实现通用技术课程教学目标存在的问题与改进对策

基础教育课程改革实施以来,通用技术课程已成为全体高中学生必须学习的一门课程。但目前,在通用技术课程教学中还存在着不能确定合适的教学目标、教学不能达到应有的深度、活动设计脱离教学实际需求及缺乏有效载体等问题。要实现通用技术课程教学目标,就要做到对课程标准的准确把握和深入理解、对教材和课程资源的有效利用、对实践活动的合理选择及建立合理的评价体系。     

高中通用技术课程的教学基础性和通用性困境以及对策

高中的通用技术课程教学存在很多问题,需要我们在对通用课程进行详细了解的基础上,提出合理有效的解决困境的策略,推动通用技术课程教学的发展。     

高中通用技术有效教学的起点——课程标准细化解读

在“发展型学校文化”的氛围中,要拓展通用技术教研活动的空间和时间,以课程标准细化解读和学习目标重构为起点,并注意“预设”与“生成”、通用技术课程价值的整体性、学生的个体差异等问题。以引领通用技术课教师专业发展的方向,降低课程标准和课堂之间的“落差”,为有效教学评价标准提供参考,对实施“基于课程标准”的通用技术有效教学具有重要的意义。     

高中通用技术专题网站建设若干问题的探讨

通用技术作为高中新课程实施后的一门课程,本文着力于对高中通用技术资源专题网站建设的必要性和建设过程中应注意的问题进行探讨,阐述了如何开发有利于通用技术教学的资源专题网站,建立一个科学合理的课程资源库,以便使通用技术资源专题网站成为一个合理有效的新型教学体系,促进通用技术教学效率、产生教学效益,切实有效地实现通用技术教育信息化。     

通用技术实验室管理

通用技术实验室是完成通用技术课程教学目标、进行技术设计、制作和实验等活动的主要场所。为保证普通高中通用技术课程的顺利实施,河北省保定市部分学校开始建设通用技术实验室。为推动实验室科学化、规范化管理,笔者谈谈自己的认识。     

基于通用技术课程有效教学的研究

通用技术课程开设几年以来,如何提高通用技术课程教学的有效性一直是困扰一线教师的大问题。作者从几年的教学经验和教学反思出发,提出自己对于通用技术课程有效教学的内涵的一些看法,然后提出提高通用技术课程有效教学的一些措施,希望对担任通用技术课程教学的一线老师有所帮助。     

高中通用技术课程中开展研究性学习评价的探究

普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展,而在教学中合理开展研究性学习是实现目标的重要途径,通过合理与有效的评价是促进研究性学习顺利开展从而达到目的的有效手段,本文对高中通用技术课程中如何开展研究性学习评价做了初步的探究。     

信息技术视角下高中通用技术教学模式新探

作为新课程改革背景下增设的高中必修基础课程之一,通用技术学科的核心目标是培养学生的实践动手能力及创新意识,有效将文化课程的理论知识转变为实践应用能力,让学生可以真正实现学以致用的目标,完成理论知识与技能的转化与融合。在信息时代,学生获取学习信息的渠道越来越宽泛,进行表达与交流的途径越来越多,这也促使高中通用技术教学必须进行教学模式的创新与改革,有效利用信息技术手段强化通用技术教学设计,从而更好地培养学生设计与交流的能力。本文在浅析信息技术与高中通用技术概念的基础上,结合高中通用技术教学的不足,探究信息化背景下高中通用技术教学的新模式,希望能够助力学生的综合发展。     

对新时期通用技术教学中实践载体选择的探索思考

普通高中通用技术课程以提高学生技术素养为主要目标,在课程中进行设计和实际操作,对于知识的传授具有很大的意义。通用技术的显著特点是与其他课程的概念不同,它要求教师要对通用技术的教学理念进行灵活掌握,不断创新教学方法,选择合适的载体,寻找到适用于通用教学技术的最好方法。本文对通用技术教学中实践载体的选择进行研究,提出了在体验学习中解决通用技术教学中的问题的对策。     

技术实践教学的行与思

技术实践是通用技术课程不可或缺的教学形式。它承载着课程的教学目标,体现了课程的特征,对激发学生学习技术设计的热情,培养学生实践能力、提升技术素养具有重要作用。随着通用技术课程实施的深化,技术实践教学越来越受到通用技术教师的认可和重视,在有限的课时、场地条件和实践条件下准确地理解技术实践的内涵并运用,是教师们普通关注的课题。     

