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历史通感教学是《义务教育历史课程标准》(2011年版)的精髓。由历史课程性质、课程理念、学科特质、课程目标以及课程价值所决定,通感教学是培养学生历史学科素养的抓手,是历史课程的核心价值体现。有效实施历史通感教学,应明确目标定位,善用教材资源,巧设教学活动,创新课堂模式,拓宽教学空间。 相似文献
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苏英 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):70-71
2006年是乌鲁木齐市全面实施课改、进入中考检验的第一年。一年一度的中考即将来临,如何在有限的时间里提高学习效率,是所有初三毕业学生面临的问题。今年,乌鲁木齐市历史中考范围、分值与往年有所不同,也是使用九年级新课程标准后,迎来的第一年中考。2006年乌鲁木齐市历史学科 相似文献
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科学探究是课程改革的重要内容，也是一种重要的学习方式．探究能力是九年义务教育《化学课程标准》要求的对学生培养的能力之一．2005年中考对探究能力的考查主要有以下几个方面． 相似文献
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初中《历史课程标准》对初中生历史思维能力的培养目标提出了明确的要求，笔者结合近几年山西省历史中考试题和自己的历史教学实践，谈一谈初中学生历史思维能力的培养问题。 相似文献
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李军 《北京教育学院学报》2013,27(4):79-84
初中世界古代史的课程目标在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中发生了重要变化,其教学内容在原来的基础上有了较大的修订和拓展.本文简要释析修订版世界古代史模块的主要线索及修订变化并提出相应教学建议. 相似文献
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一年一度的中考是莘莘学子人生中的第一个重要关口,如何使学生取得一个好成绩,这是我多年思考的问题.下面谈谈我对中考历史复习的几点想法,与各位同仁共同探讨.
一是以《课程标准》、《考试说明》为度.《课程标准》、《考试说明》指明了每个单元考试的层次和重点,是中考的范围,复习时一定要以此为度,切莫增加学生的负担. 相似文献
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李军 《北京教育学院学报》2012,(3):53-58
《义务教育历史课程标准(2011年版)》与原课程标准相比,有关世界近代史的课程目标内容发生了诸多变化。针对初中历史教师对修订版课程标准所产生的疑问和不解之处做简要释析,旨在更好地帮助初中历史教师了解新修订课标,更快更好地依据新课标进行世界近代史的教学。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。《全日制义务教育物理课程标准》已把科学探究列为具体内容标准的一个主题，就是为了促进学生学习方法的改变，使学生能主动地获取物理科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 相似文献
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2013年山西中考历史命题遵循基础性和全面性原则、科学性和探究性原则、适切性和指导性原则,命题具有重基础低起点、重能力强应用、高立意深探究的特点,对初中历史课堂教学改革具有启示意义。 相似文献
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以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准（实验稿）》）为基本依据的历史新课程改革，遵循“先实验、后推广”的思路，与其他新课程一起，从2001年9月开始进入了实验阶段。 相似文献
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初中数学课程标准(实验稿)的正式颁布给数学教育改革注入了新的生机,由于中考是现行体制下初中数学的指挥棒,所以必将折射出课程标准的最新内涵和动向,同时中考的发展趋势也是促进基础教育课程改革的一大动力.2003年数学中考题已经或多或少地反映了课程改革的内容,出现越来越多的新题型,具有探究性、实践性、创新性等特点,课程标准强调以学生发展为本,特别重视发挥学习主体在认识活动中的主动和能动作用,面对全新的教育理念,结合2003年的中考题,谈点自己的看法. 相似文献
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石小兵 《语数外学习(初中版)》2011,(11):12-16
《九年义务教育语文课程标准》在7—9年级阶段目标中提出“根据生活需要，写日常应用文”的要求．因此．应用文的相关内容也是中考语文的重要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字，如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等。 相似文献