眉睫的焦点问题。 当前“科教兴国”、“知识经济”对中国教育提出了更高要求,同样对我国的教辅读物质量也提出了“更新换血”的思路。从教辅出版的长足发展走势讲,确实到了“优化结构,提高质量”的关键时刻了。出版社应抓住这     

高职教育发展若干问题探析

近年来 ,高职教育快速、超常规的发展已产生了招生“难”、教学“难”、管理“难”和就业“难”等问题 ,本文通过对高职教育发展阶段存在“四难”问题的原因分析 ,探讨高职教育进一步发展应着力解决的若干问题