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对教材的研读、对学生的了解以及对教学进行设计的能力是教师驾驭新课程水平的决定性因素.探索一套可操作、有实效的备课模式,既为进行有序、有效的集体备课提供参照,又为进行教学设计提供指导,从而促进教师更加深入地理解课改理念,提高执行新课程的能力. 相似文献
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培养学生的批判性思维能力能有效促进学生的成长与发展。在语文阅读教学中,教师应根据教材文本的内容特点和学生学习的内在规律,通过质疑问难、追根究底、授之以法、活用方式等策略引导学生对文本进行批判性阅读、思考、探究,获得对文本内容结构的深入理解。这样,学生不仅对文本的理解更深入、更全面,而且批判性思维能力也得到了提升。 相似文献
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为了让数学课堂“瘦身”“强体”,教师备课时要深入研读教材,整体把握教材;深入整合教材,构建内在联系;深入拓展教材,开阔学生视野。教师只有读懂教材、读懂学生和读懂课堂,才能深化学生对所学数学知识的理解,让学生获得能力的提升和素质的发展,使“双减”政策有效落地。 相似文献
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习题是教材的重要组成部分,是经过专家们精心选择的典型训练材料,是学生形成双基、获得基本数学活动经验、基本数学思想方法,以及获得良好情感、态度和价值观的有效载体。但在教学实践中,许多教师往往比较重视例题的教学,却忽视对教材习题的研究,常常将教材的习题当作学生的独立作业,就题论题,做对就好,缺少对习题的挖掘以及与其他教学过程的整合,导致在习题使用上随意性较大,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。因此,教师应有效开发习题中蕴藏着的教学资源,充分发挥习题的功能,促进课堂教学的高效和精彩。 相似文献
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<正>课堂追问,即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说,就是课堂师生互动时,学生处于对问题理解由浅及深的临界点时,教师基于学生理解的实际,巧借追问加以点拨,促进课堂教学的深入发展。有效的课堂追问,既反映了教师在充分解读教材和预设教学后,能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力,也考验了教师的教育机敏性品质,即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课堂追问,对学生而言,能让学习理 相似文献
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隗京玉 《中国教育技术装备》2011,(13)
1 深入挖掘教材,提高课堂教学的有效性
教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解教材的意图是有效备课、有效课堂教学的前提.笔者在实际教学中做到两点:一是把握教材,吃透教材;二是补充生活中的素材,让学生学习活中的数学. 相似文献
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“真实又有效”是课堂教学的最重要的价值目标。那么怎样做到真实又有效呢?笔者认为应首先从解读教材开始。解读教材,不仅包括对教学内容、设计意图和教学设计等进行个性化的构建和理解,还包括对学生的生活知识经验和已有基础知识的解读。然而,在现实的教学中,许多教师经常忽视对教材中现实性材料的深度解读,忽视对教材中练习设计的解读,从而导致不理想或无效的教学效果。 相似文献
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在语文教学中融入“四史”教育是当下的时代要求和学生成长的需要。在阅读教学中,应以统编高中语文教材为依托,以阅读为桥梁,结合深度阅读教学方法,有效渗透“四史”教育,在帮助学生深入理解文本的同时促进学生核心素养的提升。 相似文献
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教材是教与学的主要依据,是教师与学生相互作用的中介,更是学生获取知识、开发智力和发展能力的源泉。作为一名教师,备课时必须充分解读教材,准确理解编者的设计意图,深入挖掘教材的学习价值,才能科学地组织教学内容,圆满地实现教学目标。但是,我们常常发现有教师在教学中为了苛求新异的教法而忽视了其数学本质,在教材解读时走入误区。下面就例举几个常见的误区。 相似文献
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彭菊花 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(2)
课堂提问是教学活动的有机组成部分,它在整个教学活动中有着不可替代的作用。心理学的研究表明,提问不仅能使教师了解学生的认知水平,弥补学生知识的缺陷,锻炼学生的表达能力,而且还能激发学生的思维,培养学生的学习兴趣,沟通师生的感情,促进课堂教学信息的反馈。实践证明,好的提问是启发学生思维的“活化剂”,强化记忆的“催化剂”。要想充分发挥提问的作用,就必须在遵循教育心理学规律的前提下,研究提问的技巧。经过长期的教学实践,我们发现,在化学教学中课堂提问采用以下几点做法是行之有效的。 一、挖掘教材 设疑提问 化学教材中有的知识容易被学生忽视,设疑提问,就是要挖掘教材中可设疑的内容,引起学生重视,以更深入地理解知识,同时增强记忆。如学习臭氧的物理性质后,根据教材提 相似文献
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胡华忠 《数理化学习(初中版)》2012,(6):54-55
指导学生学会学习,学会探知是新课程教学的重要目标.笔者结合多年的教学实践,谈一些在工作中取得的经验.一、指导学生阅读教材,培养自主学习能力教材是新课程教学的重要资源.也是我们课堂教学以及学生活动知识的主要依据.很多学生在阅读教材的时候,常常忽视了插图、小标题等内容,这样就不容易理解正文内容了.事实上,教材上的插图,具有漫画特点,它形象而直观,能很好的帮助学生理解正文内容.因此,在指导学生阅读教材的时候要请学生注意教材上的每一个细节,特别是插图,这对学生正确理解物 相似文献
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为了使数学教学更有效,教师应注意开展反思性教学,引导学生通过对知识、过程、方法的反思,更好地理解知识、理解数学.教学中教师要充分研究教材、研究学生、研究教学,在恰当的时机指导学生进行反思,进一步促进知识的巩固与强化,促进学生学习能力和解题能力的不断提升. 相似文献
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本文针对初中科学教学中存在的忽视学生生活感受与体验等问题,从联系生活实际入手,对课堂教学如何促进学生"有意味"地学习科学,提出了一些有效的措施:要联系生活实际,创设问题情境,促进学生对抽象科学概念的理解;要通过生活事例,运用认知冲突同化抽象的科学知识,实现知识的建构;要通过解释生活中的科学现象深入理解相关知识。 相似文献
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<正>随着课程改革的深入实施,课堂教学中,教师对教材的使用往往矫枉过正,出现随意重组教材内容、忽视知识系统衔接、人为拔高教学难度等情况,导致学生学习困难。针对以上现象,笔者认为,深入钻研教材,挖掘教材价值,既是发挥教材重要作用的主要途径,也是有效利用教材的根本所在。那么,该如何有效挖掘教材,发展学生的思维呢?下面,我根据教学研讨中的一些案例实践,谈谈自己的体会。一、通读教材,熟悉整体架构课堂教学的有效性,主要取决于教师对教学内容的整 相似文献
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伴随着新课程改革的深入,要求教师有效研究课堂教学策略,深入挖掘教材,深度理解小学数学中的说理能力,给学生创造说理的机会,运用合理的问题引导学生,让学生主动表达想法,为学生提供一个更广阔的说理空间。 相似文献