浅析曾国藩的道德教育理论

曾国藩作为近代中国位极人臣的封疆大吏,在道德教育与修为方面有诸多丰富的理论见解与实践经验。这些道德教育理论源于近代中国儒家社会的传统道德文化基础、社会转型阵痛引发的道德危机以及曾氏本身的家庭环境等。     

浅析柯尔伯格道德认知理论对高校德育的启示

柯尔伯格的道德认知理论为全世界的道德教育工作开创了一介新的时代,该理论对于高校德育王作同样具有深切的指导意义。针对当前高校学生道德教育效果不明显、与社会期望差距过大等现实情况,结合柯尔伯格道德认知理论,高校要从丰富德育内容、创新德育方法、优化德育环体等方面切实提高德育工作的有效性与实效性。     

论蔡元培的德育思想及其实践

<正>蔡元培是我国近代史上家喻户晓的著名的教育家,也是我国近代教育的开拓者和著名的思想家、革命家。在中国近代教育史上,蔡元培是主张中西文化融合,塑造公民新道德并力行实践的第一人。毛泽东曾尊称他为"学界泰斗,人世楷模",蔡元培的教育思想博大精深,为中国教育近代化书写了浓墨重彩的一笔,塑造了民国初年学术繁荣、百家争鸣的局面。蔡元培的德育思想在其教育思想体系中占据重要位置,不仅成功地将中西文化贯通在道德教育过程中,而且引领     

高校图书馆学术道德教育的现状与改进策略研究

学术道德教育已经成为高校思想政治教育和人才培养不可或缺的部分。通过对国内37所高校图书馆学术道德教育现状进行调研,总结出国内高校图书学术道德教育的主要举措和现存问题。基于此,建议应当从加强国内高校图书馆学术道德教育的顶层设计以完善学术道德规章制度、整合高校图书馆学术道德教育资源以建立系统完整的学术道德教育体系、提供更为有力的师生学术道德预防监测服务以强化学术道德过程性监督三个方面着力改进我国高校图书馆学术道德教育。     

探究孔子德育思想的核心——“仁”

以＂仁＂为本是孔子道德教育的核心和逻辑出发点,＂仁＂是＂道＂和＂德＂的集中表现。剖析孔子的道德核心思想,对于丰富新时代的道德教育研究和构建社会主义核心价值观具有十分重要的理论价值和深远意义。     

王阳明道德教育理念述要

明代著名思想家王阳明创立了自己的道德教育体系,对我国封建社会后期乃至近代教育思想影响十分深远。研究与考证王阳明的道德教育理念,具有重要的历史价值。     

探究孔子德育思想的核心——“仁”

以“仁”为本是孔子道德教育的核心和逻辑出发点,“仁”是“道”和“德”的集中表现.剖析孔子的道德核心思想,对于丰富新时代的道德教育研究和构建社会主义核心价值观具有十分重要的理论价值和深远意义.     

网络环境下情报道德伦理教育及其实现

随着网络的普及,情报工作中的道德伦理问题日益严重。本文提出了情报道德伦理的概念及情报道德教育的必要性,系统地论述了网络环境下情报道德教育的对策。     

信息社会呼唤道德公民

信息技术的蓬勃发展,促进了经济的增长和社会的进步,但同时也引发了一场前所未有的道德危机.本文首先列举网络社会存在的道德问题,然后通过对信息伦理学的起源与发展进行调研,提出信息道德教育的必要性,旨在唤醒全社会对信息道德培养的关注,尤其是对年轻网民的道德教育,以提升信息社会的整体道德水平.     

孔子德教思想析论

<正>伦理道德教育是我国历史上教育的核心内容。孔子非常重视道德教化,经过长期的教育和实践,形成了较为系统的道德教育的理论和方法。由他创立并构建的德教理论无论在当时还是后世,对整个社会的道德教育、道德人格的培养及完善都产生了极大的影响。因此,德教思想在孔子的整个思想体系中占有十分重要的地位。一、孔子倡导德教起因人性论的提出是德教赖以产生的理论依据。孔子提出的"性相近也,习相远也",认     

图书馆信息服务中的道德调控

道德是规范信息行为的重要手段。图书馆要通过道德教育、赏善罚恶、道德评价和道德修养等建立一个调控机制。同时,道德调控还要与法律、技术手段相结合。参考文献5。     

图书馆未成年人道德教育及实效反馈机制研究

图书馆作为社会教育机构,发挥对未成年人道德教育的作用是其责任使然。图书馆要依托自身资源,凸显自己的特色,让"协作的道德"在图书馆生根,让道德教育的"代际互动"在图书馆成为常态,让自身的资源价值成为道德生成的促进剂,并通过实效反馈点、实效反馈方式、实效反馈信息的处理与利用等途径,实现对图书馆未成年人道德教育实效性的反馈。     

时代呼唤道德义务和道德责任

人类社会文明的发展,更激发出强烈的道德义务意识,并使其内化为强烈的道德责任感。因此,强化人们的道德义务意识,并树立强烈的道德责任感,是道德教育与道德修养实践的关键环节。     

儒家道德涵养的道路与启示--基于对《论语》的考察

儒家经典《论语》在很大程度上被人们看作是中国传统伦理教化理论的起源。儒家依托“仁”建构“个体—家族—社会”的道德涵养路径,力图使儒学的“为己”与“利他”效用相统一。当代德育作为承载民族传统文化的精神生产活动,必须从《论语》中汲取品德修养智慧,关注个体精神家园建构,优化德育路径设计,化解道德教育泛政治化倾向。     

辛亥革命前期社会主义理论及马克思学说在中国的传播

在辛亥革命前期的包含着启蒙与救国的双重意义重大历史课题面前,近代中国开始了社会主义理论、马克思学说等一系列进步西方哲学著作的翻译与传播,这些进步书籍的出现,为近代中国进一步发展提供了理论基础与舆论准备,成为近代中国的思想先导。     

从陶行知乡村教育思想看农村精神文明的建设

本文针对现今农村出现赌博成习、乡风口下、道德危机等精神文明匮乏现象,试图从陶行知的乡村教育思想中关于农村乡风建设、文化繁荣和农村道德教育等方面寻找理论支持和解决之道。     

“体验式”德育实施初探——以杭州某小学为例

近年来,我们发现道德教育经常存在知行不一的现象。我们常常遇到的一个难题是,受教育者一方面对道德辞令滚瓜烂熟,另一方面一遇见真实的道德情境,却不能根据道德原则和规范行事。学生们可以在观念上认可道德要求的合理性,却并不付诸于行动或不按道德要求去行动,即所谓“知而不行”、“知而错行”。在德育环节上,可以加大体验式道德教育的推广。     

图书馆配合学校对学生进行诚信道德教育的思考

诚信是中华民族的优良传统，也是现代文明的重要基础和标志。文章对学生诚信道德教育的必要性进行浅显的论证，分析学生诚信缺失的现象与原因，提出诚信道德人格的培养及开展诚信道德教育的对策。     

“怪才”辜鸿铭和他的道德教育思想

本文旨在窥探辜鸿铭的道德教育思想,如何以一种文明对话的方式,将中国人独有道德力量的产生、目的、价值等方面作了充分论述,不足之处,还望指正。     

韩国中小学道德教育浅探及其对我国的启示

韩国是一个以儒家伦理为主要道德理念的国家,历来重视道德教育。且韩国道德教育取得的成效也被世人所认可,本文旨在浅探韩国中小学道德教育的教育目标、教育内容、教育方法的基础上,分析其对我国道德教育带来的一些启示。