科学性原则在通用技术试验教学中的应用和思考——以“影响结构稳定性的因素”为例

《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》的正式颁布对于通用技术学科课程的发展具有重要作用,但是在日常教学,特别是技术试验或技术探究教学中,一线教师依然普遍存在不能正确处理课程标准的基本内容,不能有效使用课程标准等典型问题。究其原因,这些问题的产生与一线教师在课堂教学中未有效贯彻科学性原则不无关系。本文作者从自身多年从事教研工作的经验出发,以“影响结构稳定性的因素”的技术试验教学为例,对通用技术课程技术试验的课堂教学进行一定的思考。     

基于核心素养的通用技术电子控制技术单元活动设计与实践

随着教学改革的深入推进,核心素养已成为通用技术课堂教学的关键性教学目标.基于核心素养的通用技术电子控制技术单元活动教学设计与实践对教师提出了更高的要求.高中通用技术课程是一门立足于实践,注重创造,体现科技与人文相统一的课程.在核心素养理念下,高中通用技术课程面临全新的挑战,如何基于核心素养理念设计有效的教学活动,是高中...     

陕西农村高中信息技术与通用技术课程整合初探

实践性突出的通用技术课程特征与农村高中教学保障性弱的特点在实际教学中存在着极大的不适应性,如何缩小这一不适应性的差距,提高农村高中通用技术课程实施的质量。带着这一思考,本文通过对陕西部分农村高中通用技术课程实施现状的调研与梳理,对通用技术课程特征与信息技术在教育应用中的优势进行剖析,试图用信息技术与通用技术课程的有效整合解决通用技术教学中存在的有关问题,以促进通用技术课程教学目标的实现。     

高中通用技术课程的有效性教学策略探析

高中通用技术课程的全面性、实践性以及创造性有着较强的特性,在我国高中教学中,通用技术的应用教学较为晚,但是由于课程具备较强的实践性以及全面性和创造性特点,把人文和科学有效地结合在一起,就可以在一定程度上提升学生的技术能力以及全面素养,确保课堂教学的有效性。但是目前一些学校并没有充分利用通用技术课程,教育工作者的认识度不够,从而导致通用技术的教学质量低下。如果不按照具体教学实况去选择合理的教学方法,就很容易让这门全新的课程失去它原有的色彩,难以确保教学效率,必须通过实际需求运用合理的教学策略,以确保通用技术教学的有效性。     

注重教学设计 提高课堂教学实效——对通用技术教学设计的几点看法

教学是一项有目的、有计划的活动,要使课堂运作的系统性与有效性耦合而呈现出教学高效,就必须对课堂教学各要素进行有效规划和设计。课堂教学设计是教师教学环节的关键一环。对于通用技术教师来说,要想真正把新课程的教学理念转化为实践,提高通用技术课程的课堂教学效率,提升教师自身的教学水平。笔者认为应该从每一节课的教学设计做起。     

关于中学通用技术课程教学现状的思考

中学通用技术课程是近年来我国中学教育课程中新开设的一门以提高学生的技术素养和促进学生全面而富有个性的发展为基础目标的课程。目前,我国中学通用技术课程教育在总体上取得了很好的成绩,但也存在较多的问题。本文就通用技术课的教学进行分析,对存在的一些问题作出思考,旨在促进中学通用技术教育的发展。     

通用技术教学质量监控策略研究

本文通过研究北京朝阳区通用技术的教育教学现状,发现由于课程设置、师资队伍现状、配套政策等诸多因素的掣肘,通用技术课程改革还存在许多问题和不足。提出朝阳区通用技术教学质量监控策略。目的是通过对学科教学的干预和调控,保证学科课程科学实施、有效推进,切实提高课堂教学质量。     

巧用“课前3分钟”提高通用技术课的教学效益

通用技术课程的基本目标是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。注重学生创新精神和实践能力的培养,并着力追求对技术的理解、使用、改进及决策能力。为了更大程度上实现这个目标,借鉴语文课的＂课前3分钟＂,开设通用技术课的＂课前3分钟＂活动,发挥＂小舞台大作用＂的创造性与效益性,以此激发学生学习通用技术的兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生观察生活、发现问题及解决问题的能力,拓展学生的技术素养,提高通用技术课教学效益。     

浅析新课程理念下高中通用技术教学

通用技术课程是一门全新的课程,通用技术课程注重发展学生的技术素养,而且还注重培养学生的创新精神、技术实践能力、创造性想象及问题解决的能力、技术文化的理解及选择能力等,提升高中学生的综合素养,本文对通用技术教学进行反思,研讨通用技术创新教学的对策。     

高中通用技术教学中学生核心素养培养分析

教育改革进程持续化推进,高中教育教学将培养高中生核心素养作为首要任务,通过开设通用技术课程,促使学生核心素养的形成,基于职业能力提升视角,切实加强对高中生实践应用能力的培养。本文主要就通用技术课程开设,对学生核心素养培养的意义进行分析,分析了高中通用技术课程教学现状,并具体研究了通用技术教学中培养学生核心素养的有效对策。