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在不同国家及地区教育改革中,考试改革往往是首当其冲。中国是考试的发源地,考试改革一直都在进行中,但每一步都举步维艰,足见涉及考试改革的问题极为复杂。高考是改变普通人命运的机会,其高风险性极易引发教育及社会问题。中国大陆目前正在推进的高考综合改革,探索依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价即“两依据、一参考”进行高校招生录取,其中综合素质评价包括的内容比较广泛,既有思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的考核内容,也有学业水平即平时学习成绩的考量(在香港地区称为校本评核)。将校本评核成绩计入公开考试成绩内,在一些西方国家普遍采用,也曾受香港地区的推崇. 相似文献
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季芳 《教育测量与评价(理论版)》2010,(1):10-14
2008年4月,浙江省新课改高考方案正式向社会公布,明确了在全科会考的基础上“分类测试、分批选拔、综合评价、择优录取”的高考模式,建立了学业水平测试、综合素质评价和统一考试“三位一体”的高校招生选拔体系。本文着重介绍了浙江省新课程考试评价制度改革的设计思路,并对“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行了理性的分析与思考。 相似文献
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一、教师评价上,破除“唯学业成绩论工作业绩”的传统做法1.要力图实现评价主体的多元改变学校领导作为单一评价主体的现状,强调教师自评与互评,实施“三维”或“多维”的评价模式。通过专家调研、家长座谈、学生信箱、民主测评等,使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互过程。 相似文献
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全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。面对现实,如何科学、合理地评价学生的学业成绩,对进一步实施素质教育显得十分重要。学校在应试教育向素质教育的转变过程中传统的成绩评定方式方法已不能适应现代教学的需要,并且已经成为束缚教学改革的枷锁,而且弊端日益突出,改革学生的学业成绩的评定方式和方法势在必行。传统的比较三率和按原始分(即卷面分)来判定学生学习情况的变化以及教师教学的业绩已不能真实地反映学生的学习成绩和教学效果,由于传统的评价方式方法有着诸多弊端,在很大程度上阻碍教学的改革与发展、阻碍了素质教育的推进,所以我校在改革学生学业成绩的评价方式方法上率先走出了一步,经过两年多的实践取得了较好的成绩。 相似文献
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以2022年高考地理广东卷第18题为例,从学业质量评价的角度,通过对试题的情境、设问方式、命题立意、评价目标、考生的答题情况等方面的评析,为高中地理教学提供一些可参考的教学启示。 相似文献
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高中生已经具备了互评、自改的能力和条件,教师要放手让学生自己参与评价,给他们足够的信任、尊重,努力构建"互评、自改、后记"的多元化作文评价体系,有利发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
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随着改革开放的深入和社会对人才需求的多样化,高等教育大众化应运而生。如何兼顾知识、能力和公平,更加科学地选拔合格人才,是大众化教育背景下高校入学考核体系建设中亟需研究的重要课题。本文提出将高考与高中学业水平考试和综合素质评价相融合的模式,为高等教育大众化背景下高校入学考核体系的构建提供选择。 相似文献
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本文着重介绍浙江省新课程考试评价制度改革设计思路,对浙江“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行分析思考。 相似文献
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黄牧航 《中学历史教学参考》2010,(6):4-9
《高中历史科学生学业评价系列讲座》,除导论和结语外,分为18讲,是黄牧航老师所承担国家社科基金“十一五”规划(教育学科)国家级课题《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》(BHA060030)的重要成果,也是牧航老师给课程论教学论硕士生开设的选修课“中学历史科学生学业评价研究”讲稿的主要内容。 相似文献
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传统的作业评价方式几乎都是老师独自批改作业,学生订正作业,把学习评价从完整的学习活动中割裂出来,将学生排斥在作业批改之外, 使学生处于被动的、被裁决的地位.学生不仅丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会,而且 相似文献
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卢戈 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):102-104
探讨基于《中国高考评价体系》的高中作文序列化训练,强调作文训练要注重时代性和思想性、情境性和应用性、哲理性和思辨性。指出作文训练要遵循写作规律,掌握科学的审题思维,注重作文各写作要素细节在训练中的提升。高中作文序列化训练旨在全方位提高学生作文水平,为学生进入高一级学校学习或步入社会工作打下良好基础,为探索新形势下的作文教学有效模式做出尝试。 相似文献
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张晓敏 《学生之友(小学版)》2010,(3)
新课标指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。然而,在学业评价中,能全面、客观地评价学生者有多少?在不少地区、学 相似文献
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SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯(J.B.Biggs)首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方——可观察的学习成果结构。将SOLO分类评价理论应用到高考题以及平时的学生高考模拟训练题的出题和评卷中,这是一种全新的命题和评分方法。 相似文献
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与传统的单向纸笔测试评价方式不同,让学生出场表达,是基于学业质量标准的双向性设计,是评价学生阅读的创新方式,也是阅读学习的内容构成,适用于阅读学习的过程,能够在表达与交流中促进学生学习、改善教师教学。学生在日常学习时可借助朗读背诵的声韵表达阅读感受,采用转换改写的形变表达阅读理解,通过短剧的编创排演表达阅读情感。 相似文献
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对高中音乐课学生学习方式转变的建议 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐学习方式转变的研究对于新课程的实施有积极的现实意义,它不仅是时代发展的要求,也是课程改革的要求、学生发展的要求、音乐审美特点的要求。本文旨在对高中音乐课中学生学习方式转变提出一点自己的建议。 相似文献